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摘 要：新课程改革以来，教育部门对于幼儿美术教学的重视力度不断提高。我国幼儿园虽然在幼儿美术教学方面做出了不少改进，但是目前仍然存在不少问题。本文在研究过程中主要针对幼儿美术教育的价值取向与实施策略展开研究，文章中首先介绍了幼儿美术教育价值与意义所在，其次介绍了现阶段幼儿美术教育的不足与限制问题。然后介绍了展现幼儿美术教育价值取向弥补不足的对策与方法，其中包括优化教学模式、丰富幼儿美术活动、创新教学思想等三个方面。最后对本文做了总结。
关键词：美术教育;价值取向;实施策略
一、幼儿美术教育价值与意义所在
德国一位著名心理学家曾经说过“艺术教育不是为了培养儿童的服从性，而是为了让儿童在自然生长的状态下心灵和精神等方面都能得到陶冶”。从艺术层面上分析的话，幼儿审美艺术的培养最先起始于对图画观看、感受，这其实也是对幼儿进行艺术教育的目的以及追求。而至于什么才是正真的幼儿美术教育价值取向，还得需要幼儿美术老师以及幼儿园对其进一步展开探索。笔者认为通过总结相关资料发现，在对幼儿展开美术教育过程中，应该注重的是“育”而不是“教”上，“教”只是作为一个幼儿老师的主观行为，而“育”才是能够使得教学效果产生影响的关键因素。常言道：“育人、育格“育心是美术教育正真本质”，当这些教学任务以及教学目标全都融入到实际教学当中的时候，才会正真体现出美术教学与其他教学之间的差别。
二、现阶段幼儿美术教育的不足与限制问题
（一）重视理论、技巧，而轻视素质与能力的挖掘
一般美术老师都会认为，在为幼儿开展美术教学过程中最重要教学任务是教会幼儿画圖，这种教学思想及其片面严重束缚了美术教学当中创新思维以及创新能力的培养。
（二）传统模式的限制给幼儿造成许多困扰
有的老师自认为自己能理解孩子们的想法，因此，尽量想将美术活动设置得比较丰富比较自由一些，但是实际教学过程中不难发现，幼儿对于同一个美术活动的理解方式、情绪以及艺术思维方式都是不相同的。因此，在幼儿美术教学过程中“教”与“学”之间就会产生比较大的差距，老师们在美术教学时过于对游戏活动给予高度重视，而对美术活动的本质却加以忽略。比如，为了让课堂活跃起来，老师就让所有的孩子站起来并且围成一个圈，让幼儿欣赏美术图画，老师原本打算培养幼儿欣赏美术图片的能力，但却由于幼儿之间的距离靠的太近，很多幼儿开始在私底下打闹、嬉笑等，进而导致课堂没有了秩序。
三、展现幼儿美术教育价值取向，弥补不足的对策与方法
（一）优化教学模式，注重思维的启发、情绪的调动
（1）时刻将幼儿的学习诉求和思想放在第一位
要想使得幼儿正真能够融入到美术课堂中，教师就需要对美术教学方式作出调整，不能过于对教学技巧以及知识方面过于关注，而应该专注于对幼儿思维能力以及素质方面的培养。这种自由式、启发式教学方法相比较传统的课堂教学而言并没有太明显的变化，但是在教学思想方面却有着非常明显的变化。
（2）按照幼儿的意愿布置、推进教学各步骤
教师永远都无法揣摩到孩子的真正心思，因此在为孩子制定美术教学计划时，需要了解孩子们的想法，进而将幼儿的真实移植到专业教学当中。这样既能突出人性化教学，而且还能体现出教学的专业性。通过采用这种方法，也能间接提高了学生们构建自己想法的能力，教师听到每一个孩子的看法之后，与孩子展开积极沟通，让孩子解释自己的看法，然后再询问其他孩子的想法是否与想法一致。这样一来，教师不仅能够对孩子们的想法有着深刻的了解，而且还能够判断孩子们的性格特点为他们设置出相应的游戏类型和游戏主题。
（二）有效材料、新的绘画手法等丰富幼儿美术活动
（1）挖掘其他有助于丰富美术活动的材料
