【摘 要】
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“双减”释放了数学教学的活力,为学生数学核心素养的培养带来了动力,也改变了数学教学中的困顿局面。“双n减”是对教育的减压,在数学教学上是教育的减负,将“效”放在提升学生数学能力,培养数学核心素养上,使学n生重获数学学习的活力。本研究中主要分析了“双减”背景下小学数学教学“增效”的内容,阐述“双减”背景下n数学教学“增效”的现实价值,最后提出“双减”背景下“增效”的教学策略。
【机 构】
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南通高等师范学校附属小学 江苏南通 226000
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“双减”释放了数学教学的活力,为学生数学核心素养的培养带来了动力,也改变了数学教学中的困顿局面。“双n减”是对教育的减压,在数学教学上是教育的减负,将“效”放在提升学生数学能力,培养数学核心素养上,使学n生重获数学学习的活力。本研究中主要分析了“双减”背景下小学数学教学“增效”的内容,阐述“双减”背景下n数学教学“增效”的现实价值,最后提出“双减”背景下“增效”的教学策略。
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