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【摘要】素质教育深入到高中英语教学中，促使教学开始改革。高中英语教学突出理念的高效性和改革的实践性，突出的价值可见一斑，对高中教学实践意义重大。高中英语构建高效课堂，是一个动态发展的过程，要转变学生学习的被动地位，就要调动学生积极思考，付诸实践应用，参与自主学习中，需要教师坚持学生的主体地位，结合传统教学和现代教学，课内外教学首相呼应，构建动态系统教学模式。文章以学生为本，分析了高中英语高效课堂的构建。
【关键词】英语 高效 课堂
新课程改革不断深入，许多学校和教师重新认识到教学的有效性。面对时代发展，针对不同教育，如何保障教学的有效性，是所有教师都需要正视的现实问题。教学有效性是近些年出现的一个热词，那么教学的有效性是怎样的呢？处在新课改的大环境中，构建高效的高中英语高效课堂，获得高质量教学，引起了广大教育者的普遍重视。教学应突出学生的主体地位，面向全体学生，开展素质教育，所以，高中英语课堂要构建新的课堂教学模式，关注教学过程，重视学生参与，开发课程资源，调动学生学习的积极主动性，让学生充分融入教学活动，实现师生间的相互交流，促使学生更好发展。
一、构建新的教学模式
课堂教学是实现教学目标方式之一，也是课堂目标改革重要的手段。在新的教学模式下，英语课堂教学应充满活力。传统的“填鸭式”授课中教师关注的只是知识的传授，是一种滞后的教学模式。伴随新课程改革的一声号角，英语教学从重视知识的传授到关注学生自身发展，以“以人为本”的教学理念为指导，重在培养学生的知识和能力，关注学习过程和方法的，使学生形成情感态度和价值观的统一。学生在解决新知识问题的同时，也掌握了解决问题的方法，此外，新课堂改革随着教师身份的不同而有所改变。新课程改革意味着打破了传统教学中教师的权威地位，建立和谐平等的师生关系，朝向和谐教学发展。教师在授课中要积极引导学生，突出学生学习的主人翁地位，英语课堂教学要有效探究、合作、交流，需要教师关注每一节英语课，制定特色教学方案，构建充满活力的、新型教学模式。
二、凸显出学生主体地位
学生是学习的主人翁，教师是知识的传授和引导者。教师通过多种教学途径。指引学生从学习中解放出来，转变学习被动者的角色。英语是语言的一种，熟练的把握，需要学生主动参与学习中，经过反复练习，方能掌握。良好的兴趣如同一位老师，当学生对课堂学习产生兴趣，才能集中精力踊跃参与，投入开展的教学活动中。为此，教学设计前，教师先要考虑学生实际，坚持“以生为本”原则，全面了解学生生活、学习和兴趣爱好，充分发挥他们的潜力。此外，教师还要考虑学生学习中可能面临的问题。事实上，所有教学活动的开展都无形中促进了学生的学习，培养了语言能力和实际运用语言的能力，充分发挥了学生的自主能动性，使学生形成了创新精神，实现了教学目标。
三、增强英语课堂的互动性
教学是教与学的统一协调，是师生情感的沟通，也是不断完善的过程。教学互动对学习氛围的营造和学生自身发展起到了关键作用，为高中动态课堂的开展提供不可或缺的手段。在互动教学过程中，师生之间构建融洽的学习氛围，有助于信息的传递和情感的沟通，实现了知识信息的共享。教学过程中的互助起到了不容忽视的作用，根本是师生之间内在交流和情感沟通，一同学习，互帮互助，于评价中不断提高。教学应用这种教学模式能获得良好教学效果，最终促使学生的持续发展。在课堂演练中，教师可选取生活中的对话，让学生参与角色扮演，结合剧本，对话，开展互动教学，学生在课堂上调动了自己的智慧和创造力，师生间情感和智慧得到交流，课堂教学丰富多彩。
四、强化课后巩固和反思
巩固学生学习习惯，学生一旦养成课后学习的好习惯，学习成绩将能获得较大提升。良好的习惯使人受益匪浅，课后巩固需要把教师讲授的内容做记录和整理，这是学习消化环节；紧接着是疑难问题的解决，激发学生求索欲望；最后一个环节是课后适当练习，是检查、获得知识非常重要的一个环节。当完成上述三个环节后，学生便能形成系统的知识体系，产生良性循环。教师反思，英语教师在授课中对出现的瞬间思考，课后要及时反思，以便更好地应用到课堂。上述内容便是反思的良好习惯，课后反思在教学过程中扮演了重要角色，反思形式不单单局限在这些层面，此外，教学结束后，及时做好各节课的记录，是教学成功可取之处，记录本节课尚待完善的地方，如巧妙的导入、合理的教学设计、教学难点的解决等。
五、结束语
高中英语教学应时刻将提升学生能力作为教学的根本任务，依照这个教学原则，教师才能在教学环境和教学方法上不断推陈出新，为学生构建高效的课堂教学，文章结合自己多年的教学实践，构建高效的英语课堂教学模式，根本在于提升学生能力。作为一名英语教师要转变教育观念，为学生构建新的教学模式，转变教师和学生原有的角色，指导学生形成新的教学方法，突出学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生集中注意力，全身心投入到课堂授课中。总之，高中英语教师应不断完善，需求教学方法的突破，提升学习效率，减轻学生负担，获得高效成就，这对英语教师提出了一定要求，不仅需要全面深刻地理解所学专业知识，还要尊重学生丰富的想象，掌握最新的教学动态，实现英语课堂教学的高效化。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，（05）：100.
