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摘 要：提高小学生学习数学的兴趣，是小学生学好数学的关键。通过优化课堂教学，创设教学情境，动手实验以及鲜活的教学案例等途径，有效地提高小学生学习数学的兴趣，进而达到良好的数学教学效果。
关 键 词：小学生 数学学习 兴趣
中图分类号：G623.5
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验及学习兴趣。宽松和谐的环境只有通过教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的学习环境。
著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣学生就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习。从而导致学习效果较差，成绩也不理想，所以从学生新入学起就要注重培养学生学习数学的兴趣，那么，怎样才能培养小学低年级学生学习数学的兴趣呢？
一、在课堂内外用爱心培养学生的兴趣
新入学的小学生对学校生活和学习都很好奇，如果感受到某个学科老师对他（她）的喜爱，就会对这个学科抱有浓厚的兴趣。我们总以为班主任应该付出更多的爱心，其实不然。数学教师不能像班主任那么细致地接触学生，但比别的学科教师有更多的机会同学生建立感情，从而树立教师的威信。在课堂上，数学教师用亲切和蔼的态度、鼓励抚爱的话语、生动活泼的教学方法一点点地向学生传达爱心，这样的爱是可以点亮学生求知识的眼睛。同时，在课外，要处处关心学生的生活，近些年有很多家长外出打工，他们的孩子是跟着祖父母或亲戚甚至朋友家生活的。相当一部分留守生的生活和学习都很困难。尤其是一年级的学生，对这些学生给予生活上的关心、学习上的辅导是很有必要的，而且更能在情感上培养他们的学习兴趣。
二、利用学生生活经验激发学习兴趣
数学源于生活，寓于生活，用于生活，新课标指出：“要使学生进行把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，学生感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，使学生感受到生活中处处有数学，便可激发他们的学习兴趣。例如，教学“分类”时，教师首先呈现一张生活情景图，这就是淘气杂乱的房间：床上放着衣服，地上堆满了玩具，写字台上到处有书和学具。房间是孩子们生活中最熟悉的地方，一见到画面，学生们就感受到房间的杂乱无章，产生了帮淘气整理房间的愿望，从而体会到分类的重要性。学生学起来自然容易了，很多学生能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
三、用形象生动的语言来激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据低年级学生具体形象思维占优势的年龄特点，对客观事物好奇、爱动的心理特征，以“激趣”为目的，使学生不是在被动地听数学，而是对数学的学习充满兴趣。如在教学生认数和记数时，笔者采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣；为了让学生记住数字1―9的字形，笔者教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。在教学“两位数加减法”时，我编唱儿歌让学生唱：“个位、十位好朋友，个位加个位，满十就向十位进一：个位减个位，不够减就向十位借，十位退1作10给个位。”使学生加深记忆加法进位、减法退位的方法。
四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
一年级的学生刚刚离开幼儿园，对小学的生活和学习方式都很陌生，年龄特点、心理特点和学习习惯决定了他们特有的学习方式一一玩中学、游戏中学。在数学课堂教学中选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如认识了0-10之后，我们玩了一个“我喜欢的数”的游戏：每个人拿出一个喜欢的数，一个学生大声说出这个数的相关信息，大家猜他是几，接着老师说信息，请拿着这个数的同学参加这个数相关的游戏，最后还请这些数去找和自己能凑成10的朋友。由于低年级儿童具有好奇、爱动的心理特征，这生动活泼的游戏形式正适合他们。 五、利用直观教具、电化教学手段来激发学习兴趣
小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性：乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动、好奇心强。在教學过程中，笔者采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教学“认识人民币“一课时，因为一年级学生年龄小，虽然有“用钱才能买到东西”这一简单意识。但对人民币各种票面认识不全，对人民币作为货币的特殊商品功能和在社会中的作用体会不够，传统的方法是教师和学生每人都要准备各种票面的人民币。先让学生认识各种票面，然后再进行简单计算。这样用真币来学习人民币，一来不安全.给家长带来负担：二来不卫生，会影响学生的身心健康。用模拟人民币（但配套教具尚未出台），或用多媒体课件教学，会收到事半功倍的效果。教学时，多媒体课件先展示生活中的购物、乘车购票、存钱的场景图。同时配上画外音，引入新课。让学生很容易体会到人民币的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各种面值的人民币，让学生认识，接着再让学生分类，用课件展示分类的过程和结果，最后进行简单换算。这样就易达成教学目标。
六、让学生不断获得成功的体验
成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。教师在制订学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平，又要有一定的挑战性。适度的学习目标，能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
总之，数学教学方法多种多样，教师要不断去学习、探索、研究新的教学方法，优化教学手段，提高教师的讲课艺术，这样数学教学才能满足教育不断发展的需要。提高小学生学习数学的兴趣，是小学生学好数学的关键。通过优化课堂教学，创设教学情境，动手实验以及鲜活的教学案例等途径，有效地提高小学生学习数学的兴趣，进而达到良好的数学教学效果。