幼儿教师出了可以为幼儿提供绘画方面的材料外，还可以为幼儿提供其他材料，进而丰富幼儿美术活动。比如，幼儿教师可以和幼儿的家长联系，为幼儿购买一些没有上色的陶艺，然后让幼儿在这些陶瓷制品上学者涂鸦，并让他们边涂鸦的同时一边表述一下自己这么涂鸦的原因。比如，老师可以将“女孩陶瓷”的头发涂成黄色，然后在眼睛的位置处涂成黑色，T恤涂成红色，将库子涂成黑色，这样一来这个“你女孩”就看起来非常性感了。通过学习涂鸦，幼儿可以学到很多知识，并受到很多启发，通过按照自己的想法对工艺品进行涂鸦，可以学会根据自己对艺术的理解来进行装饰。
（2）发明新的绘画技巧和手法
幼儿年级还比较小，因此在绘画方面的能力非常有限，教师在为他们安排相应的美术活动时不能要求太高，应该给予他们足够的自由发挥空间。比如，教师让幼儿坐在座位上，然后画出周围空间中的物品，先从大的物品开始画，然后再画小一点的物品，教师将这种画图方教给学生之后，会使得学生在以后的画画过程中找到合适的技巧。
（三）创新教学思想，勇于实践
该对策的实现需要建立在长期的努力探索以及积累经验的过程中，一方面，幼儿教师需要加强对学科文化的学习，在对美术专业知识掌握的基础上，平时还要多观察、多看、多请教，进而在美术活动中将幼儿平时生活中所表现出来的行为以及思想等注入到其中保证自己所设计的活动内容更加符合幼儿的实际需要。另一方面，幼儿园还需要对基础设施建设给予高度重视，增加在美术基础设施建设方面的投资力度，积极吸收先进的教学思想和教学理念，对幼儿美术教学计划落实并完善。
结束语：
新课程改革以来，教育部门对于幼儿美术教学的重视力度不断提高。我国幼儿园虽然在幼儿美术教学方面做出了不少改进，但是目前仍然存在不少问题。因此幼儿园需要对当前幼儿美术教学中存在的问题进行积极反思，根据幼儿的实际情况，制定合理有效的培养策略，并在教学过程中注重价值取向的培养，进而提高幼儿的美术水平。
参考文献：
[1]樊越.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].学周刊，2015（07）：210-211.
[2]常利芹.“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育[J].江西教育学院学报，2014，35（01）：96-99.
[3]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（04）：157-159.
关键词：美术教育;价值取向;实施策略
一、幼儿美术教育价值与意义所在
德国一位著名心理学家曾经说过“艺术教育不是为了培养儿童的服从性，而是为了让儿童在自然生长的状态下心灵和精神等方面都能得到陶冶”。从艺术层面上分析的话，幼儿审美艺术的培养最先起始于对图画观看、感受，这其实也是对幼儿进行艺术教育的目的以及追求。而至于什么才是正真的幼儿美术教育价值取向，还得需要幼儿美术老师以及幼儿园对其进一步展开探索。笔者认为通过总结相关资料发现，在对幼儿展开美术教育过程中，应该注重的是“育”而不是“教”上，“教”只是作为一个幼儿老师的主观行为，而“育”才是能够使得教学效果产生影响的关键因素。常言道：“育人、育格“育心是美术教育正真本质”，当这些教学任务以及教学目标全都融入到实际教学当中的时候，才会正真体现出美术教学与其他教学之间的差别。
二、现阶段幼儿美术教育的不足与限制问题
（一）重视理论、技巧，而轻视素质与能力的挖掘
一般美术老师都会认为，在为幼儿开展美术教学过程中最重要教学任务是教会幼儿画圖，这种教学思想及其片面严重束缚了美术教学当中创新思维以及创新能力的培养。
（二）传统模式的限制给幼儿造成许多困扰
有的老师自认为自己能理解孩子们的想法，因此，尽量想将美术活动设置得比较丰富比较自由一些，但是实际教学过程中不难发现，幼儿对于同一个美术活动的理解方式、情绪以及艺术思维方式都是不相同的。因此，在幼儿美术教学过程中“教”与“学”之间就会产生比较大的差距，老师们在美术教学时过于对游戏活动给予高度重视，而对美术活动的本质却加以忽略。比如，为了让课堂活跃起来，老师就让所有的孩子站起来并且围成一个圈，让幼儿欣赏美术图画，老师原本打算培养幼儿欣赏美术图片的能力，但却由于幼儿之间的距离靠的太近，很多幼儿开始在私底下打闹、嬉笑等，进而导致课堂没有了秩序。
