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摘 要：农村中学的学生由于条件的限制，接触计算机的机会相对较少，如何才能在有限的时间上好信息技术课？教师要耐心对待学生在操作过程中出现的一切问题，注重营造良好的学习氛围，更新观念，积极创造条件上好信息技术课。
关键词：初中信息技术 学习兴趣 小组合作学习
虽然近几年计算机的普及率大大提升，但是大部分农村中学的学生家里还是没有计算机。有一部分學生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
针对这种现状，怎样才能上好农村中学的信息技术课呢？
首先，教师的态度。
在操作过程中，学生经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
其次，教师的课堂氛围。
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。学生只有喜欢了这门课，才能学好这门课。在教学过程中，为了调动学生的积极性，我坚持“以教师为主导，以学生为主体”，在初中信息技术教学中进行了几年的尝试，取得了较好的效果。
课堂教学方法如下：
1.巧设导语
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生的兴趣，乐于去学习新的知识。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇心，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
2.任务驱动
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。
美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。” “任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
3.小组合作学习
我校近几年正在试行小组合作学习，我在信息技术课上也使用了小组合作学习的模式。这种学习模式的优点在于学生可以互帮互助，真正体现“学生为主体”的教学理念。在上机操作过程中，我经常利用学生小组合作学习的模式，激发小组间的竞争意识，提高课堂效率。
4.联系实际，贴近现实进行教学
在课堂教学中，不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生联系实际，会活学活用。例如在七年级上册的Word2003教学时，正值中秋节前夕，我就让学生们利用Word2003所学的知识制作中秋节卡片，可以通过电子邮箱发送给同学或老师。这样既可以让学生掌握Word2003的有关知识，还教会了学生使用电子邮箱的方法。
上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。
最后，教师对学生的要求。
因为信息技术课不同于普通课堂，农村中学生可能在过了最初的新鲜感之后，就会在课堂上纠缠于打游戏、聊QQ等娱乐活动，而对教师讲的知识感到缺乏兴趣，这可能会是很多信息技术老师遇到的问题。这就要求教师在学期伊始就建立好严格的规章制度，杜绝学生“上信息课就是玩”的想法。
总之，教师在农村中学计算机教学过程中要从更新教学观念入手，积极创设条件，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。 这样，农村的孩子们才能更好地掌握这门实用性很强的课程，为以后的学习和工作打下好的基础。
参考文献
[1]俞清洪 提高初中信息技术教学效率的几种方法[J].快乐阅读，2012，（11）。
[2]徐美 浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习（基础教育），2010，（06）。
[3]景万胜 偏远农村初中信息技术教学现状与对策探微[J].中小学电教（下），2010，（09）。
关键词：初中信息技术 学习兴趣 小组合作学习
虽然近几年计算机的普及率大大提升，但是大部分农村中学的学生家里还是没有计算机。有一部分學生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
针对这种现状，怎样才能上好农村中学的信息技术课呢？
首先，教师的态度。
在操作过程中，学生经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
其次，教师的课堂氛围。
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。学生只有喜欢了这门课，才能学好这门课。在教学过程中，为了调动学生的积极性，我坚持“以教师为主导，以学生为主体”，在初中信息技术教学中进行了几年的尝试，取得了较好的效果。
课堂教学方法如下：
1.巧设导语
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生的兴趣，乐于去学习新的知识。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇心，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
2.任务驱动
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。
美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。” “任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
3.小组合作学习
我校近几年正在试行小组合作学习，我在信息技术课上也使用了小组合作学习的模式。这种学习模式的优点在于学生可以互帮互助，真正体现“学生为主体”的教学理念。在上机操作过程中，我经常利用学生小组合作学习的模式，激发小组间的竞争意识，提高课堂效率。
4.联系实际，贴近现实进行教学
在课堂教学中，不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生联系实际，会活学活用。例如在七年级上册的Word2003教学时，正值中秋节前夕，我就让学生们利用Word2003所学的知识制作中秋节卡片，可以通过电子邮箱发送给同学或老师。这样既可以让学生掌握Word2003的有关知识，还教会了学生使用电子邮箱的方法。
上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。
最后，教师对学生的要求。
因为信息技术课不同于普通课堂，农村中学生可能在过了最初的新鲜感之后，就会在课堂上纠缠于打游戏、聊QQ等娱乐活动，而对教师讲的知识感到缺乏兴趣，这可能会是很多信息技术老师遇到的问题。这就要求教师在学期伊始就建立好严格的规章制度，杜绝学生“上信息课就是玩”的想法。
总之，教师在农村中学计算机教学过程中要从更新教学观念入手，积极创设条件，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。 这样，农村的孩子们才能更好地掌握这门实用性很强的课程，为以后的学习和工作打下好的基础。
参考文献
[1]俞清洪 提高初中信息技术教学效率的几种方法[J].快乐阅读，2012，（11）。
[2]徐美 浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习（基础教育），2010，（06）。
[3]景万胜 偏远农村初中信息技术教学现状与对策探微[J].中小学电教（下），2010，（09）。