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【摘要】翻转课堂作为一种新的教学模式，以其自主学习和个性化学习理念为先导，使英语课堂得到重新构建，并最有效地利用各种学习资源，提升学生运用英语的能力。本文以翻转课堂的基本内容为切入点，逐步分析翻转课堂在英语实践教学中的应用，并总结分析其经验以期进一步优化。
【关键词】翻转课堂 尝试 反思
翻转课堂Flipped Classroom又称颠倒课堂Inverted Classroom是将传统课堂学习新知识回家做作业的步骤颠倒过来而形成的在家学习新知识来到课堂上消化巩固的新教学模式。翻转课堂与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。
一、翻转课堂的特点
1.翻转课堂，延长教室的时间和空间。传统课堂教学目前仍以学校教学为主，其最大的局限在于教学和学习必须发生在特定时间和特定地点，如学生在假期或周末，教师不能在旁指导；还有一些学生，因请假或学习接受能力弱需要额外的辅导。翻转课堂突破了时间和空间的限制，让课堂跟着学生走，满足不同学生的不同需求。学生可以在任何时候使用互联网，智能手机观看视频、学习、模仿、练习，直到熟练使用。
2.翻转课堂重新架构教学结构。目前，有三种常见的教学结构，主要以教师为中心，以学生为中心的教学结构，“主导-主体”教学结构。翻转课堂颠覆了上述三种教学结构，由 “先教而后学” 转向 “先学而后教” ， 由 “以教导学” 转向 “以学定教” 。对于语言的运用和实践，建立一个理想的教学结构。对中职英语课堂教学结构的变化具有重要的现实意义。
3.翻转课堂重置了师生角色。翻转课堂教学模式，学生有更多的自主性、选择和控制性，成为学习的主体。学生在课堂提问和交流的过程中，探索、实践，成为学生的论坛和舞台，教师已成为课堂教学的组织者和指导者。
二、翻转课堂在中职英语教学中的运用
1.翻转课堂有利于创设真实的语境。在网络化的背景下，信息技术和多媒体技术的发展和成熟，为英语创造了一个真实的语境。翻转课堂使实现理想的英语教学成为可能。例如，在Western Music上，我为学生们提供了大量的西方的经典歌曲和歌手，并且制作了一个微课，让学生在欣赏英文歌曲的过程中，感受到不同风格的音乐特点，并了解西方流行音乐的发展。之后，要求学生对自己喜欢的歌手和乐队制作简单PPT并选出代表介绍他们。在课堂上，学生们进行小组合作，将收集的资源进行整合处理，然后用英语来介绍其音乐的风格和特点。采用情景教学法，除了重视听，还强调了学生的具体作用。这种语言的实践和应用远远超过了传统的英语课堂。真正的创设情境，使学生乐学、会学、学会。
2.翻转课堂有利于开展个性化学习。翻转课堂为我们在中职英语语法教学方面提供了一种很好的个性化学习方式。在教授虚拟语气时，利用经典的爱情电影《泰坦尼克号》中的英雄杰克和女主人公露丝对话重现过去的非真实条件句的基本句型“If …had done， … would/ could /might have done”进行讲解操练。在课堂上，教师更能对学生的问题进行有针对性的引导，增加师生之间的交流和交流，大大提高课堂互动的数量和质量。
三、对于翻转课堂的反思
1.实施翻转课堂推动教师教学能力提升。翻转课堂让教师从课堂上的反复解释知识点解脱出，让学生称为知识的真正的建构者，同时对教师的现代化教学技术提出了新的要求。教师必须掌握现代信息技术的合理运用。因此广大教师应遵循课堂教学改革的发展，积极通过各种培训和自我学习，努力掌握和应用现代信息技术，提高自身素质和教学能力。
2.实施翻转课堂促进学生学习自主能力的提高。一方面为学困生打开了再次学习的机会。学困生是学习能力不足的孩子。很多时候，教师为了赶进度，往往放弃这部分孩子。课前的视频，可以让学生反复观看，不懂的知识点也可以反复学习。另一方面给“学霸”飞翔的空间。教师课堂进度一般是根据那些中等程度学生的水平制定的，对于尖子生吃不饱的情况，我们总是无奈。这种教学模式让学生提前学习，有助于我们提高优秀学生的成绩
3.在翻转课堂中实施优质教学资源的共享与整合。翻转课堂只有一个很短的发展历程，相应的教学资源建设正处于初级阶段。在这种情况下，学校要给予教师支持，以改善校园硬件和软件条件，包括专门经费支持、服务于“翻转课堂”和实施；另一方面，教育主管部门要大力整合优质教学资源，并通过共享的方式，才能保证课堂教学内容的质量和效率，进而促进课堂教学质量的发展。
参考文献：
[1]刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述四[J].当代教育理论与实践，2014（02）：68-71.
