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摘 要：高校网络文化是以网络为媒介产生的一种新型文化形态，是校园文化在网络时代的延伸和发展，文章在分析目前高职院校网络文化平台现状的基础上，针对如何加强平台建设以提高高职专门用途英语教学质量等问题，提出了若干建议。
关键词：网络文化平台建设；专门用途英语；教学
随着社会的高速发展，网络在人们的日常生活中应用越来越广泛，伴随而产生的网络文化，对社会各个方面，都产生了深远的影响。网络文化是在互联网的基础上，以计算机和通信技术为载体，而形成的一种以现代技术，文化，教育，价值为核心内容的新型文化形式，与传统文化相比，它具有空间的虚拟性，交流的互动性，信息的丰富性等特点。专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），是指与某种特定学科或职业相关的英语，是根据学习者的特定培养目标或特殊需要而开设的一门英语课程。随着经济的高速发展和国际交流的逐步扩大，市场对于英语人才的需求也呈多元化的趋势，既要有专业知识，也要精通外语，因此，为适应市场需求而设立的专门培养高等技术应用性人才的高职院校专门用途英语教育应运而生。
2012年12月21日，中国互联网络信息中心CNNIO在北京发布了《第30次中国互联网发展状况统计报告》，报告显示，截至2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿人，互联网普及率为39.9%。由此可见，网络已成为大多数人日常生活中必备的一方面，而学生网民，更是互联网上最活跃的群体之一。网络文化高速发展的同时，也势必会丰富传统的高校校园文化，而如何建设有特色的高校校园网络文化，以促进高职院校教学质量，也成为如今高职院校面临的一项重要课题。
一、当前高职院校教学现状
我国目前高职院校的教学模式仍然是以严格的考试制度为基准，局限于考试、升学及各类职业证书等的需求，这使得ESP教学中教材及教学的标准局限于传统课堂上对句法、语法、语篇结构的讲授，过分注重语言内在的因素而忽视了语言的外在因素，教师在教学中往往满足于简单的语言知识传授而忽视学习者文化知识的培养，忽略与职业用途相关的语言材料，工作情景的学习，导致语言学习与文化的脱节。许多高校在高职的教学过程中，缺乏对校园网络文化的运用，而大部分高职院校的网络文化管理理念落后，网络设施不完善，网络课程，数字化图书馆等网络文化系统应用不普及，满足不了学生对校园网络文化平台的功能需求。
当前高职院校网络平台监管机制不完善。高校是人才培养的摇篮，研究有效的管理运行机制，是校园文化平台有序进行的基本保障。当前，部分高校网络文化资源缺乏整体统筹，有些高校尚未建立校园文化建设和管理专职机构，工作效能不高，甚至没有专门的职能机构负责网络文化平台管理，网站访问率低，宣传教育影响有限。
网络文化平台建设相对滞后。当前，部分高校网络文化平台建设存在不足，在内容上，并未做到与时俱，单一，陈旧；形式上，网络的设计和构思不合理，不能体现高职院校的教学特点；功能上，体现不出网络平台的引导功能，很难满足高校校园网络文化发展的需求。
二、高校网络文化平台的构建
1.高校校园网络文化特点
相对于传统的学习平台，校园网络文化平台打破了学术的国界限制，数字化图书馆的应用可以为学生提供千变万化的时代信息和人文科技知识；校园网络的应用真正实现了网络平台多功能的集合，师生可以通过多媒体技术实现在网络上的学习，远程教育等技术可以将学校信息传送到网络的任何一点，扩大学校的影响力；校园网络文化是传统校园文化的延伸，网络技术的应用推动了高校教研科研的进步，为校园文化的发展提供了新的应用手段。
2.高职校园网络文化平台模块构建
