【内容摘要】做好“潜质生”的教育工作是提高教育质量的一项重要内容。了解“潜质生”形成原因，挖掘“潜质生”的闪光点，因材施教、帮助学生发挥特长，建立自信、转化提高。通过做“潜质生”教育工作的经验体会，这项工作是学校提高素质教育的一项重要内容。
　　“潜智生”是同处于先进状态，中间状态的学生比较而言的，一般是指智力发育正常，只是接受知识，掌握知识慢和有不良品德行为的学生。“潜智生”的教育工作是一个重点，更是一个难点。这些学生大多表现为思想品德不高，心理不健康，行为习惯不好，同时成绩不佳是最大的表现，有的自卑感强，有的破罐子破摔，无心学习等等。这就给教育转化工作带来了很大的困难。苏霍姆林斯基曾经感叹过：“从我们手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我们深刻印象的并不是那无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对“潜智生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。下面对潜智生教育谈一谈自己的几点看法：
　　【关键词】潜质生；教育；体会
　　【中图分类号】G640
　　一、了解潜智生形成的原因是转化工作的先决条件。
　　要做好转化潜智生的工作，就得深入了解，全面分析潜智生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先了解学生情况，特别是潜智生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
　　实践证明，只有全面了解潜智生的情况，才能有的放矢，做好潜智生教育的工作。
　　二、挖掘“闪光点”，帮助潜智生建立自信心
　　自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”。对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
　　我所担任的2012农村医学一班，在校听课学生有43名，有的同学在社会上呆过、打过工然后又来上学，这些同学不但学习差，心思野，而且还不遵守纪律。比如我们班王宇同学，经常迟到、有时还旷课，每天我进教室，总有同学对他有意见。所以，我每天必须做的一件事就是对他进行思想教育，还尽可能地找时间和他谈心，拉近我们的距离。在生活上去关心他，渐渐的，他行为有所收敛。同时，我经过仔细观察，发现他很有责任心、乐于助人，于是，我有时候会让他为班级做一些事情，比如当卫生监督员。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“你的进步真大，老师为你感到高兴！”渐渐的，孩子变了，变得遵守纪律了。
　　三、因材施教，激发潜智生的求知欲
　　对于潜智生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且还要具体问题具体分析，区别对待。
　　首先，要建立学生档案，摸清潜智生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得到发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由让我学向我愿学、乐学转化。如：我们班的张天天同学的转化过程就是生动的一例：刚接管这个班时，我就发现这个学生经常犯错误，尤其是上课，接老师话茬，上课睡觉、说话、玩手机，而且写东西错别字也特别多，同时也经常出现完不成作业现象，后来我同他进行了很多次谈话，知道他是被三个学校开除过后来上卫校的。我经过一段时间的细心观察，发现他很乐于助人，帮助同学打扫卫生，和同学接触交际面也很广。针对他这种情况，我对他进行了很多鼓励，也替他想了很多办法。同时，我让他当宿舍长，他还挺高兴说“老师我会把宿舍里的工作干好的”，经过一段时间，这位同学进步不小，上课不睡觉了，玩手机次数少了。宿舍里摆放的更有条理了。通过这个同学的转变我深刻认识到：由于学生年龄小，心理承受能力差，一个小小的困难也可以拌倒她，如果老师不及时伸出援手，帮他们度过难关，他们很可能会一蹶不振，永远是潜智生。老师和同学们的帮助使她有了很大的转变，这充分说明了用心去及时发现潜智生的症结所在，有针对性的采取措施、因材施教是非常重要的。
　　四、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。
　　由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对潜智生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。例如：本班韩志雷同学，因为母亲去世早，家庭管教不严，对自己没有自信心，上课不遵守纪律，我让他的同桌监督他，玩手机时提醒他，自习课练练字，看一些课外书，在语文课上，认真学习，多读多练。并且给他配了个“小老师”每天督促他把最基本的知识点过关，同时告诉他：不要灰心，随着你的不断努力，你的基础会慢慢好起来的。使这个同学增强了学习的信心。这样，不仅帮助了潜智生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。
　　在潜智生教育的实践中，作为老师首先要对学生充满爱，要对工作充满的爱。我从来不知道讨厌哪个学生，对工作永远充满热情。
　　学生成绩差的原因有多种，不同的学生要采用不同的方法。但是，永恒的法则是必须建立师生间的正常的感情桥梁。学生感觉老师象父母一样关心和爱护自己，学生容易接受教师的教育。特别是对待潜智生、单亲家庭的学生，教师要有换位意识，给予同情、关心和爱护，还有毫不吝啬的表扬，这些都是潜智生教育的金钥匙。
　　我相信绝大多数的潜智生所以学习困难，都不是学生的智力因素所致，而是责任在老师，作为有神圣职责的教师，应多给学生温暖和鼓励，多给学生期望和关怀，对每一个学生，尤其是潜智生，要给予他们更多的关注，帮他们壮胆，给他们加“钙”添力，为他们的成功喝彩。
　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，因材施教，把潜智生教育作为素质教育的一个重要内容、抓紧、抓好，我相信那些迟开的花朵也会开得绚丽多彩，光彩照人。