【摘 要】
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目的:分析痰热情注射液联合头孢呋辛钠,在治疗老年社区获得性肺炎(CAP)当中的效果.方法:选取2018年9月到2019年6月某医院患有老年社区获得性肺炎病例142例,对这些患者进行分
【机 构】
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山东省聊城市东昌府人民医院西药房 山东 聊城 252000
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目的:分析痰热情注射液联合头孢呋辛钠,在治疗老年社区获得性肺炎(CAP)当中的效果.方法:选取2018年9月到2019年6月某医院患有老年社区获得性肺炎病例142例,对这些患者进行分组用药,具体为将142例患者分为两组,即对照组和实验组,在药物使用中区别各组情况,其中实验组使用痰热清注射液联合头孢呋辛钠两种药物结合的方式对于老年获得性肺炎进行治疗,而对照组使用单一静脉注射头孢呋辛钠的方式;观察对照组和实验组的临床效果以及炎症指标,进行讨论.结果:痰清热注射液联合头孢呋辛钠治疗老年社区获得性肺炎的效果显著.
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新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新的形势，语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考。 1.朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段 阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是通过内部语言进
头脑不是可以被填满的容器，而是一个等待点燃的火把。给知识融入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。教学不只是课程的执行与传递，更是课程的创新与开发，教学的过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。 一 字词是阅读写作的基础,是小学阶段的一项重要任务。低年级段以识字教学为重点，高年级段以读写训练为重点，中年级段则是由以识字为重点向读写为重点过渡。因此，在小学中年级语文教学中，字词
识字是阅读的基础，小学低年级语文教学以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。 1.注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率有至关重要的作用。叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中
摘要：教师在作文教学中起着重要的作用。本文就在作文教学中教师应该注意的问题，具体从四个方面展开论述：教师在作文教学中要亲写“下水”作文；要逐步改正学生习作中的缺点，不可急于求成；要多鼓励，少批评；要带领学生亲近生活，积累素材。 关键词：语文教学；作文教学；摆脱困惑 作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。而语文教师却时常困惑，为什么我们教得越多，学生越不喜欢
写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。那么，怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。 一、让学生自评或同学之间互评。 看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学习修改，
摘要：作文教学是语文教学的重要内容，担负着培养学生的写作能力及在写作过程中提高品德修养、陶冶情操、净化情感和完善人格等重要任务。正确指导学生互批互改作文能丰富学生的语文知识，拓宽他们的阅读视野，提高他们的鉴赏能力，培养他们自我检查作文的良好习惯。 关键词：作文教学；课程改革；互批互改；写作能力 叶圣陶先生曾指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教
作文教学是高中语文教学的一个亮点，是学生语文素养和思维品质的具体体现，是语文教学的综合反映。那么，我们应该如何顺应新课改的形势，抓好高中作文教学呢？ 1.关注写作过程，强化学生写作的独特体验 在过去相当长的作文教学过程中，作文教学重结果而不重过程，这是一个很大的失误，也是作文教学很难有突破的一个重要原因。从写作过程的转换理论来看，任何环节都少不了“双重转化”。北师大的刘锡庆对此的看法是：“任何
很多教师都反映学生不爱写作文，常常把写作看成是件“苦差事”。因此，如何使学生爱写作文，是语文教师应认真加以探索的一个课题。学生不爱写作文，把写作文看成是件“苦差事”的原因甚多，教师应采用一切办法，调动学生写作的激情，力争使学生写好作文。 一、开发非智力因素，激发学生的写作兴趣。 要想提高学生的写作水平光靠教师个人的积极性是不够的，更重要的是如何开发学生的非智力因素，如何激发学生的写作兴趣，为了
目的:探讨肝硬化合并肝胆结石应用外科手术治疗临床效果.方法:采用随机数字表法将我院在2019年2月-2020年2月期间收治78例肝硬化合并肝胆结石患者进行分组,研究组(n=39)与对