校园网络文化建设论坛模块。ESP的教学特点是要以学生为中心，设计多种形式的课堂教学活动和课外实践活动来模拟真实的工作情景。面对不同的专业课程的需求和不同专业英语学习者采用灵活多样的课堂学习任务，把教学的重点从大讲语言知识、语法理论转变为注重语言实践运用能力，牢牢把握高等职业院校“应用为主、够用为度”的原则，加强学生“听、说、读、写”等方面的实际操作能力，切实让学生做到学与用的结合。教师可以根据网络文化平台丰富的教学背景信息，创设多种模拟工作类情景，让学生积极参与其中的课程活动，促进学生对专业知识的理解，强化语言技能，同时长期的锻炼让学生具备了独立分析问题和解决问题的能力。
学习文化模块。ESP作为一种高级的专业语言教学，其目标不能简单的停留在单纯的语言教育层面上，也不能仅是泛泛的文化知识普及，而在大多数的高职院校中，专门用途英语的教学采用的是语言与专业分离授课的方式，专业知识交给专业教师用中文讲授，而英语应用部分由英语教师完成，这种教学方法减少了语言实践机会，无法使语言和文化教育融入到本专业的职业能力和专业水平之中。高职校园网络文化可以给师生提供多样化的互动学习交流平台，强调英语应用能力与职业和行业所要求的能力相匹配，把“目标情景”作为教学的出发点，为高等职业学院的学生有效地获取职业和专业所需要的语言交流形式提供一种可行的交流平台。
校企协作模拟实训模块。校企协作模拟实训是建立在网络技术高速发展的前提下，利用各种音频，视频技术营造多种模拟实训场景，建造虚拟的工作情景实训环境，把教学环境和工作环境融为一体，充分体现以网络教学的理念，实现对学生以需求为中心的职业素质教育。
基于现代职业教育特征的高职校园网络文化建设是一项复杂的系统工程，校园网络作为学生与学校，学生与教师，学生之间的日常沟通互动平台，如何在形式与内容上进行建设使之适应社会的发展，有效促进高职校园网络文化的健康发展，形成校园网络体系，构建独特的数字化校园网络文化环境，需要全体师生的共同努力。
参考文献：
[1]陆海，姜平波.网络文化与和谐校园文化建设.江苏社会科学2007年教育文化版
[2]孙玉华.具有现代职教特征的高职校园网络文化建设探析.辽宁高职学报，2013（6）
[3]刘楠.基于社会发展需要的高校网络文化平台建设研究.华东政法大学
关键词：网络文化平台建设；专门用途英语；教学
随着社会的高速发展，网络在人们的日常生活中应用越来越广泛，伴随而产生的网络文化，对社会各个方面，都产生了深远的影响。网络文化是在互联网的基础上，以计算机和通信技术为载体，而形成的一种以现代技术，文化，教育，价值为核心内容的新型文化形式，与传统文化相比，它具有空间的虚拟性，交流的互动性，信息的丰富性等特点。专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），是指与某种特定学科或职业相关的英语，是根据学习者的特定培养目标或特殊需要而开设的一门英语课程。随着经济的高速发展和国际交流的逐步扩大，市场对于英语人才的需求也呈多元化的趋势，既要有专业知识，也要精通外语，因此，为适应市场需求而设立的专门培养高等技术应用性人才的高职院校专门用途英语教育应运而生。
2012年12月21日，中国互联网络信息中心CNNIO在北京发布了《第30次中国互联网发展状况统计报告》，报告显示，截至2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿人，互联网普及率为39.9%。由此可见，网络已成为大多数人日常生活中必备的一方面，而学生网民，更是互联网上最活跃的群体之一。网络文化高速发展的同时，也势必会丰富传统的高校校园文化，而如何建设有特色的高校校园网络文化，以促进高职院校教学质量，也成为如今高职院校面临的一项重要课题。
一、当前高职院校教学现状
