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【摘要】为了充分满足新课改和素质教育的要求，小学语文教学不仅要帮助学生提升知识水平，还应该帮助学生提高学科和综合素养，这就对课堂教学质量和效率提出了新的要求。文章对小学语文课堂教学效率的影响因素进行了分析，阐述了提升课堂教学效率的意义，论述了提升课堂教学效率的有效策略，以期为相关教师提供参考。
【关键词】小学语文;教学效率;影响因素;意义;策略
一、前言
语文是小学阶段的基础学科，也是必修学科，该学科教学的有效性不仅会影响小学生的语文学科素养，而且会对其综合素质产生影响。对于小学语文而言，课堂教学至关重要，该环节的教学质量和效率将会直接影响小学语文教学成效。因此，在实践中相关教师必须积极寻找科学方法，着力提升小学语文课堂教学效率。
二、小學语文课堂教学效率的影响因素
在小学语文教学工作中，课堂教学的质量和效率将成为影响最终教育成效的关键。因此，在实际工作中提升小学语文课堂教学效率十分必要。为了达成这一目标，应该先明确影响小学语文课堂教学效率的因素。在此环节，笔者从教师和学生两个方面进行了简要分析。
1.教师因素
教师是小学语文课堂教学的主要参与者，教师的专业素养、职业技能以及人格魅力都将会影响课堂教学效率。在课堂教学当中，教师所应用的教学模式、教学方法以及教学手段都将对教学进度以及成效产生影响;而且，教师的人格魅力和语言艺术也会对教学氛围以及师生互动情况产生影响。若教师一味照本宣科或采用填鸭式教学，那么小学语文课堂教学效率必然难以提升。
2.学生因素
学生是课堂教学活动的主体，他们的参与热情以及实际参与程度都将会影响课堂教学成果。在教学活动中，学生大多处于被动参与状态，这导致他们在课堂上不能主动配合教师，参与教学活动，更无法展开自主思考和学习，对于提高教学效率十分不利。
三、提升课堂教学效率的意义
提高小学语文课堂教学效率与素质教育和新课改需求相符，也是小学阶段人才培养工作的实际要求。在实践工作中，提高小学语文课堂教学效率具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面。
首先，发挥学生主观能动性。在语文教学中激发学生学习热情，让他们充分发挥主观能动性，可以使教学效果事半功倍，不仅可以提高小学语文课堂教学效率，而且有助于提高教学质量。激发学生的主观能动性，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们主动求学，对建设优质语文课堂十分有利[1]。
其次，提高小学生综合素养。当小学生的学习热情与主观能动性被激发，他们会主动完成知识学习、总结和练习，将积极配合教师，有效参与教学活动。在教师的引导之下，在高效课堂中，小学生的语文学科素养将会得到充分培养，其独立思考、创新和实践等综合能力也将得到锻炼，对提升小学生的综合素养十分有益。
再次，树立学习信心。畏难和缺乏自信是大部分小学生存在的问题，也是小学语文课堂教学效率难以提升的主要原因。提高小学语文课堂教学效率，帮助小学生树立学习自信，让他们感受到“以学生为本”的教学氛围和原则，进而主动地参与课堂，积极学习知识，在与教师的互动和配合中实现成长。
四、提高小学语文课堂教学效率的方法
1.营造轻松的课堂氛围
课堂氛围能潜移默化地感染学生，是打开学生心扉，消除学生畏难厌学心理的关键性因素。因此，在提高小学语文课堂教学效率的过程中，小学语文教师应该着力营造轻松愉悦、和谐民主的课堂氛围，提供寓教于乐的机会，为激发学生学习热情奠定基础。而且，营造轻松、民主的课堂氛围，也充分尊重了学生的课堂主体地位，与新课改要求相符。
在实践工作中，教师应该从实际出发，基于语文课堂教学内容与流程，营造轻松愉悦的氛围。比如，采用鼓励式语言来开展教学，与学生进行平等互动，让学生成为课堂的主体等。教师需要在课堂教学环节给予学生关心、爱护和尊重，让他们主动配合教师，为开展高效教学奠定基础。
2.提升学生的课堂参与度
小学生在语文课堂中的参与度越高，小学语文课堂教学效率和质量的提升概率就越大。因此，在实践工作当中，教师应该积极引导学生参与课堂，让学生成为名副其实的“主人翁”。
（1）激发学生兴趣。对于小学生而言，兴趣是他们学习知识的基础，所以激发小学生探究和学习语文知识的兴趣必然可以提升教学效率。教师要做好教学方法的选择，运用科学有效的方法带动学生，使他们保持学习热情和参与兴趣。
