【摘 要】
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<正> 在课程研究领域里,逐渐采用"课程领导"的术语来代替传统的"课程管理",这在一定程度上体现了课程管理领域的变革趋势。课程领导,意味着课程建设中"控制"的消解,对话、合
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<正> 在课程研究领域里,逐渐采用"课程领导"的术语来代替传统的"课程管理",这在一定程度上体现了课程管理领域的变革趋势。课程领导,意味着课程建设中"控制"的消解,对话、合作的课程建设的创生。学校层面的课程领导具有以下的特质:以觉知教师的课程意识为核心;以建构合作、对话、反省、慎思的学校文化为途径;以改善学生的学习成效为目标。也就是说,在课程领导的意涵中,应该关注个人价值、组织价值和制度价值。个人价值在课程领导中是一个重要而又敏感的价值根源,它包括校长、行政人员的个人价值,教师的个人价值,学生的个人价值,家长的个人价值等等,而且这些价值经常是处于冲突中的。如何处理这
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