职业中学的车工实习,是机械类学生学习的一门必修课,是学生必须掌握的技能。由于学生进校时基础较差,学生本身的学习习惯不好,而社会对技工类学生的要求越来越高,因此,如何更好地培养学生的技能、尽快培养出适应社会需求的学生,成为摆在职业学校面前必须解决的问题。笔者结合近十年的车工实习教学a经验,谈一谈自己的看法。
　　一、刺激学生学的欲望,培养较高的学习兴趣
　　兴趣是学习的源动力,只有具备了对该专业技能的兴趣,才能把它学精、学透,才能培养出良好的学习状态,为再学习做准备。因此,对于职校学生来说,学习兴趣的培养更为重要。在学习之初,不要急于进行学习内容的传授,而应该让学生了解该技能在社会中的需求和发展前景。具体内容包括以下两个方面:
　　1.参观实习车间
　　在学生入校开始,就让他们进入实习车间,观看学长们利用学校现有的设备车出的成品以及在各种大赛上获得的成绩,形成学习的氛围,刺激新入校学生的学习欲望。
　　2.让优秀学生谈学习体会
　　让学生明白不管是什么基础,通过自己的努力,都会取得令人满意的成绩。最重要的是,让学生自己明白,这些获奖的学生其实就是自己身边的某些人,通过自身努力,取得了令人羡慕的成绩。
　　二、苦练基本功,培养车削感觉
　　车工是一门传统的机械技能,是学好数控车的基础。不管当前的设备如何先进,但最终都要求学生具有扎实的基本功。因此,苦练学生的基本功,培养学生的车削协调能力,是非常必要的。
　　1.严抓磨刀关
　　“工欲善其事,必先利其器”。刀具的好坏直接影响零件的加工质量,特别是表面粗糙度。让学生通过磨削不同角度的刀具来加工零件,分析它们的加工质量,讨论出在不同形状的零件下应采用怎样角度的刀具以及刃磨切削刃的锋利与否对表面粗糙度产生怎样的影响。
　　2.培养学生的车削感觉
　　在车削过程中,能较快地利用大托板和小托板来实现零件的纵向和横向的进给。这种感觉是不断的练习才能得到的。
　　3.准确利用量具量取尺寸
　　要形成量取准确数值的好习惯,这要注意方法。拿量具的手型、是否靠近被量表面、怎样做标记等,这些都要求学生通过无数次的练习才能找到感觉。
　　三、选择合理的工艺,提高工作效率
　　保证质量和提高工作效率,是衡量加工工艺选择是否合理的标准。两者必须相互协调、相互兼顾。对刚入门的学生来说,保证质量是前提,在此基础上再考虑如何提高工作效率。
　　具体内容包括以下两个方面:
　　1.确定合理的车削三要素
　　根据零件所要的被加工余量,选择合理的粗、精加工的进给量、主轴转速、切削深度。精加工的三要素的选择,与图样所给定的表面粗糙度有关。
　　2.缩短车削的辅助时间
　　在加工过程中,缩短装夹工件和刀具的时间。在考试中,学生要仔细分析图样,尽量减少回转刀架和调换车刀等辅助时间,尽量在一次装夹中完成大部分零件的加工。尽量少换刀具,通过主轴转速和进给量来控制零件的表面粗糙度。这与进入工厂后的加工方法是相违背的,但是,在考试时间有限时的情况下是非常有效的。
　　四、发现问题,努力探究,总结经验
　　“一份耕耘,一份收获”。让学生明白在学习过程中会遇到各种各样的问题,要不断地发现问题,在解决问题的同时让自己的技术逐步提高。毕竟在学校学习的知识有限,所以必须培养学生这种探究型的学习习惯,这是他们到社会上再学习的基础。
　　1.发现问题
　　问题是学习的源头,有了问题,才有探究的理由。在车削过程中,要多问为什么。例如,拿到图样后,首先对该零件中存在的结构进行分析,哪些是已经会加工的,哪些是不会加工的。已经掌握的加工,能不能采用其它的加工方法,不会的要如何加工。
　　2.努力探究
　　在提出问题后,可以查阅一定的资料,确定几种可行性的加工方案。一组学生可以互相讨论,分析其中的优缺点,确定一种合理的加工方法。
　　3.总结经验
　　在车削完后,互相比较所加工的零件。从尺寸、表面粗糙度和加工时间三方面来进行评价,找出自己存在的问题,认真分析或与实习老师共同分析出现问题的原因。只有这样不断的总结得失,吸取失败的教训,不断改进调整,才能获得最大的车削效果。
　　在车工实习教学中,不仅要培养学生掌握一定的技能,同时还要培养学生学会学习的能力,为他们走入社会的再学习提供准备。只有不断地探索,不断与时俱进地提高车工实习的教学水平,才能培养出满足社会的需求的学生。
　　(作者单位:江苏省通州职业教育中心校)