在实际作业环节中，小学语文教师可以应用情境教学法或游戏教学法，通过引入入胜的情境或充满趣味的游戏来激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中于课堂教学活动中。以《猴王出世》一课为例，教师先以《西游记》动画片导入，而后通过展示猴王出世的视频、板报来创设教学情境，激发学生的学习兴趣。为了进一步吸引学生的注意力，教师还可以佩戴猴头面具让学生更加直观地感知猴王，进而主动参与课文学习。当然，为了激发学生兴趣，教师也可以组织学生进行头脑风暴、角色扮演等游戏。总之，在小学语文课堂教学中，教师应以课程内容为基础，以激发学生学习兴趣和参与热情为目标，科学选择教学方法。
（2）开展互动式教学。从本质上来说，小学语文课堂教学就是基于师生有效互动实现知识传递的过程。所以，开展互动式教学是提高小学语文课堂教学效率的有效方法。在实际工作中，为了达成这一目的，教师应该做好课程内容和流程规划，并且不断提高语言艺术修养，改变学生“怕提问”的现状，让他们能积极主动地与教师进行互动，进而提升教学质量和效率。
在此环节，教师应该在备课时重视互动教学的设计工作。比如，基于课程内容设计互动问题，根据教学流程选择互动方式等。此时，师生互动和生生互动同样重要。若学校的教学基础设施完善，教师还应该善用互联网和现代化教学设备，利用交互式教学来提高课堂教学效率。以《景阳冈》为例，此篇课文中包含多个角色，为了提高学生的课堂参与度，教师应用小组教学的方法来开展教学。比如，将全班学生划分成多个小组，组织他们开展角色扮演式课文朗读和比拼，并在朗读后进行教师点评和学生互评。这样一来，全体学生都能参与到课堂教学互动当中，师生与生生互动也能顺利开展，课堂教学氛围热烈，学生的参与热情和学习主动性大增，课堂教学效率也得到提升[2]。 3.重视课堂反馈
课堂反馈是师生互动的另外一种形式。教师应该基于学生反馈来了解课堂教学工作的优势和劣势，并以此为依据对后续教学工作进行有效调整，从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的[3]。为了获得有效反馈，教师应该有意识地观察学生，进而检验教学设计是否科学。
在此環节，可以通过直接提问获取课堂教学反馈。比如在《从军行》一课中，教师可以在课堂结束前向学生提问，让他们用自己的语言总结课堂内容，而后根据其表述判断他们的学习成果，进而开展教学反思。教师也可以放权给学生来获得课堂反馈。比如，组织“一日教师”活动，让学生充当教师，教师从旁指导和引导，通过观察学生的反应来了解学生的学习习惯、能力、进度，获得更为全面的反馈。在采集教学反馈信息时，教师必须面向全体学生，并以平等、鼓励的态度让学生积极传递反馈信息，为改良教学方法，调整教学节奏，构建高效优质课堂奠定基础。
4.重视能力培养
所谓重视能力培养，是指在实践工作中，对教师教学能力和职业素养的培养加以重视。虽然学生是课堂教学的主体，但是教师所扮演的引导者角色也不可或缺。而且，教师作为语文知识输出者，他们的能力和魅力将会对知识输出的成效产生直接影响。所以，为了提高小学语文课堂教学效率，必须重视教师能力的培养。
在此环节，校方可以组织教师参加校外进修活动或校内互助活动。比如，定期组织小学语文教师参与进修活动，学习先进的教学理念和方法;组织学校内部开展公开课互评活动，让教师相互学习借鉴，共同提升和成长;强化教师专业能力与职业能力培养，让他们熟练掌握信息化教学手段等。在实践工作中，教师应该主动参与培训，并且保持终身学习的良好习惯。同时，为了提升课堂教学趣味性，教师还应该主动调整自身的语言风格和行为习惯，塑造更具人格魅力、更受小学生喜爱的教师形象，为提高他们的课堂参与性和互动性做好充分准备。
五、结语
总而言之，小学语文课堂教学效率的提升，有助于发挥学生学习的主观能动性，提高学生的语文综合素养，还有助于他们树立学习信心。在实践工作中，小学语文教师应该从实际出发，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，开展互动式教学，并加强对教学反馈和教师培养的重视。
【参考文献】
[1]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2020（ 02）：149.
