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摘 要： 当前大学生迟到、早退、逃课等现象在高校中非常普遍，不少学生自主学习积极性较差、目标不明确或缺乏践行计划的自觉性等情况日益显著，本文将对该类现象存在的原因、问题等进行剖析和探讨，并就如何调动大学生的自主学习积极性提出意见和建议。
关键词： 大学生 自主学习 素质教育 惰性
一、原因
大学生肩负着“少年强则国强”的国家使命，当代大学生恰逢处在国家深度、快速改革和国际形势复杂多变的时代，面临着很多问题。而教育是促使一个民族走向富强的最有力保障，目前我国当代大学生所接受的高等教育存在着不少局限性问题，结合社会形势与每位学生的性格特点、成长经历、家庭背景等，当代大学生要成长成才，自身自主学习积极性的提高是关键之一。但是，现今高校中普遍存在的大学生逃课、混大学等现象，是不是在昭示着我国当前高等教育的局部失败呢？不管怎样，我们都需要进行深刻反思和改进。而当前部分大学生自主学习能力差、目标不明确等问题，除了学生自身原因外，还有很多深层次的原因。
（一）教育资源的不平等。
国家在高等教育扩招过程中，由于自身资源投入有限，不能保证所有高等教育的经费，从而造成某些高校，尤其是民办高校的硬件、师资等重要条件的不充足，部分高校的高等教育名存实亡或者严重偏离我国高等教育的目标。该问题若长期得不到解决，定将大大削弱我国高等教育大众化改革的初衷，进而影响我国人才培养的计划。同时大学生逃课，也从侧面反映了学生对该高校课程的评价和对自身身份的不承认，条件过硬的高校，除了提供更好的教育资源给学生外，也能增强学生对学校的归属感，营造良好的自主学习氛围。
（二）高校教师素质、能力与责任感等因素，也极大地影响着学生的学习热情。
“师者，所以传道授业解惑也”。当今现实是，部分高校存在教师素质技能良莠不齐的现象，本来就枯燥的课程，如果授课的老师能力不足的话，学生的逃课就不难理解了。对于高校教育来讲，教师的水平是非常重要的，教师是知识的传授者，如果教育过程中教师的“教”这一环节出现问题的话，必定严重影响学生的成长。据调研和深入了解，学生逃课，很多时候是觉得老师水平一般，从该堂课中学不到什么，倒不如自学。另外，在我国高等教育扩招及高校运行也有所偏向市场经济发展的大环境下，师生的关系、现状逐渐发生深刻的变化，部分高校教师的师德不及以前，从而造成部分学生对老师的偏见和抵触，进而影响其学习热情。
同时，部分高等教育课程设计的不合理，教材知识的笼统、陈旧等，也在一定程度上影响着学生的学习态度。
（三）学习目标不明确，是现今大学生消极学习的根本原因。
具有明确的自主学习目标是学生进行自主学习的前提，有明确自主学习目标，才会制订、选择适合个体特性的自主学习计划、自主学习方式，从而付诸实践，我们的现状很明显离高等教育的素质教育是有差距的。不少学生在进入大学后，甚至在进入大学很长时间后，都没有明确的学习目标或自我监督实践，放任自我。大部分学生认为：上了大学只要跟上老师的课程就可以了。据某大学对148名大学新生进行的调查，发现有55.5％的学生承认“自己的目标不明确”，不知道自己的努力方向，不知道课余时间学什么、怎么学，只满足于考试及格、过关。平时感觉无聊就到图书馆借休闲小说看看或者上网聊天打游戏，缺乏明确学习动力［１］。对此部分同学，若放任不管，非但不能培养其成才成长，反而会任其养成懒散、拖拉的陋习，影响其未来发展，耽误一代青年。
（四）不合理的教学、考试制度及模式，也是从根本上有违高等教育的目的。
现今高校中，应试教育的教学模式非常普遍，甚至于某些科任教师会在期末考试时直接给学生划出考试重点、部分题目等，从而造成学生过度依赖科任老师的考试重点，忽视平常课程学习，于潜移默化中失去独立思考、自主学习的能力，这对培养高层次的高等教育人才是非常不利的。
而据了解，大部分逃课的大学生，都是因为“适应了”大学应付式考试的模式，觉得学不学不重要，只要保证期末考试及格就行了，甚至部分根本没复习的学生会选择在考试中作弊。这种应试的高等教育，可以很肯定地说是我国教育改革过程中的失败产品，必须被淘汰。
