【摘 要】
：
[教学内容]rn人教版四年级上册第43页.rn[教学过程]rn一、复习引入rn师:想一想如何画一条线段?生:从0刻度线开始画起,是几厘米就画到几.rn师:你能画一条5厘米长的线段吗?rn学生试画后,教师结合课件边演示边说明:我们直尺上的0刻度称之为0刻度线,尺子上的5厘米称为目标刻度线,把0刻度线和目标刻度线连接起来就是一条5厘米长的线段.
论文部分内容阅读
[教学内容]rn人教版四年级上册第43页.rn[教学过程]rn一、复习引入rn师:想一想如何画一条线段?生:从0刻度线开始画起,是几厘米就画到几.rn师:你能画一条5厘米长的线段吗?rn学生试画后,教师结合课件边演示边说明:我们直尺上的0刻度称之为0刻度线,尺子上的5厘米称为目标刻度线,把0刻度线和目标刻度线连接起来就是一条5厘米长的线段.
其他文献
场景服务是移动物联网发展的产物,论文为建立和提高移动图书馆场景和个性化服务质量,围绕场景构成要素,在分析移动图书馆与读者信息交互基础上,根据马斯洛需求层次理论从功能优化、信息组织、社交网络、资源形式、场景内容五个维度构建移动图书馆服务场景,以提升用户对于移动图书馆应用的依赖度和好感度。
[教学内容]rn苏教版二年级上册第59、60页.rn[教学过程]rn一、创设情境,关注数学的本质师:告诉大家一个小秘密,老师很喜欢画画,你们想看我画的画吗?(课件出示两幅简笔画)rn[说明:小学生为什么要学习线段呢?线段是几何概念中最原始、最基本的元素,也是构成几何图形的要素,为了描述图形的特征,必须要研究线段.课前让学生欣赏的两幅画不仅激发了学生的学习兴趣,还交代了线段从哪里来,为什么要研究线段,关注了数学本质.]rn师:[课件上用两种颜色标出两类(曲和直)不同的线]仔细观察这两幅画,画上有许多线.
在复习阶段,学生经常碰到灵活多变的求阴影部分面积的习题.怎么做能让学生更灵活地计算阴影部分面积,可以这样设计教学过程.rn1.基础训练,感知简单的一次拆分方法.rn出示图1,独立思考:如何计算阴影部分面积?指名说解题思路:拆分整体得到空白部分,再用整体减去空白部分得到阴影部分面积.教师演示拆分过程,出示解题思路.
“我的世界好狭小，我的理想比天高……”我哼着小曲，走在放学回家的路上。你要问我，什么事使我这么高兴？我告诉你，今晚没作业，我可以“轻松过一夜”了。 回到家，奶奶在洗菜，爷爷在看报。 “爷爷、奶奶！”我甜蜜地叫了一声，放下书包，准备帮奶奶洗菜。奶奶拒绝了我，说：“快回屋做你的作业去！”“今晚没作业。”我赶忙说。 奶奶听我这么一说，回头看了我一眼，好像很惊讶。爷爷的表情也有点不对劲。 “没作业
滴答答滴滴滴, 滴答答滴滴滴, 冲锋号已吹响, 众小编将登场! 近段时间,流感很厉害。这天一早,刚上班,喵夭收到了小编丁发来的短信。 喵夭刚念完,榛子反应很快:“哇,不会是猪流感吧?!”粉小猪反应也不慢:“抗议!那叫甲型H1N1流感!猪是无辜的!抗议——”面对粉小猪的过激表现,众编只得汗上一把。 喵夭按了一通手机键后,汇报:“他说医院检查了,不是猪……”喵夭猛然瞟到粉小猪竖起的
【摘要】类比迁移是用已有的经验，熟悉的问题去解决新知识、新问题的一种解题策略，它可以发生在具有相同的结构特征的两种不同的概念领域，也可以发生在具有相同或非常接近的结构特征的概念领域。在学生学习数学的过程中，往往要抓住共性要素作为问题解决的突破口或新知识的增长点，从而有效提高课堂教学效率。 【关键词】数学经验；类比迁移；破解难题 *本文为河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“学生数学
“我的读书故事”征文活动得到了大家热烈的支持，全国各地的稿件如雪片一般飞来，本期我们将刊登“我的读书故事之书香世界（下）”以飨读者。 一个生命从诞生到消失，其间是五彩缤纷的人生，但在人的生命旅程中，有时平坦，有时崎岖，需要我们用坚强的意志面对一切磨难。读了《不能流泪就微笑》一文后，我更加坚信这一点。 《不能流泪就微笑》的主人公辛蒂因化学感染丧失了免疫能力，只能在玻璃房中度过下半辈子，但她坚
“认识分数”是学生认数过程中的一个飞跃.2021年4月,在我市新思维数学名师工作室研修班活动中,我们尝试创造性地整合北师大和新思维两个版本的教材,重构了《认识分数》一课.特别突出了三点:rn1. 从学生实际起点入手,分析、比较各种“一半”的直觉表征材料,概括、生成数学化的定义.
学生在认识1分米的长度之前,已经对1厘米和1米的长短有了准确的认识,那怎样做才能更好地使学生建立1分米的长度观念呢?可以采用这样的教学过程.rn(课前准备:长1米、宽1厘米的纸条,每人一根.1米软尺一把,小棒一根,伸缩指挥棒一根)rn一、初次操作,形成认知冲突rn1.复习1厘米和1米有多长.
一节练习课上,我与学生分析《数学作业本》上一些与“可能性”相关的习题.最后分析的是一道掷骰子的题目(如下图),一位学生认为:小白赢的可能性大.小白有6种赢的可能,分别是2、3、4、10、11、12;小米只有5种赢的可能,分别是5、6、7、8、9.其他同学听了,都表示没有不同的意见.我补充道:“因为两颗骰子掷出的点数之和最小是2,最大是12,一共有11种点数和.小白有6种赢的可能,小米有5种赢的可能,所以小白赢的可能性大!”