【摘 要】
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本报综合消息 未雨绸缪,才能防患于未然。为了进一步检验和提高学校对新冠肺炎防控工作和应急处置能力,为开学后师生安全工作、学习和生活做好保障,经过精心部署,广东实验中学附属天河学校(简称“省实附中”)于3月25日上午开展疫情防控应急处理模拟演练,学校行政人员、校医和物业人员参加了本次演练。 为保障演练的有序进行,在演练开始前,学校专门召开工作协调会,学生发展指导中心主任陈英为大家详细解读了演练活动
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【摘要】低年级硬笔书法的开展,能够让低年级学生深入了解中华民族的文化艺术,增强学生对中华文化的自豪感;通过硬笔书法的学习能磨炼学生意志,培养学生持之以恒的精神。 【关键词】硬笔书法;文化传承;培养品格;磨炼意志 中国是四大文明古国之一,中华文化博大精深,根深蒂固,汉字是中华文化的重要载体,记载了中国上下五千年的发展历程。汉字,是世界上最古老的文字之一,从自然物象演化而来的,从表形、表意到形声的
[摘要]语文课程设置的目的就是为了让学生掌握基本的语言词汇,掌握一种人文关系脉络,以便在学习过程中体会中华文化的魅力。实行新课改后,小学语文教学方式得到了很大程度上的改善,教学氛围也变得活跃起来。尽管在新课改的改革浪潮推动下,有些学校已经进行了比较成功的语文教学改革与创新,但是从整体上来讲,大多数的小学仍然没有摆脱传统的“说教”式的教学模式。在本文中,笔者就新课改背景下的小学高年级语文教学过程以及
[摘要]幼儿期是人和人交流能力发展的最为重要的时期。良好的人际交往是幼儿成长的基本需要,对幼儿的智力发展有着重要的意义,同时也能促进幼儿心理健康的发展。可如今,在幼儿人际交往的过程中存在着以自我为中心、不愿意与同伴之间的交流,同时往往也会出现攻击性的行为等问题。出现这些问题的原因在于家长及老师忽视了幼儿人际交往能力的培养,缺乏培养幼儿人际交往能力的意识、教育的态度和方法的不适当。解决这些问题需要家
一、情景呈现 2020年5月27日凌晨2:10,中国珠峰高程测量登山队从海拔8300米的突击营地出发,于中午11时左右順利登顶。此前,我国测绘工作者已对珠峰进行过6次大规模的测绘和科考工作,并先后于1975年、2005年两次成功测定并公布珠峰高程,分别为8848.13米、8844.43米。 珠峰是世界最高峰,测量珠峰高度难度极大,因此,世界各国科学家都将珠峰高程测量作为一个重大的科学难题予以高
一、主题的产生 “百分数的认识”这节课主要是以概念为主。而数学概念课教学主要存在的问题是课堂上以老师讲授为主,学生对概念的理解属于被动学习。因此教学过程中对学生数学思维能力的培养,学生对知识自主生成与建构、自主探究、良好的学习习惯的培养等等都存在弊端,同时对概念的理解,在实际应用中没能灵活运用概念解决问题。数学概念在学习中是非常重要的,为了防止后续数学知识迁移与应用进一步的学习造成障碍,把过去以
本报综合消息 7月15日至16日,省委教育工委、省教育厅召开2020年上半年工作总结会,总结上半年工作情况,并对下半年重点工作进行部署。省委教育工委书记,省教育厅党组书记、厅长景李虎主持会议。 会上,各处室(单位)负责同志围绕本部门2020年上半年工作情况和下半年工作思路作了汇报,委厅领导逐一进行点评,并提出有关工作要求。景李虎指出,2020年上半年,委厅各处室(单位)工作扎实有效,面对突如其来
[摘要]后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差,甚至两者均差的学生。做好后进生转化工作,能体现班主任对学生素质教育、生命个体的高度重视。爱,是教育的灵魂,班主任需要用爱心温暖后进生的心灵,用爱心促使后进生进步成长。 一、尊重人格.保护后进生的自尊心 在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生或懒学生,说是“朽木不可雕”,“烂泥扶不上墙”,这样就严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实,后进生具有强烈而
记得有本书上这样写道:“注意力就像阳光一样,我们关注什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。”教师在进行“偏常生”转化管理工作中也是这样,只要我们让“关爱的阳光”照射到“偏常生”身上,他们一样会茁壮成长,不断进步;反之,“偏常生”就会离我們的教育要求越来越远。这里的“偏常生”是指文化成绩差或行为、习惯差的学生,以前也称“差生”或“后进生”,现在通称“偏常生”。 下面谈谈我在“偏常生”转化
[摘 要] 本研究以深圳市龙岗区某幼儿园为例,尝试探索园长引领幼儿教师专业发展的策略。首先,通过对问卷调查和结构性访谈情况的深入剖析,了解深圳市龙岗区某幼儿园18位非骨干带班教师专业发展现状及存在的问题;其次,根据教师专业发展的现状,笔者从团队建设、园本教研、园本课程建设三个方面开展了相应的策略研究。 [关键词] 园长;引领;教师专业发展 一、选题缘由 《关于学前教育深化改革规范发展的若干意
【摘要】随着新课标的大力推行,对学科素养的概念解析以及价值的充分认知,俨然已经成为全面实施课程改革的必经之路。初中生英语学科素养的养成具有渗透性和阶段性等特征,也是基于教育发展战略和学科本质出发,实现“立德树人”的根本保障。现阶段如何利用多元课堂促进初中生英语学科素养的养成,已经成为所有英语教师亟待解决的首要任务。为了将核心素养充分落实到多元课堂教学中,对英语课堂而言应该将侧重点集中在互动、整合等