（五）大学生职业规划、指导工作的不到位，造成了部分学生迷失方向。
新生教育每个高校都不一样，也没有统一的标准和定位，但是大一新生的可塑造性又是最强的，不科学或不合理的新生教育，会严重影响学生大学往后几年的发展。目前来说，每个高校都有大学生职业生涯规划课，但很多都流于形式、效果不显著，其外延也相当有限。而学生缺乏理论与实际相结合的验证途径，难以理解部分知识内涵。
二、应对策略
针对现今存在的、种种影响高校大学生自主学习积极性的问题，国家、高校和学生个人有必要从各方面进行努力和改进，只有这样才能更好地培养好我们的下一代，为实现国家的富强提供知识的动力。
（一）国家加大教育经费的财政支出，进一步规范高校办学与淘汰不及格高校。
良好的教学环境与师资力量，是高等教育人才培养的保障，国家教育相关部门应该加强对高校办学条件的监督、检验，对于部分不符合办学条件的高等院校，要严格责令其整改，或者兼并、淘汰，保障各高校的办学条件。同时，加大教育经费的财政支出，进一步发展、完善各高校软硬件设施与师资力量，使学生对我国的教育充满信心，相信自己的母校、相信自己的老师，这将在一定程度上改变学生对高校的看法。
在培养学生自学积极性的过程中，高校图书馆建设是非常重要的，各高校应该有计划地规划、完善学校的图书馆，争取为学生提供良好的自学环境。
（二）加强师资队伍的建设，重申教师职业道德的重要性。
教师作为教学过程中重要的参与者，发挥着关键性的作用，为了从另一侧面保障高等教育质量，师资队伍建设显得尤为重要。我们必须严格筛选高校教师，除了教师的专业知识技能外，教师的师德、人身价值观等其他因素也是非常重要的。负责教师资格、职称的审批部门应该进一步完善相应的选拔制度，更科学地评选优秀的教师。而各高校本身也需要将对教师的定位摆正，并形成、制定科学的教师人才培养模式和制度，帮助教师自身的成长。 教师在日常的教学过程中，除了向学生传授专业知识外，引导学生进行自我创新、自学意识的培养也是非常重要的。
另外，我们必须非常重视教师执教职业道德，没有正确人生价值观、良好师德的教师坚决不聘用。同时，国家或者相关部门也需要注意和重视起各高校教师的需求和待遇不公的事实，尤其是对于民办高校来讲，大部分其教师的待遇与公办院校距离是相当大的，这样容易造成部门高校师资队伍的不稳定，不利于正常教学秩序的形成。
（三）发挥思想政治教育作用，因材施教，合理引导学生确立明确的大学目标。
对当代大学生而言，在大学阶段确立的目标会对今后的发展有不可估量的影响，它与大学生自身知识、素质的完善有密切的联系。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。”如果说高中里的目标比较单一、简明，包含较多的个人幻想成分的话，那么大学里的目标就应该更深刻、长远，包含更复杂的社会因素，应该更好地把个人愿望和社会需要统一在其中。也就是要认识到：我适合干什么，社会需要什么，我能干什么。大学阶段新目标的确立，实际上是人生目标的确立。大学生需要结合社会、历史、未来、生活等各个方面放眼展望，以把握住恰当的目标，促进自己全面发展［２］。
而在其确定自身人生目标时，教师可以起到非常好的引导作用，尤其是从事大学生思想政治教育工作的高校政工干部们，要发挥好他们在思想政治教育领域的教育功能［３］：一是提高大学生的思想政治素质和道德素养;二是帮助大学生选择正确的成才目标。同时，在了解每位学生的特点后，因材施教地帮助其确定适合其自身发展的大学目标，并督促、考验、跟进其实现情况，进行反馈和跟踪，就一定能更好地促进学生自身目标的实现。
（四）深化教学改革，精心指导学生自主学习。
在高校日常教学管理过程中，部分课程滞后与社会发展和课堂教学质量偏低的问题，严重影响到高等教育发展、影响学生的学习热情。高校在这方面必须深化自身教学、教材和课程设置等方面的研究，围绕“素质教育”的宗旨，编制适应社会、经济发展，科学的教学大纲，在教学制度、模式上改革应试教育。
