摘 要：快乐教育理念主要是运用直观、激励、艺术、操作等刺激手段，创设富有兴趣魅力的教学情境，吸引稳定学生注意，进而激励学生在愉悦的心境中去学习新知发展智能的一种教学。快乐教学是一种高超、美妙的教学艺术，是一种较高的教学境界，具有良好的教学效果，这就不可避免地对教师提出了很高的要求。高中英语教师在课堂教学过程中，借助不同的教学方式，采用灵活多样的教学模式，让学生在乐中学，在学中乐，在课堂教学实践中培养学生浓厚的英语兴趣，精心备课，设计精彩的导入环节、提问方式和教学方法，努力提高自己的专业水平和业务素质，倡导快乐教学，让英语课堂教学生机盎然、活力四射。
　　关键词：高中；英语；课堂；实施；快乐教学
　　高中阶段是高中生身心健康发展的关键时期，作为高中教育工作者要积极地探索全新的教学模式，运用快乐教学，为高中生营造快乐、温馨的氛围，让课堂充满乐趣。所谓快乐教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性和主动性，教师乐教，学生乐学。在轻松快乐、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。因此作为高中阶段的重要学科之一——高中英语，承担着实施快乐教学的重任。高中英语教师在课堂教学过程中，全面实施快乐教学，给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松快乐地投入到英语学习中，促进学生身心全面健康发展，让学生从心理上真正爱上英语课堂，以提高学生的学习质量和教师的教学质量。下面是我在高中英语课堂教学中实施快乐教学的几点尝试。
　　一、构建和谐温馨的氛围，培养师生之间的快乐情感
　　高中英语课堂教学中应注重师生之间情感的沟通和交流，因为师生情感贯穿教学始终并在教学活动中起着极其重要的作用。当学生对教师的信任度增强时，就容易产生亲其师，信其道的效应。在高中英语教学中，要培养师生情感，教师应该做到如下两点。
　　1.营造轻松的教学气氛，提高学习效率，开发创造潜能。因此，教师在教学态度上要亲切自然，对待基础好的好学生和基础差的差学生要一视同仁，语言要有艺术，诙谐幽默；知识内容要简约精要，从而使学生由先接受教师到再接受知识，使学生在较短的时间内对英语这门课程产生兴趣，然后创造性地学习。
　　2.关注学生情感，建立融洽的师生关系。《英语课程标准》强调：在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或生活中有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进取。当学生在课堂听讲或课下作业等方面出现问题时，教师应主动帮助学生分析原因、解决问题，进行个别辅导，甚至给程度好的学生单独布置额外作业以防吃不饱。
　　只要师生一道共同努力、坚持不懈，学生就一定会战胜学习中的困难。同时，除了学习上的关心以外，教师还应对后进生进行心理疏导，帮助他们克服心理上对英语的畏惧，以此获得学生的信任。
　　二、善于把握教学节奏，增强学生学习英语的乐趣
　　快乐教育的本质就是让学生在快乐的学习状态下吸取更多的知识，从而提高学习效率。高中英语教师要善于抓住教学中的“美”，让学生享受“美”的意境。杰出的音乐家总是十分讲究节奏和旋律的美，以此来抓住听众的心，使之驻足凝神，屏气入境。所以，教師也应像乐队的指挥一样，善于调控，使课堂演奏出优美动听的乐曲。教学节奏是快乐教学艺术的一个重要因素，不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，又要抑扬顿挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私语”，以此紧扣学生心弦。所以，教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。高中学生，其大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，渡过疲劳低谷，从而弥补学生生理心理的缺陷。教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间、抑扬顿挫、起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言、“大辩论式”的语言会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点、详一点，速度稍慢一点，方法更灵活一些，以此来形成教学的高潮。
　　三、创设形式多样的网络情景，激发学生快乐参与的欲望
　　高中生参与课堂的欲望可以借助丰富多彩的网络情境来激发，利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并貌，生动有趣的语言教学情景，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。教育教学是快乐的，“快乐教学”就是教师乐教、学生乐学和谐的教育思想。但是，冰冻三尺，非一日之寒，一种教学方法的掌握并不是说说就行的，它需要我们不断实践、探索，不断去思考，不断去创新，才能做到游刃有余。
　　总而言之，寓教于乐是高中英语教师采用的基本教学方法之一。为此我们必须彻底摆脱传统教学思路的束缚，要认真学习新的英语课程标准理念，重新构建新的英语教学模式，大胆探索与实践使我们这样的校情的英语走进一片自由、崭新的天空。我们要尝试各种方法尽量的减轻学生的压抑感，从而使得学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量，能达到快乐教学的理想境界。