[2]张渝江.翻转课堂变革叨[J].中国信息技术教育，2012，（10）： 118-121.
[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究.
【关键词】翻转课堂 尝试 反思
翻转课堂Flipped Classroom又称颠倒课堂Inverted Classroom是将传统课堂学习新知识回家做作业的步骤颠倒过来而形成的在家学习新知识来到课堂上消化巩固的新教学模式。翻转课堂与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。
一、翻转课堂的特点
1.翻转课堂，延长教室的时间和空间。传统课堂教学目前仍以学校教学为主，其最大的局限在于教学和学习必须发生在特定时间和特定地点，如学生在假期或周末，教师不能在旁指导；还有一些学生，因请假或学习接受能力弱需要额外的辅导。翻转课堂突破了时间和空间的限制，让课堂跟着学生走，满足不同学生的不同需求。学生可以在任何时候使用互联网，智能手机观看视频、学习、模仿、练习，直到熟练使用。
2.翻转课堂重新架构教学结构。目前，有三种常见的教学结构，主要以教师为中心，以学生为中心的教学结构，“主导-主体”教学结构。翻转课堂颠覆了上述三种教学结构，由 “先教而后学” 转向 “先学而后教” ， 由 “以教导学” 转向 “以学定教” 。对于语言的运用和实践，建立一个理想的教学结构。对中职英语课堂教学结构的变化具有重要的现实意义。
3.翻转课堂重置了师生角色。翻转课堂教学模式，学生有更多的自主性、选择和控制性，成为学习的主体。学生在课堂提问和交流的过程中，探索、实践，成为学生的论坛和舞台，教师已成为课堂教学的组织者和指导者。
二、翻转课堂在中职英语教学中的运用
1.翻转课堂有利于创设真实的语境。在网络化的背景下，信息技术和多媒体技术的发展和成熟，为英语创造了一个真实的语境。翻转课堂使实现理想的英语教学成为可能。例如，在Western Music上，我为学生们提供了大量的西方的经典歌曲和歌手，并且制作了一个微课，让学生在欣赏英文歌曲的过程中，感受到不同风格的音乐特点，并了解西方流行音乐的发展。之后，要求学生对自己喜欢的歌手和乐队制作简单PPT并选出代表介绍他们。在课堂上，学生们进行小组合作，将收集的资源进行整合处理，然后用英语来介绍其音乐的风格和特点。采用情景教学法，除了重视听，还强调了学生的具体作用。这种语言的实践和应用远远超过了传统的英语课堂。真正的创设情境，使学生乐学、会学、学会。
2.翻转课堂有利于开展个性化学习。翻转课堂为我们在中职英语语法教学方面提供了一种很好的个性化学习方式。在教授虚拟语气时，利用经典的爱情电影《泰坦尼克号》中的英雄杰克和女主人公露丝对话重现过去的非真实条件句的基本句型“If …had done， … would/ could /might have done”进行讲解操练。在课堂上，教师更能对学生的问题进行有针对性的引导，增加师生之间的交流和交流，大大提高课堂互动的数量和质量。
三、对于翻转课堂的反思
1.实施翻转课堂推动教师教学能力提升。翻转课堂让教师从课堂上的反复解释知识点解脱出，让学生称为知识的真正的建构者，同时对教师的现代化教学技术提出了新的要求。教师必须掌握现代信息技术的合理运用。因此广大教师应遵循课堂教学改革的发展，积极通过各种培训和自我学习，努力掌握和应用现代信息技术，提高自身素质和教学能力。
2.实施翻转课堂促进学生学习自主能力的提高。一方面为学困生打开了再次学习的机会。学困生是学习能力不足的孩子。很多时候，教师为了赶进度，往往放弃这部分孩子。课前的视频，可以让学生反复观看，不懂的知识点也可以反复学习。另一方面给“学霸”飞翔的空间。教师课堂进度一般是根据那些中等程度学生的水平制定的，对于尖子生吃不饱的情况，我们总是无奈。这种教学模式让学生提前学习，有助于我们提高优秀学生的成绩
3.在翻转课堂中实施优质教学资源的共享与整合。翻转课堂只有一个很短的发展历程，相应的教学资源建设正处于初级阶段。在这种情况下，学校要给予教师支持，以改善校园硬件和软件条件，包括专门经费支持、服务于“翻转课堂”和实施；另一方面，教育主管部门要大力整合优质教学资源，并通过共享的方式，才能保证课堂教学内容的质量和效率，进而促进课堂教学质量的发展。
参考文献：
[1]刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述四[J].当代教育理论与实践，2014（02）：68-71.
[2]张渝江.翻转课堂变革叨[J].中国信息技术教育，2012，（10）： 118-121.
[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究.