在教学过程中，重视学生自学、创新能力的培养，全面贯彻素质教育的方针。同时，教师通过言传身教，重点培养学生的自主学习积极性、方式、方法等［４］，使学生懂得自行去探索、追求知识。要做到这一点，教师的引导非常关键。
我院一直致力于提高教学水平和考试制度方面的改革，务求能践行国家提倡的素质教育要求，真正实现高等教育的素质教育目标。如我院一直推行的“一体两翼”办学模式（一体指扎实的专业学习，两翼分别是计算机应用能力和英语能力）和注重学生社会实践能力方面的培养，就是我院在高等教育办学实践过程中，结合自身办学经验和社会需求，通过深入思考和辨证，是为了改变我院学生普遍应试的现状，才制定出来的。
高校在进行高等教育人才培养实践过程中，必须时刻围绕“素质教育”的宗旨，根据形势和社会发展进行有必要的改革创新，以保证整体教学水平。
（五）进一步加强大学生职业生涯规划的指导力度，引导学生树立明确的学习目标。
职业生涯规划教育是帮助大学生认识自身专业和社会发展的重要载体，是提升其就业竞争力、解决大学生就业难的重要途径。换个角度来讲，大学生职业生涯规划教育能很好地引导学生通过理论和实践相结合的课程，更有效地帮助当代大学生制订科学的学习、实践计划和树立明确的奋斗目标，从而促使学生们学会自主学习和提升其自主学习能力。
因此，高效主管大学生职业生涯规划课程的部门，非常有必要通过探索课程的教学理念和教学原则、教学内容、教学方法和管理方法、教师团队建设等，进一步促进大学生职业生涯规划课程的规范化建设，提升课程教学质量，扩大课程受益面，从而实现为学生成才发展服务的最终目标［５］。
参考文献：
［1］倪方今，论大学图书馆在培养大学生自主学习中的作用［J］.科技情报开发与经济，2006，16，（21）.
［2］佚名.如何确立自己的大学目标［EB/OL］.http：//www.360doc.com/content/10/0406/10/413468_21790744.shtml，2010-4-6.
［3］罗洪铁.略论思想政治教育在培养大学生成才中的作用［G64］.思想理论教育导刊，2006，（5）.
［4］孔企平.论学习方式的转变［G4］.全球教育展望，2001，30，（8）.
［5］王政忠，雷蕾，侯永雄.大学生职业生涯规划课程教学的实践与探索——以华南师范大学为例［G64］.中国大学生就业，2008，（13）
关键词： 大学生 自主学习 素质教育 惰性
一、原因
大学生肩负着“少年强则国强”的国家使命，当代大学生恰逢处在国家深度、快速改革和国际形势复杂多变的时代，面临着很多问题。而教育是促使一个民族走向富强的最有力保障，目前我国当代大学生所接受的高等教育存在着不少局限性问题，结合社会形势与每位学生的性格特点、成长经历、家庭背景等，当代大学生要成长成才，自身自主学习积极性的提高是关键之一。但是，现今高校中普遍存在的大学生逃课、混大学等现象，是不是在昭示着我国当前高等教育的局部失败呢？不管怎样，我们都需要进行深刻反思和改进。而当前部分大学生自主学习能力差、目标不明确等问题，除了学生自身原因外，还有很多深层次的原因。
（一）教育资源的不平等。
国家在高等教育扩招过程中，由于自身资源投入有限，不能保证所有高等教育的经费，从而造成某些高校，尤其是民办高校的硬件、师资等重要条件的不充足，部分高校的高等教育名存实亡或者严重偏离我国高等教育的目标。该问题若长期得不到解决，定将大大削弱我国高等教育大众化改革的初衷，进而影响我国人才培养的计划。同时大学生逃课，也从侧面反映了学生对该高校课程的评价和对自身身份的不承认，条件过硬的高校，除了提供更好的教育资源给学生外，也能增强学生对学校的归属感，营造良好的自主学习氛围。
（二）高校教师素质、能力与责任感等因素，也极大地影响着学生的学习热情。
“师者，所以传道授业解惑也”。当今现实是，部分高校存在教师素质技能良莠不齐的现象，本来就枯燥的课程，如果授课的老师能力不足的话，学生的逃课就不难理解了。对于高校教育来讲，教师的水平是非常重要的，教师是知识的传授者，如果教育过程中教师的“教”这一环节出现问题的话，必定严重影响学生的成长。据调研和深入了解，学生逃课，很多时候是觉得老师水平一般，从该堂课中学不到什么，倒不如自学。另外，在我国高等教育扩招及高校运行也有所偏向市场经济发展的大环境下，师生的关系、现状逐渐发生深刻的变化，部分高校教师的师德不及以前，从而造成部分学生对老师的偏见和抵触，进而影响其学习热情。
