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摘要：思維导图（Mind Mapping）是由英国学者托尼巴赞在20 世纪60 年代所创。巴赞认为，人的大脑可以接受放射性的思维形式，同时思维形式的拓展可以有助于脑部的思考。高中语文教学中使用思维导图，可以将语文的行文脉络表现出来，激发学生学习语文的兴趣，提升语文的学习能力和学生学习的核心素养，使学生学习语文的有所提高。本文以思维导图的发展状况来诠释其在语文教学领域的应用过程。
关键词：思维导图 应用预设 方案使用 个案研究
调查表明，学生不爱学习的动机有很多，主要是兴趣提不上来，另外就是思维的拓展空间太小，思维导图便是帮助学生拓展思维空间的一种形式，帮助学生能够更有效的学习，也便于教师的更有效的教学。
一、思维导图的概念
思维导图是一种将思考具体化为图形的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的最初状态显示，每一种存储进去的资料，不论是任何资料——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，成为人思考的一个点，并由此点向点的方向发展，每一个点都代表与这个中心相应的环节链条，而每一个链条上的点又可以成为另一个中心议题，再像散弹枪一样再发射出去，而这些关节的链条可以看成你的内存，也就是你的记忆仓库。
二、思维导图对整体教学意义
思维导图又叫思维心智图，是表达放射性思维的路径，也是一种思考方式，它简单却又非常有效，是一种跨域行革命的思维形式。 思维导图充分运用左右脑的存储器，利用其自身的发展规律，协助人们在形象思维与抽象思维之间平衡发展，从而开启人类智慧的无穷潜力。思维导图可以有效的引导人类思维的思考方式。所以在语文教育教学方面，思维导图可以将知识点以形象思维的方式放置在学生的面前，有效处理好教与学之间的关系，挖掘学生学习潜力，提高学生的有效度。
三、思维导图提高复习学习效率
思维导图在总结复习中时非常有效果，不仅能帮助学生单元复习而且还能帮助学生总复习，因为学的知识多而且驳杂，学习的效果也是不尽人意，用思维导图就可以建立知识模块。思维导图能够通过发射出来的各个知识点有效的串联起来，把知识点连成一个个模块，把各个模块结合成模型，就像把一个个物品有条理的收进一个个抽屉。 对于语文复习来说，将知识整理成非常简单的图形、利于记忆的的思维导图形式就可以了。作为有助于记忆的思维导图可以给记忆者提供一个有效的记忆方法，使学习者的记忆能力无限提高，从而提高学科的复习有效度。 语文思维导图就是一颗开花的树，各个花朵连接着记忆的节点，这棵知识树体现了语文的有效学习。它着扎根于知识点的梳理，重在建立完整的思维体系，使各知识点从乱序到有序。用它来复习学过的知识，就像把知识一个个串接起来，有利于记忆和思维的爬升。
四、思维导图对写作的指导意义
通常让一个学生写一篇作文，他会不知所措，或者写着写着发色会给你思维混乱，结构断角，不知所云同时也无所适从，但是一旦使用导图，学生便会思路顺畅，拟出写作替康，抓住中心，不偏于中心，将语言和思维的能力更为紧密地结合起来，真正开发学生的语言表达能力，激发学习者的创新意识。通过交互式的发展和写作的意念都写下来，按照每个分支 发散出来的思维写出核心词汇，这样有助于写作不会偏题的表达方式，细化说与做的联系。学生通过自己设计导图， 回想以往教师要求背过的经典句子，整合新知识与旧文章， 使自己的文章更具独创性精神。当然，制作思维导图会耗费时间和耗费精力，但少年功夫老始成，有了写作思维结构，写作就更加方便。如下面的个案的举例，在教授语文作文时候遇到一篇作文题应该怎么办时，可以通过以下步骤进行教学。第一步，向学生介绍作文题的相关要求。第二步，让学生边思考边围绕作文题目选择要点起草。第三步，分小组结合自己的思维创造构图结构。教师可参与讨论并对学生进行有效，比如思考2017年发生了哪些重大事件？这些事件有哪些联系？我如何看待它们？和我们学过的知识怎样结合，来进一步激活学生的思维。第四步，学生尝试把思维导图作做贯通性描述，绘制思维导图，如图。通过绘制思维导图，学生可以理清自己的写作思路，将自己的构思过程表现在图上，以便于进一步的写作。
结束语
进入读图时代就表明，人的大脑一直对图片的反应大于其他刺激，因为文 字经过很多层处理才能进入我们的脑中，而图片是过滤好的东西，无需费心地处理。图形和文字相比，我们更喜欢图片，所以将教学图形化会让学生更容易接受，他将成为有效教学的一大杀器。
参考文献
[1] 张红霞，韩建光.思维导图与探究性教学.教育技术资讯.2008（6）.
[2] 赵国庆“. 运用思维导图引导学生写议论文”案例研究.信息技术教育，2005（10）. （责任编辑 白文
[3]（英）东尼·博赞，巴利·博赞 . 思维导图 [M]. 叶刚译 . 北京：中信出版社，2009.
