摘 要： 随着“互联网+”时代的到来，利用互联网创业已经成为社会经济与科技发展的必然结果，“互联网+”已成为创业的弄潮儿。在这种浪潮中，高等学校的教育模式也要与时俱进，紧跟“大众创业、万众创业”的国家战略，全面提高大学生的创新创业素质和能力。本文讨论了在“互联网+”的背景下，高等学校在创新创业教育方面存在的问题，并给出了解决方案。
　　关键词： “互联网+” 大学生；创新创业；教育
　　【中图分类号】 G424.2
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 2236-1879（2017）11-0018-01
　　1 引言
　　2015年3月5日上午十二屆全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措[1]。
　　创业创新的号召始于2013年10月一次国务院常务会议中强调“调动社会资本力量，促进小微企业特别是创新型企业成长，带动就业，推动新兴生产力发展”，此后创新创业成为了当下的时代风潮。2014年9月召开的夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理首次提出，要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”[2]的新态势。
　　“互联网+”的迅猛发展，给高等学校的创新创业教育带来了新的机遇和挑战。在高校的人才培养中，应抓住“互联网+”创新创业的契机，改革人才培养模式，提高大学生创新创业能力，引导大学生真正融入到创新创业的浪潮中来。
　　2 创新创业教育发展之我见
　　创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育，创新创业教育本质上是一种实用教育[3]。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。
　　高校在“互联网+”的背景下，要贯彻“请进来，送出去”的发展战略，强化创新创业教育，提高人才培养质量。国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。2002年高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校。十多年来，创新创业教育逐步引起了各高校的重视，一些高校在国家有关部门和地方政府的积极引导下，进行了有益的探索与实践。目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。（1）“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育（2）以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育（3）以大学生创业基地（园区）为平台，开展创新创业教育（4）成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展（5）以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才（6）搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育。随着"创业基础"课纳入本科必修，创新创业教育再一次成为教育研究的关注点[4]。目前我国对大学生的创新创业教育，还应从以下几方面加大力度，不断完善：
　　2.1 要提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，建设完善的创新创业培育体系，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位立体的创新创业教育生态培育体系。
　　2.2 学校是创新创业教育体系的主干，学校在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用。学校要通过一系列的创新创业教育，首先启蒙学生的创新意识和创业精神，其次解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，最后还要引导学生认知当今企业及行业环境，了解创业机会，把握创业风险，掌握商业模式开发的过程，设计策略及技巧等。
　　2.3 政府机关作为参与者和协助者，是高校创新创业教育生态系统中的重要一环，发挥着重要作用，能够在政策制定、资金支持、舆论导向、服务体系、部门协调等多方面为高校创新创业教育创造良好的外部环境，起到难以替代的积极作用。政府高度重視高校创新创业教育活动的开展，坚持强基础、搭平台、重引导的原则，打造良好的创新创业教育环境，优化创新创业的制度和服务环境，营造鼓励创新创业的校园文化环境，着力构建全覆盖、分层次、有体系的高校创新创业教育体系。
　　2.4 企业尤其是知名企业在高校的创新创业教育中起着重要的示范作用，他们是大学毕业生创新创业的最直观的感受和奋斗目标，因此企业在高校的创新创业教育中担负着不可推卸的社会责任。针对学生创新创业的实践特征，学校可以聘请一些知名企业家担任学生的创业导师，对学生的创业发展、经营管理等进行指导、帮扶。
　　2.5 学生是创新创业教育的最终落脚点，只有学生接受了创新创业观念，并勇于去实践创新创业，才能说创新创业教育起到了实际的效果。每一个学生的背后都有一个家庭，家庭的支持是学生实践创新创业的有力保障。
　　3 结论
　　传统的互联网时代已经结束，“互联网+”所带来的机遇远远大于它所终结的部分。“互联网+”时代的大学生创新创业教育对于提高大学生的创新能力、创业能力具有十分重要的意义。因此高校在创新创业教育中一定要正视自身存在的问题，结合实际情况，不断进行创新创业教育改革，培养一批能够适应社会需求、具有创新精神的新时代大学生。
　　参考文献
　　[1]刘小娣，“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建[J]. 高教学刊.2017（3）：7-8
　　[2]史进玲，“互联网+”视域下高校创新创业教育模式的构建[J].中国教育现代装备.2017（3）：71-74
　　[3]代雷，“互联网+”时代的大学生创新创业教育模式分析[J]. 教育现代化.2017（8）：225-226
　　[4]陈爱雪，“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究[J]. 黑龙江高教研究.2017（4）：142-144
　　作者简介：李晓敏（1981—），女，硕士，副教授，山东寿光人，毕业于山东师范大学。