关 键 词：小学生 数学学习 兴趣
中图分类号：G623.5
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验及学习兴趣。宽松和谐的环境只有通过教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的学习环境。
著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣学生就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习。从而导致学习效果较差，成绩也不理想，所以从学生新入学起就要注重培养学生学习数学的兴趣，那么，怎样才能培养小学低年级学生学习数学的兴趣呢？
一、在课堂内外用爱心培养学生的兴趣
新入学的小学生对学校生活和学习都很好奇，如果感受到某个学科老师对他（她）的喜爱，就会对这个学科抱有浓厚的兴趣。我们总以为班主任应该付出更多的爱心，其实不然。数学教师不能像班主任那么细致地接触学生，但比别的学科教师有更多的机会同学生建立感情，从而树立教师的威信。在课堂上，数学教师用亲切和蔼的态度、鼓励抚爱的话语、生动活泼的教学方法一点点地向学生传达爱心，这样的爱是可以点亮学生求知识的眼睛。同时，在课外，要处处关心学生的生活，近些年有很多家长外出打工，他们的孩子是跟着祖父母或亲戚甚至朋友家生活的。相当一部分留守生的生活和学习都很困难。尤其是一年级的学生，对这些学生给予生活上的关心、学习上的辅导是很有必要的，而且更能在情感上培养他们的学习兴趣。
二、利用学生生活经验激发学习兴趣
数学源于生活，寓于生活，用于生活，新课标指出：“要使学生进行把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，学生感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，使学生感受到生活中处处有数学，便可激发他们的学习兴趣。例如，教学“分类”时，教师首先呈现一张生活情景图，这就是淘气杂乱的房间：床上放着衣服，地上堆满了玩具，写字台上到处有书和学具。房间是孩子们生活中最熟悉的地方，一见到画面，学生们就感受到房间的杂乱无章，产生了帮淘气整理房间的愿望，从而体会到分类的重要性。学生学起来自然容易了，很多学生能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
三、用形象生动的语言来激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据低年级学生具体形象思维占优势的年龄特点，对客观事物好奇、爱动的心理特征，以“激趣”为目的，使学生不是在被动地听数学，而是对数学的学习充满兴趣。如在教学生认数和记数时，笔者采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣；为了让学生记住数字1―9的字形，笔者教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。在教学“两位数加减法”时，我编唱儿歌让学生唱：“个位、十位好朋友，个位加个位，满十就向十位进一：个位减个位，不够减就向十位借，十位退1作10给个位。”使学生加深记忆加法进位、减法退位的方法。
四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
一年级的学生刚刚离开幼儿园，对小学的生活和学习方式都很陌生，年龄特点、心理特点和学习习惯决定了他们特有的学习方式一一玩中学、游戏中学。在数学课堂教学中选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如认识了0-10之后，我们玩了一个“我喜欢的数”的游戏：每个人拿出一个喜欢的数，一个学生大声说出这个数的相关信息，大家猜他是几，接着老师说信息，请拿着这个数的同学参加这个数相关的游戏，最后还请这些数去找和自己能凑成10的朋友。由于低年级儿童具有好奇、爱动的心理特征，这生动活泼的游戏形式正适合他们。 五、利用直观教具、电化教学手段来激发学习兴趣
小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性：乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动、好奇心强。在教學过程中，笔者采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教学“认识人民币“一课时，因为一年级学生年龄小，虽然有“用钱才能买到东西”这一简单意识。但对人民币各种票面认识不全，对人民币作为货币的特殊商品功能和在社会中的作用体会不够，传统的方法是教师和学生每人都要准备各种票面的人民币。先让学生认识各种票面，然后再进行简单计算。这样用真币来学习人民币，一来不安全.给家长带来负担：二来不卫生，会影响学生的身心健康。用模拟人民币（但配套教具尚未出台），或用多媒体课件教学，会收到事半功倍的效果。教学时，多媒体课件先展示生活中的购物、乘车购票、存钱的场景图。同时配上画外音，引入新课。让学生很容易体会到人民币的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各种面值的人民币，让学生认识，接着再让学生分类，用课件展示分类的过程和结果，最后进行简单换算。这样就易达成教学目标。
六、让学生不断获得成功的体验
成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。教师在制订学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平，又要有一定的挑战性。适度的学习目标，能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
总之，数学教学方法多种多样，教师要不断去学习、探索、研究新的教学方法，优化教学手段，提高教师的讲课艺术，这样数学教学才能满足教育不断发展的需要。提高小学生学习数学的兴趣，是小学生学好数学的关键。通过优化课堂教学，创设教学情境，动手实验以及鲜活的教学案例等途径，有效地提高小学生学习数学的兴趣，进而达到良好的数学教学效果。