[2]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（ 46）：138.
[3]雍娟.小学语文课堂教学效率的有效提高策略[J].课程教育研究，2017（ 03）：137-138.
【关键词】小学语文;教学效率;影响因素;意义;策略
一、前言
语文是小学阶段的基础学科，也是必修学科，该学科教学的有效性不仅会影响小学生的语文学科素养，而且会对其综合素质产生影响。对于小学语文而言，课堂教学至关重要，该环节的教学质量和效率将会直接影响小学语文教学成效。因此，在实践中相关教师必须积极寻找科学方法，着力提升小学语文课堂教学效率。
二、小學语文课堂教学效率的影响因素
在小学语文教学工作中，课堂教学的质量和效率将成为影响最终教育成效的关键。因此，在实际工作中提升小学语文课堂教学效率十分必要。为了达成这一目标，应该先明确影响小学语文课堂教学效率的因素。在此环节，笔者从教师和学生两个方面进行了简要分析。
1.教师因素
教师是小学语文课堂教学的主要参与者，教师的专业素养、职业技能以及人格魅力都将会影响课堂教学效率。在课堂教学当中，教师所应用的教学模式、教学方法以及教学手段都将对教学进度以及成效产生影响;而且，教师的人格魅力和语言艺术也会对教学氛围以及师生互动情况产生影响。若教师一味照本宣科或采用填鸭式教学，那么小学语文课堂教学效率必然难以提升。
2.学生因素
学生是课堂教学活动的主体，他们的参与热情以及实际参与程度都将会影响课堂教学成果。在教学活动中，学生大多处于被动参与状态，这导致他们在课堂上不能主动配合教师，参与教学活动，更无法展开自主思考和学习，对于提高教学效率十分不利。
三、提升课堂教学效率的意义
提高小学语文课堂教学效率与素质教育和新课改需求相符，也是小学阶段人才培养工作的实际要求。在实践工作中，提高小学语文课堂教学效率具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面。
首先，发挥学生主观能动性。在语文教学中激发学生学习热情，让他们充分发挥主观能动性，可以使教学效果事半功倍，不仅可以提高小学语文课堂教学效率，而且有助于提高教学质量。激发学生的主观能动性，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们主动求学，对建设优质语文课堂十分有利[1]。
其次，提高小学生综合素养。当小学生的学习热情与主观能动性被激发，他们会主动完成知识学习、总结和练习，将积极配合教师，有效参与教学活动。在教师的引导之下，在高效课堂中，小学生的语文学科素养将会得到充分培养，其独立思考、创新和实践等综合能力也将得到锻炼，对提升小学生的综合素养十分有益。
再次，树立学习信心。畏难和缺乏自信是大部分小学生存在的问题，也是小学语文课堂教学效率难以提升的主要原因。提高小学语文课堂教学效率，帮助小学生树立学习自信，让他们感受到“以学生为本”的教学氛围和原则，进而主动地参与课堂，积极学习知识，在与教师的互动和配合中实现成长。
四、提高小学语文课堂教学效率的方法
1.营造轻松的课堂氛围
课堂氛围能潜移默化地感染学生，是打开学生心扉，消除学生畏难厌学心理的关键性因素。因此，在提高小学语文课堂教学效率的过程中，小学语文教师应该着力营造轻松愉悦、和谐民主的课堂氛围，提供寓教于乐的机会，为激发学生学习热情奠定基础。而且，营造轻松、民主的课堂氛围，也充分尊重了学生的课堂主体地位，与新课改要求相符。
在实践工作中，教师应该从实际出发，基于语文课堂教学内容与流程，营造轻松愉悦的氛围。比如，采用鼓励式语言来开展教学，与学生进行平等互动，让学生成为课堂的主体等。教师需要在课堂教学环节给予学生关心、爱护和尊重，让他们主动配合教师，为开展高效教学奠定基础。
2.提升学生的课堂参与度
小学生在语文课堂中的参与度越高，小学语文课堂教学效率和质量的提升概率就越大。因此，在实践工作当中，教师应该积极引导学生参与课堂，让学生成为名副其实的“主人翁”。
（1）激发学生兴趣。对于小学生而言，兴趣是他们学习知识的基础，所以激发小学生探究和学习语文知识的兴趣必然可以提升教学效率。教师要做好教学方法的选择，运用科学有效的方法带动学生，使他们保持学习热情和参与兴趣。
