摘要：信息技术改变了我们的工作方式、学习方式乃至思维方式。随着现代信息技术的发展及其在教育中的应用，教育教学工作从内容、形式、方法和组织等方面都得到优化。
　　关键词：物理教学；信息技术；运用
　　
　　随着社会的发展和科学技术的进步，信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，使用信息技术成为每一位教师必备的基本能力。教师只有充分掌握这一现代教育手段，才能更好地完成教学任务，同时使自身教育价值得到提升。笔者在教学实践中，积极灵活地运用多种信息技术，努力培养和提高学生研究性学习的能力。
　　一、运用信息技术丰富学生的表象，感受形象
　　利用信息技术所具有的对多种媒体信息强大的编辑和再现功能，可以对物理现象进行细节放大、过程延缓、实验模拟等特殊处理，帮助学生对物理现象进行细致观察和动态分析，及时发现事物的本质及规律，从而促进学生完成对所学知识的感知、抽象、建模和应用。例如，在《弹力》这一节中，讲授任何物体受到压力要发生形变时，常规实验是利用挤压装水的玻璃瓶引导学生观察液面的微小移动来说明。实际上，由于实验仪器等各方面客观局限，演示效果并非良好，同时学生也不免产生疑问：如果换硬度很大的物体，我们能观察到它的形变吗？又怎样去观察呢？此时教师可以利用FLASH动画技术来展示，例如硬度较大的桌面形变情况，这样既能将不易观察的现象生动、形象地展现出来，同时也让学生初步了解到物理学中放大微小量的这一重要思想。
　　二、运用信息技术拓展学生的学习资源，感受视野
　　1. 充分利用各种软件功能，拓展学生视野
　　在中学阶段，学生对自然事物的认识始于感知。例如，我利用Google Earth软件，让学生们能够在电脑上看到我们学校的卫星图片甚至看到某一个同学家的具体位置，以此来拓展学生们的思维与视野，让他们感受到当今科技的魔力，并引申到当今的汽车定位系统中去。
　　2. 充分利用网络资源，拓展学生视野
　　随着网络的飞速发展，搜索引擎的功能越来越强大，其覆盖的范围也越来越广。于是，我就利用搜索引擎强大的搜索功能与拓展功能，去引领学生开拓科学知识的视野和空间。例如在讲解《运动的快慢》一课时，我利用在电影《功夫》中截取的徒手抓子弹的视频片断，去引发学生进行探究“子弹能抓住吗？”的答案。在学生们用搜索引擎搜索出在飞机上能抓住子弹的相关说法后，我接着让他们去搜索子弹与飞机的速度，最后再让他们进行讨论、交流自己搜集到的资料并进行归纳总结，这样就能让他们充分地了解到当两件物体速度相等的时候相对来说是静止的，从而能利用探究到的知识解释徒手抓住子弹的可能性。这样一来，既拓展了课程的空间，又巩固了运动和静止的相对性概念。
　　三、运用信息技术提高学生的创造技能，感受快乐
　　利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，能使学生的实践操作能力与技能创新思维在整合过程中得到有效的锻炼，并使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动。这样，学生在探究现代科技形成和实施过程中，认识了现代科技真实性、先进性和复杂性，培养了学生的创造性思维的意识。
　　总之，在物理教学中，我们要充分发挥信息技术的优势，对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者有机地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发现规律、获取知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和创新能力，进而达到优化教学效果的目的。
　　
　　参考文献：
　　[1]李景志.新课程教学设计[M].北京:首都师范大学出版社,2004.
　　[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教,
　　 2001(2).
　　（大城县第四中学）