三、展现幼儿美术教育价值取向，弥补不足的对策与方法
（一）优化教学模式，注重思维的启发、情绪的调动
（1）时刻将幼儿的学习诉求和思想放在第一位
要想使得幼儿正真能够融入到美术课堂中，教师就需要对美术教学方式作出调整，不能过于对教学技巧以及知识方面过于关注，而应该专注于对幼儿思维能力以及素质方面的培养。这种自由式、启发式教学方法相比较传统的课堂教学而言并没有太明显的变化，但是在教学思想方面却有着非常明显的变化。
（2）按照幼儿的意愿布置、推进教学各步骤
教师永远都无法揣摩到孩子的真正心思，因此在为孩子制定美术教学计划时，需要了解孩子们的想法，进而将幼儿的真实移植到专业教学当中。这样既能突出人性化教学，而且还能体现出教学的专业性。通过采用这种方法，也能间接提高了学生们构建自己想法的能力，教师听到每一个孩子的看法之后，与孩子展开积极沟通，让孩子解释自己的看法，然后再询问其他孩子的想法是否与想法一致。这样一来，教师不仅能够对孩子们的想法有着深刻的了解，而且还能够判断孩子们的性格特点为他们设置出相应的游戏类型和游戏主题。
（二）有效材料、新的绘画手法等丰富幼儿美术活动
（1）挖掘其他有助于丰富美术活动的材料
幼儿教师出了可以为幼儿提供绘画方面的材料外，还可以为幼儿提供其他材料，进而丰富幼儿美术活动。比如，幼儿教师可以和幼儿的家长联系，为幼儿购买一些没有上色的陶艺，然后让幼儿在这些陶瓷制品上学者涂鸦，并让他们边涂鸦的同时一边表述一下自己这么涂鸦的原因。比如，老师可以将“女孩陶瓷”的头发涂成黄色，然后在眼睛的位置处涂成黑色，T恤涂成红色，将库子涂成黑色，这样一来这个“你女孩”就看起来非常性感了。通过学习涂鸦，幼儿可以学到很多知识，并受到很多启发，通过按照自己的想法对工艺品进行涂鸦，可以学会根据自己对艺术的理解来进行装饰。
（2）发明新的绘画技巧和手法
幼儿年级还比较小，因此在绘画方面的能力非常有限，教师在为他们安排相应的美术活动时不能要求太高，应该给予他们足够的自由发挥空间。比如，教师让幼儿坐在座位上，然后画出周围空间中的物品，先从大的物品开始画，然后再画小一点的物品，教师将这种画图方教给学生之后，会使得学生在以后的画画过程中找到合适的技巧。
（三）创新教学思想，勇于实践
该对策的实现需要建立在长期的努力探索以及积累经验的过程中，一方面，幼儿教师需要加强对学科文化的学习，在对美术专业知识掌握的基础上，平时还要多观察、多看、多请教，进而在美术活动中将幼儿平时生活中所表现出来的行为以及思想等注入到其中保证自己所设计的活动内容更加符合幼儿的实际需要。另一方面，幼儿园还需要对基础设施建设给予高度重视，增加在美术基础设施建设方面的投资力度，积极吸收先进的教学思想和教学理念，对幼儿美术教学计划落实并完善。
结束语：
新课程改革以来，教育部门对于幼儿美术教学的重视力度不断提高。我国幼儿园虽然在幼儿美术教学方面做出了不少改进，但是目前仍然存在不少问题。因此幼儿园需要对当前幼儿美术教学中存在的问题进行积极反思，根据幼儿的实际情况，制定合理有效的培养策略，并在教学过程中注重价值取向的培养，进而提高幼儿的美术水平。
参考文献：
[1]樊越.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].学周刊，2015（07）：210-211.
[2]常利芹.“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育[J].江西教育学院学报，2014，35（01）：96-99.
[3]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（04）：157-159.