同时，部分高等教育课程设计的不合理，教材知识的笼统、陈旧等，也在一定程度上影响着学生的学习态度。
（三）学习目标不明确，是现今大学生消极学习的根本原因。
具有明确的自主学习目标是学生进行自主学习的前提，有明确自主学习目标，才会制订、选择适合个体特性的自主学习计划、自主学习方式，从而付诸实践，我们的现状很明显离高等教育的素质教育是有差距的。不少学生在进入大学后，甚至在进入大学很长时间后，都没有明确的学习目标或自我监督实践，放任自我。大部分学生认为：上了大学只要跟上老师的课程就可以了。据某大学对148名大学新生进行的调查，发现有55.5％的学生承认“自己的目标不明确”，不知道自己的努力方向，不知道课余时间学什么、怎么学，只满足于考试及格、过关。平时感觉无聊就到图书馆借休闲小说看看或者上网聊天打游戏，缺乏明确学习动力［１］。对此部分同学，若放任不管，非但不能培养其成才成长，反而会任其养成懒散、拖拉的陋习，影响其未来发展，耽误一代青年。
（四）不合理的教学、考试制度及模式，也是从根本上有违高等教育的目的。
现今高校中，应试教育的教学模式非常普遍，甚至于某些科任教师会在期末考试时直接给学生划出考试重点、部分题目等，从而造成学生过度依赖科任老师的考试重点，忽视平常课程学习，于潜移默化中失去独立思考、自主学习的能力，这对培养高层次的高等教育人才是非常不利的。
而据了解，大部分逃课的大学生，都是因为“适应了”大学应付式考试的模式，觉得学不学不重要，只要保证期末考试及格就行了，甚至部分根本没复习的学生会选择在考试中作弊。这种应试的高等教育，可以很肯定地说是我国教育改革过程中的失败产品，必须被淘汰。
（五）大学生职业规划、指导工作的不到位，造成了部分学生迷失方向。
新生教育每个高校都不一样，也没有统一的标准和定位，但是大一新生的可塑造性又是最强的，不科学或不合理的新生教育，会严重影响学生大学往后几年的发展。目前来说，每个高校都有大学生职业生涯规划课，但很多都流于形式、效果不显著，其外延也相当有限。而学生缺乏理论与实际相结合的验证途径，难以理解部分知识内涵。
二、应对策略
针对现今存在的、种种影响高校大学生自主学习积极性的问题，国家、高校和学生个人有必要从各方面进行努力和改进，只有这样才能更好地培养好我们的下一代，为实现国家的富强提供知识的动力。
（一）国家加大教育经费的财政支出，进一步规范高校办学与淘汰不及格高校。
良好的教学环境与师资力量，是高等教育人才培养的保障，国家教育相关部门应该加强对高校办学条件的监督、检验，对于部分不符合办学条件的高等院校，要严格责令其整改，或者兼并、淘汰，保障各高校的办学条件。同时，加大教育经费的财政支出，进一步发展、完善各高校软硬件设施与师资力量，使学生对我国的教育充满信心，相信自己的母校、相信自己的老师，这将在一定程度上改变学生对高校的看法。
在培养学生自学积极性的过程中，高校图书馆建设是非常重要的，各高校应该有计划地规划、完善学校的图书馆，争取为学生提供良好的自学环境。
（二）加强师资队伍的建设，重申教师职业道德的重要性。
教师作为教学过程中重要的参与者，发挥着关键性的作用，为了从另一侧面保障高等教育质量，师资队伍建设显得尤为重要。我们必须严格筛选高校教师，除了教师的专业知识技能外，教师的师德、人身价值观等其他因素也是非常重要的。负责教师资格、职称的审批部门应该进一步完善相应的选拔制度，更科学地评选优秀的教师。而各高校本身也需要将对教师的定位摆正，并形成、制定科学的教师人才培养模式和制度，帮助教师自身的成长。 教师在日常的教学过程中，除了向学生传授专业知识外，引导学生进行自我创新、自学意识的培养也是非常重要的。
另外，我们必须非常重视教师执教职业道德，没有正确人生价值观、良好师德的教师坚决不聘用。同时，国家或者相关部门也需要注意和重视起各高校教师的需求和待遇不公的事实，尤其是对于民办高校来讲，大部分其教师的待遇与公办院校距离是相当大的，这样容易造成部门高校师资队伍的不稳定，不利于正常教学秩序的形成。
