【摘 要】
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在Black-Scholes型市场中引入机会收益（Earning-at-Chance,EaC）和条件在险资本（Conditional Capital-at-Risk,CCaR）的风险概念,建立了机会收益-条件在险资本（EaC-CCaR）动态投资决策
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在Black-Scholes型市场中引入机会收益（Earning-at-Chance,EaC）和条件在险资本（Conditional Capital-at-Risk,CCaR）的风险概念,建立了机会收益-条件在险资本（EaC-CCaR）动态投资决策模型：minπ∈Rd CCaR（X,π,T）s.t.R=E[Xπ（T）≥（p1）-β（x,π,T）]≥μ.其中x是初始财富,π（t）=（π1（t）,…,πn（t））∈Rd为可行的风险资产投资策略,Xn（T）为计划期末的财富水平,CCaR为投资期末的条件在险资本,
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经济全球化把世界上任何一个国家都纳入世界经济体系之中，导致各国对外经济的比重逐渐加大，各主权国家不得不加入国际经济组织和国际条约，采取共同行动以维护自己的经济利益。传
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"实训室+工作室"递进式模块化教学模式是一种计算机多媒体技术专业教学改革新尝试,应用于课程建设和教学中取得了一定的成果,积累了一定的改革经验。本文从该模式改革基本思路、方法和途径上作了阐述,并从本专业具体的课程建设和教学进行改革实践,对其它专业和课程建设和改革具有一定的借鉴和指导意义。
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体育课的基本组织形式是班级授课制,根据体育课的特点,一般采取分组教学。分组教学是将全班学生分成若干小组,在教师的统一领导和各组的密切配合下,进行教学活动。分组教学是根据学生的性别、年龄、体质、健康状况等不同情况,提出不同的要求,便于教师结合学生的实际分别对待。采用这种教学法有利于调整课的密度,可以避免由于器材少,学生等待的时间长,或因长时间做一项单调的活动,产生局部疲劳,分散注意力的情况,可以保证
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“大湘南”经济圈不仅是推动湖南崛起的重要力量，而且是泛珠三角“9＋2”合作的重要组成部分。但大湘南经济圈在构建过程中，遇到了观念上、制度上、市场和分工上的障碍。针对这些
新课改的深入实施,为多维有效互动教学研究注入了强有力的促进剂,使我们的课堂教学焕发出勃勃生机和活力。回顾近一轮的研究实践,明显感受到了欣喜的变化,那就是我们的课堂活了,我们的学生乐了,我们的教师更充实了。具体表现在: 一、教学研究为教师提供了新的教学理念和教学策略 从课堂表现看,教师的观念得到了很大的改观,随之跟着变化的是教学行为、教学策略。课堂上,我们经常看到:创设生活情境,让孩子认
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