我国目前高职院校的教学模式仍然是以严格的考试制度为基准，局限于考试、升学及各类职业证书等的需求，这使得ESP教学中教材及教学的标准局限于传统课堂上对句法、语法、语篇结构的讲授，过分注重语言内在的因素而忽视了语言的外在因素，教师在教学中往往满足于简单的语言知识传授而忽视学习者文化知识的培养，忽略与职业用途相关的语言材料，工作情景的学习，导致语言学习与文化的脱节。许多高校在高职的教学过程中，缺乏对校园网络文化的运用，而大部分高职院校的网络文化管理理念落后，网络设施不完善，网络课程，数字化图书馆等网络文化系统应用不普及，满足不了学生对校园网络文化平台的功能需求。
当前高职院校网络平台监管机制不完善。高校是人才培养的摇篮，研究有效的管理运行机制，是校园文化平台有序进行的基本保障。当前，部分高校网络文化资源缺乏整体统筹，有些高校尚未建立校园文化建设和管理专职机构，工作效能不高，甚至没有专门的职能机构负责网络文化平台管理，网站访问率低，宣传教育影响有限。
网络文化平台建设相对滞后。当前，部分高校网络文化平台建设存在不足，在内容上，并未做到与时俱，单一，陈旧；形式上，网络的设计和构思不合理，不能体现高职院校的教学特点；功能上，体现不出网络平台的引导功能，很难满足高校校园网络文化发展的需求。
二、高校网络文化平台的构建
1.高校校园网络文化特点
相对于传统的学习平台，校园网络文化平台打破了学术的国界限制，数字化图书馆的应用可以为学生提供千变万化的时代信息和人文科技知识；校园网络的应用真正实现了网络平台多功能的集合，师生可以通过多媒体技术实现在网络上的学习，远程教育等技术可以将学校信息传送到网络的任何一点，扩大学校的影响力；校园网络文化是传统校园文化的延伸，网络技术的应用推动了高校教研科研的进步，为校园文化的发展提供了新的应用手段。
2.高职校园网络文化平台模块构建
校园网络文化建设论坛模块。ESP的教学特点是要以学生为中心，设计多种形式的课堂教学活动和课外实践活动来模拟真实的工作情景。面对不同的专业课程的需求和不同专业英语学习者采用灵活多样的课堂学习任务，把教学的重点从大讲语言知识、语法理论转变为注重语言实践运用能力，牢牢把握高等职业院校“应用为主、够用为度”的原则，加强学生“听、说、读、写”等方面的实际操作能力，切实让学生做到学与用的结合。教师可以根据网络文化平台丰富的教学背景信息，创设多种模拟工作类情景，让学生积极参与其中的课程活动，促进学生对专业知识的理解，强化语言技能，同时长期的锻炼让学生具备了独立分析问题和解决问题的能力。
学习文化模块。ESP作为一种高级的专业语言教学，其目标不能简单的停留在单纯的语言教育层面上，也不能仅是泛泛的文化知识普及，而在大多数的高职院校中，专门用途英语的教学采用的是语言与专业分离授课的方式，专业知识交给专业教师用中文讲授，而英语应用部分由英语教师完成，这种教学方法减少了语言实践机会，无法使语言和文化教育融入到本专业的职业能力和专业水平之中。高职校园网络文化可以给师生提供多样化的互动学习交流平台，强调英语应用能力与职业和行业所要求的能力相匹配，把“目标情景”作为教学的出发点，为高等职业学院的学生有效地获取职业和专业所需要的语言交流形式提供一种可行的交流平台。
校企协作模拟实训模块。校企协作模拟实训是建立在网络技术高速发展的前提下，利用各种音频，视频技术营造多种模拟实训场景，建造虚拟的工作情景实训环境，把教学环境和工作环境融为一体，充分体现以网络教学的理念，实现对学生以需求为中心的职业素质教育。
基于现代职业教育特征的高职校园网络文化建设是一项复杂的系统工程，校园网络作为学生与学校，学生与教师，学生之间的日常沟通互动平台，如何在形式与内容上进行建设使之适应社会的发展，有效促进高职校园网络文化的健康发展，形成校园网络体系，构建独特的数字化校园网络文化环境，需要全体师生的共同努力。
参考文献：
[1]陆海，姜平波.网络文化与和谐校园文化建设.江苏社会科学2007年教育文化版
[2]孙玉华.具有现代职教特征的高职校园网络文化建设探析.辽宁高职学报，2013（6）
[3]刘楠.基于社会发展需要的高校网络文化平台建设研究.华东政法大学