[4]王新阳 . 思维导图在高中语文阅读教学中的应用 [J]. 中小 学语文教学（中学篇），2010，21，（5），45-46
[5]借助思维导图，进行作文指导[J]. 吴元清. 学周刊. 2017（04）
关键词：思维导图 应用预设 方案使用 个案研究
调查表明，学生不爱学习的动机有很多，主要是兴趣提不上来，另外就是思维的拓展空间太小，思维导图便是帮助学生拓展思维空间的一种形式，帮助学生能够更有效的学习，也便于教师的更有效的教学。
一、思维导图的概念
思维导图是一种将思考具体化为图形的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的最初状态显示，每一种存储进去的资料，不论是任何资料——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，成为人思考的一个点，并由此点向点的方向发展，每一个点都代表与这个中心相应的环节链条，而每一个链条上的点又可以成为另一个中心议题，再像散弹枪一样再发射出去，而这些关节的链条可以看成你的内存，也就是你的记忆仓库。
二、思维导图对整体教学意义
思维导图又叫思维心智图，是表达放射性思维的路径，也是一种思考方式，它简单却又非常有效，是一种跨域行革命的思维形式。 思维导图充分运用左右脑的存储器，利用其自身的发展规律，协助人们在形象思维与抽象思维之间平衡发展，从而开启人类智慧的无穷潜力。思维导图可以有效的引导人类思维的思考方式。所以在语文教育教学方面，思维导图可以将知识点以形象思维的方式放置在学生的面前，有效处理好教与学之间的关系，挖掘学生学习潜力，提高学生的有效度。
三、思维导图提高复习学习效率
思维导图在总结复习中时非常有效果，不仅能帮助学生单元复习而且还能帮助学生总复习，因为学的知识多而且驳杂，学习的效果也是不尽人意，用思维导图就可以建立知识模块。思维导图能够通过发射出来的各个知识点有效的串联起来，把知识点连成一个个模块，把各个模块结合成模型，就像把一个个物品有条理的收进一个个抽屉。 对于语文复习来说，将知识整理成非常简单的图形、利于记忆的的思维导图形式就可以了。作为有助于记忆的思维导图可以给记忆者提供一个有效的记忆方法，使学习者的记忆能力无限提高，从而提高学科的复习有效度。 语文思维导图就是一颗开花的树，各个花朵连接着记忆的节点，这棵知识树体现了语文的有效学习。它着扎根于知识点的梳理，重在建立完整的思维体系，使各知识点从乱序到有序。用它来复习学过的知识，就像把知识一个个串接起来，有利于记忆和思维的爬升。
四、思维导图对写作的指导意义
通常让一个学生写一篇作文，他会不知所措，或者写着写着发色会给你思维混乱，结构断角，不知所云同时也无所适从，但是一旦使用导图，学生便会思路顺畅，拟出写作替康，抓住中心，不偏于中心，将语言和思维的能力更为紧密地结合起来，真正开发学生的语言表达能力，激发学习者的创新意识。通过交互式的发展和写作的意念都写下来，按照每个分支 发散出来的思维写出核心词汇，这样有助于写作不会偏题的表达方式，细化说与做的联系。学生通过自己设计导图， 回想以往教师要求背过的经典句子，整合新知识与旧文章， 使自己的文章更具独创性精神。当然，制作思维导图会耗费时间和耗费精力，但少年功夫老始成，有了写作思维结构，写作就更加方便。如下面的个案的举例，在教授语文作文时候遇到一篇作文题应该怎么办时，可以通过以下步骤进行教学。第一步，向学生介绍作文题的相关要求。第二步，让学生边思考边围绕作文题目选择要点起草。第三步，分小组结合自己的思维创造构图结构。教师可参与讨论并对学生进行有效，比如思考2017年发生了哪些重大事件？这些事件有哪些联系？我如何看待它们？和我们学过的知识怎样结合，来进一步激活学生的思维。第四步，学生尝试把思维导图作做贯通性描述，绘制思维导图，如图。通过绘制思维导图，学生可以理清自己的写作思路，将自己的构思过程表现在图上，以便于进一步的写作。
结束语
进入读图时代就表明，人的大脑一直对图片的反应大于其他刺激，因为文 字经过很多层处理才能进入我们的脑中，而图片是过滤好的东西，无需费心地处理。图形和文字相比，我们更喜欢图片，所以将教学图形化会让学生更容易接受，他将成为有效教学的一大杀器。
参考文献
[1] 张红霞，韩建光.思维导图与探究性教学.教育技术资讯.2008（6）.
[2] 赵国庆“. 运用思维导图引导学生写议论文”案例研究.信息技术教育，2005（10）. （责任编辑 白文
[3]（英）东尼·博赞，巴利·博赞 . 思维导图 [M]. 叶刚译 . 北京：中信出版社，2009.
[4]王新阳 . 思维导图在高中语文阅读教学中的应用 [J]. 中小 学语文教学（中学篇），2010，21，（5），45-46
[5]借助思维导图，进行作文指导[J]. 吴元清. 学周刊. 2017（04）