（三）发挥思想政治教育作用，因材施教，合理引导学生确立明确的大学目标。
对当代大学生而言，在大学阶段确立的目标会对今后的发展有不可估量的影响，它与大学生自身知识、素质的完善有密切的联系。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。”如果说高中里的目标比较单一、简明，包含较多的个人幻想成分的话，那么大学里的目标就应该更深刻、长远，包含更复杂的社会因素，应该更好地把个人愿望和社会需要统一在其中。也就是要认识到：我适合干什么，社会需要什么，我能干什么。大学阶段新目标的确立，实际上是人生目标的确立。大学生需要结合社会、历史、未来、生活等各个方面放眼展望，以把握住恰当的目标，促进自己全面发展［２］。
而在其确定自身人生目标时，教师可以起到非常好的引导作用，尤其是从事大学生思想政治教育工作的高校政工干部们，要发挥好他们在思想政治教育领域的教育功能［３］：一是提高大学生的思想政治素质和道德素养;二是帮助大学生选择正确的成才目标。同时，在了解每位学生的特点后，因材施教地帮助其确定适合其自身发展的大学目标，并督促、考验、跟进其实现情况，进行反馈和跟踪，就一定能更好地促进学生自身目标的实现。
（四）深化教学改革，精心指导学生自主学习。
在高校日常教学管理过程中，部分课程滞后与社会发展和课堂教学质量偏低的问题，严重影响到高等教育发展、影响学生的学习热情。高校在这方面必须深化自身教学、教材和课程设置等方面的研究，围绕“素质教育”的宗旨，编制适应社会、经济发展，科学的教学大纲，在教学制度、模式上改革应试教育。
在教学过程中，重视学生自学、创新能力的培养，全面贯彻素质教育的方针。同时，教师通过言传身教，重点培养学生的自主学习积极性、方式、方法等［４］，使学生懂得自行去探索、追求知识。要做到这一点，教师的引导非常关键。
我院一直致力于提高教学水平和考试制度方面的改革，务求能践行国家提倡的素质教育要求，真正实现高等教育的素质教育目标。如我院一直推行的“一体两翼”办学模式（一体指扎实的专业学习，两翼分别是计算机应用能力和英语能力）和注重学生社会实践能力方面的培养，就是我院在高等教育办学实践过程中，结合自身办学经验和社会需求，通过深入思考和辨证，是为了改变我院学生普遍应试的现状，才制定出来的。
高校在进行高等教育人才培养实践过程中，必须时刻围绕“素质教育”的宗旨，根据形势和社会发展进行有必要的改革创新，以保证整体教学水平。
（五）进一步加强大学生职业生涯规划的指导力度，引导学生树立明确的学习目标。
职业生涯规划教育是帮助大学生认识自身专业和社会发展的重要载体，是提升其就业竞争力、解决大学生就业难的重要途径。换个角度来讲，大学生职业生涯规划教育能很好地引导学生通过理论和实践相结合的课程，更有效地帮助当代大学生制订科学的学习、实践计划和树立明确的奋斗目标，从而促使学生们学会自主学习和提升其自主学习能力。
因此，高效主管大学生职业生涯规划课程的部门，非常有必要通过探索课程的教学理念和教学原则、教学内容、教学方法和管理方法、教师团队建设等，进一步促进大学生职业生涯规划课程的规范化建设，提升课程教学质量，扩大课程受益面，从而实现为学生成才发展服务的最终目标［５］。
参考文献：
［1］倪方今，论大学图书馆在培养大学生自主学习中的作用［J］.科技情报开发与经济，2006，16，（21）.
［2］佚名.如何确立自己的大学目标［EB/OL］.http：//www.360doc.com/content/10/0406/10/413468_21790744.shtml，2010-4-6.
［3］罗洪铁.略论思想政治教育在培养大学生成才中的作用［G64］.思想理论教育导刊，2006，（5）.
［4］孔企平.论学习方式的转变［G4］.全球教育展望，2001，30，（8）.
［5］王政忠，雷蕾，侯永雄.大学生职业生涯规划课程教学的实践与探索——以华南师范大学为例［G64］.中国大学生就业，2008，（13）