[2]王刚.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程导学，2014，（18）：75.
[3]李爱莹.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].学周刊，2013，（23）：24-25.
【关键词】英语 高效 课堂
新课程改革不断深入，许多学校和教师重新认识到教学的有效性。面对时代发展，针对不同教育，如何保障教学的有效性，是所有教师都需要正视的现实问题。教学有效性是近些年出现的一个热词，那么教学的有效性是怎样的呢？处在新课改的大环境中，构建高效的高中英语高效课堂，获得高质量教学，引起了广大教育者的普遍重视。教学应突出学生的主体地位，面向全体学生，开展素质教育，所以，高中英语课堂要构建新的课堂教学模式，关注教学过程，重视学生参与，开发课程资源，调动学生学习的积极主动性，让学生充分融入教学活动，实现师生间的相互交流，促使学生更好发展。
一、构建新的教学模式
课堂教学是实现教学目标方式之一，也是课堂目标改革重要的手段。在新的教学模式下，英语课堂教学应充满活力。传统的“填鸭式”授课中教师关注的只是知识的传授，是一种滞后的教学模式。伴随新课程改革的一声号角，英语教学从重视知识的传授到关注学生自身发展，以“以人为本”的教学理念为指导，重在培养学生的知识和能力，关注学习过程和方法的，使学生形成情感态度和价值观的统一。学生在解决新知识问题的同时，也掌握了解决问题的方法，此外，新课堂改革随着教师身份的不同而有所改变。新课程改革意味着打破了传统教学中教师的权威地位，建立和谐平等的师生关系，朝向和谐教学发展。教师在授课中要积极引导学生，突出学生学习的主人翁地位，英语课堂教学要有效探究、合作、交流，需要教师关注每一节英语课，制定特色教学方案，构建充满活力的、新型教学模式。
二、凸显出学生主体地位
学生是学习的主人翁，教师是知识的传授和引导者。教师通过多种教学途径。指引学生从学习中解放出来，转变学习被动者的角色。英语是语言的一种，熟练的把握，需要学生主动参与学习中，经过反复练习，方能掌握。良好的兴趣如同一位老师，当学生对课堂学习产生兴趣，才能集中精力踊跃参与，投入开展的教学活动中。为此，教学设计前，教师先要考虑学生实际，坚持“以生为本”原则，全面了解学生生活、学习和兴趣爱好，充分发挥他们的潜力。此外，教师还要考虑学生学习中可能面临的问题。事实上，所有教学活动的开展都无形中促进了学生的学习，培养了语言能力和实际运用语言的能力，充分发挥了学生的自主能动性，使学生形成了创新精神，实现了教学目标。
三、增强英语课堂的互动性
教学是教与学的统一协调，是师生情感的沟通，也是不断完善的过程。教学互动对学习氛围的营造和学生自身发展起到了关键作用，为高中动态课堂的开展提供不可或缺的手段。在互动教学过程中，师生之间构建融洽的学习氛围，有助于信息的传递和情感的沟通，实现了知识信息的共享。教学过程中的互助起到了不容忽视的作用，根本是师生之间内在交流和情感沟通，一同学习，互帮互助，于评价中不断提高。教学应用这种教学模式能获得良好教学效果，最终促使学生的持续发展。在课堂演练中，教师可选取生活中的对话，让学生参与角色扮演，结合剧本，对话，开展互动教学，学生在课堂上调动了自己的智慧和创造力，师生间情感和智慧得到交流，课堂教学丰富多彩。
四、强化课后巩固和反思
巩固学生学习习惯，学生一旦养成课后学习的好习惯，学习成绩将能获得较大提升。良好的习惯使人受益匪浅，课后巩固需要把教师讲授的内容做记录和整理，这是学习消化环节；紧接着是疑难问题的解决，激发学生求索欲望；最后一个环节是课后适当练习，是检查、获得知识非常重要的一个环节。当完成上述三个环节后，学生便能形成系统的知识体系，产生良性循环。教师反思，英语教师在授课中对出现的瞬间思考，课后要及时反思，以便更好地应用到课堂。上述内容便是反思的良好习惯，课后反思在教学过程中扮演了重要角色，反思形式不单单局限在这些层面，此外，教学结束后，及时做好各节课的记录，是教学成功可取之处，记录本节课尚待完善的地方，如巧妙的导入、合理的教学设计、教学难点的解决等。
五、结束语
高中英语教学应时刻将提升学生能力作为教学的根本任务，依照这个教学原则，教师才能在教学环境和教学方法上不断推陈出新，为学生构建高效的课堂教学，文章结合自己多年的教学实践，构建高效的英语课堂教学模式，根本在于提升学生能力。作为一名英语教师要转变教育观念，为学生构建新的教学模式，转变教师和学生原有的角色，指导学生形成新的教学方法，突出学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生集中注意力，全身心投入到课堂授课中。总之，高中英语教师应不断完善，需求教学方法的突破，提升学习效率，减轻学生负担，获得高效成就，这对英语教师提出了一定要求，不仅需要全面深刻地理解所学专业知识，还要尊重学生丰富的想象，掌握最新的教学动态，实现英语课堂教学的高效化。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，（05）：100.
[2]王刚.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程导学，2014，（18）：75.
[3]李爱莹.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].学周刊，2013，（23）：24-25.