在实际作业环节中，小学语文教师可以应用情境教学法或游戏教学法，通过引入入胜的情境或充满趣味的游戏来激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中于课堂教学活动中。以《猴王出世》一课为例，教师先以《西游记》动画片导入，而后通过展示猴王出世的视频、板报来创设教学情境，激发学生的学习兴趣。为了进一步吸引学生的注意力，教师还可以佩戴猴头面具让学生更加直观地感知猴王，进而主动参与课文学习。当然，为了激发学生兴趣，教师也可以组织学生进行头脑风暴、角色扮演等游戏。总之，在小学语文课堂教学中，教师应以课程内容为基础，以激发学生学习兴趣和参与热情为目标，科学选择教学方法。
（2）开展互动式教学。从本质上来说，小学语文课堂教学就是基于师生有效互动实现知识传递的过程。所以，开展互动式教学是提高小学语文课堂教学效率的有效方法。在实际工作中，为了达成这一目的，教师应该做好课程内容和流程规划，并且不断提高语言艺术修养，改变学生“怕提问”的现状，让他们能积极主动地与教师进行互动，进而提升教学质量和效率。
在此环节，教师应该在备课时重视互动教学的设计工作。比如，基于课程内容设计互动问题，根据教学流程选择互动方式等。此时，师生互动和生生互动同样重要。若学校的教学基础设施完善，教师还应该善用互联网和现代化教学设备，利用交互式教学来提高课堂教学效率。以《景阳冈》为例，此篇课文中包含多个角色，为了提高学生的课堂参与度，教师应用小组教学的方法来开展教学。比如，将全班学生划分成多个小组，组织他们开展角色扮演式课文朗读和比拼，并在朗读后进行教师点评和学生互评。这样一来，全体学生都能参与到课堂教学互动当中，师生与生生互动也能顺利开展，课堂教学氛围热烈，学生的参与热情和学习主动性大增，课堂教学效率也得到提升[2]。 3.重视课堂反馈
课堂反馈是师生互动的另外一种形式。教师应该基于学生反馈来了解课堂教学工作的优势和劣势，并以此为依据对后续教学工作进行有效调整，从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的[3]。为了获得有效反馈，教师应该有意识地观察学生，进而检验教学设计是否科学。
在此環节，可以通过直接提问获取课堂教学反馈。比如在《从军行》一课中，教师可以在课堂结束前向学生提问，让他们用自己的语言总结课堂内容，而后根据其表述判断他们的学习成果，进而开展教学反思。教师也可以放权给学生来获得课堂反馈。比如，组织“一日教师”活动，让学生充当教师，教师从旁指导和引导，通过观察学生的反应来了解学生的学习习惯、能力、进度，获得更为全面的反馈。在采集教学反馈信息时，教师必须面向全体学生，并以平等、鼓励的态度让学生积极传递反馈信息，为改良教学方法，调整教学节奏，构建高效优质课堂奠定基础。
4.重视能力培养
所谓重视能力培养，是指在实践工作中，对教师教学能力和职业素养的培养加以重视。虽然学生是课堂教学的主体，但是教师所扮演的引导者角色也不可或缺。而且，教师作为语文知识输出者，他们的能力和魅力将会对知识输出的成效产生直接影响。所以，为了提高小学语文课堂教学效率，必须重视教师能力的培养。
在此环节，校方可以组织教师参加校外进修活动或校内互助活动。比如，定期组织小学语文教师参与进修活动，学习先进的教学理念和方法;组织学校内部开展公开课互评活动，让教师相互学习借鉴，共同提升和成长;强化教师专业能力与职业能力培养，让他们熟练掌握信息化教学手段等。在实践工作中，教师应该主动参与培训，并且保持终身学习的良好习惯。同时，为了提升课堂教学趣味性，教师还应该主动调整自身的语言风格和行为习惯，塑造更具人格魅力、更受小学生喜爱的教师形象，为提高他们的课堂参与性和互动性做好充分准备。
五、结语
总而言之，小学语文课堂教学效率的提升，有助于发挥学生学习的主观能动性，提高学生的语文综合素养，还有助于他们树立学习信心。在实践工作中，小学语文教师应该从实际出发，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，开展互动式教学，并加强对教学反馈和教师培养的重视。
【参考文献】
[1]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2020（ 02）：149.
[2]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（ 46）：138.
[3]雍娟.小学语文课堂教学效率的有效提高策略[J].课程教育研究，2017（ 03）：137-138.