论文部分内容阅读
一是利用远教资源激发“学困生”的学习兴趣：初中生可塑性强、反应敏捷、好奇心强，善于接受新事物。这是他们的心理和生理特征，有了这些特征可以以新颖为突破口，激发“学困生”的学习兴趣，帮助他们利用远教资源，观看学习指导栏目的信息，查阅有关的资料，尤其是理、化、生实验资料片段，使他们在无意识中，学到知识，由“不爱学”转化为“喜欢学”。由被动转化为“自主学”。