《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。” 所以，只有充分挖掘乡土的优越资源，才能最大限度发挥幼儿潜能，为优化幼儿素质教育、推进园本特色建设作出积极的贡献。
　　一、树立正确的办园思想，打造园本特色
　　发展特色的目的是在于提高办园质量，而不是迎合某些社会舆论或家长心态，立足于提高办园质量的特色，才会具有真正的魅力和持久的生命力。农村有许多草资源，如稻草、麦秸、芦苇等在我们水荡之乡是取之不尽，用之不完的，点火烧了，既浪费资源又污染环境，这引起我们一点小小的理性思考：有效地利用天然资源，开展丰富多彩的情趣活动，既能培养幼儿动手动脑、敢于创新、乐于合作的精神，又能增强幼儿环保意识和审美情趣。
　　二、农村草艺特色，在开放教育的互动中发展
　　1.家园互动，促进成长。
　　“开放教育”把幼儿园比作一车两轮，主张在家园互动中共同促进幼儿成长。为了改变家长“重智育”“轻美育”的思想，召开“家长座谈会”，举办“幼儿草艺展”、“亲子草艺作品展”、“家长开放日”等活动，请家长观摩和参与“小艺术家”们的现场创作，感受到民间美术氛围，使家长认识到从小就在艺术熏陶中受到美的教育，对开发儿童智力，培养孩子高尚情操具有十分重要的意义。
　　2.整体着眼，系统入手。
　　（1）加强对草艺特色教育日常教学的管理。邀请民间艺人对教师进行稻草的搓、扎、编、盘、粘、贴、熨等基本功进行培训、讲座等指导工作，同年级组教师进行草艺特色课程的磨课活动，加强每一堂特色课的深入研究，确立正确目标，围绕目标展开教学活动，切忌活动过程与目标脱节。同时，深入班级，了解每个幼儿切实的学习困难，及时纠正，因材施教，多做面对面的交流，尽量发挥孩子的主观能动性，使之产生学习的兴趣。
　　（2）加强各阶段的衔接工作，凸显特色教学的优越性。在制订特色教学计划时，小、中、大班年级要互相通气，商量制订。汲取精华，不断改善，向孩子最近发展区发展，在期末的幼儿特色成果展示上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色教育更上一个台阶。
　　（3）做好草艺特色队的基础教育和普及工作。首先，抓普及。各班成立花样跳草绳、玩草圈（钻、爬、抛、跳）等为主的小组。并挑选出优秀幼儿、班级参加幼儿园特色项目，评出特色幼儿、特色班级、特色教师，准备参加园内比赛或展示。其次，抓基础。本学期从小班开始，进行稻草、麦秸、芦苇等自然废物利用的意识熏陶，开展丰富多彩的有序活动，萌发他们爱家乡的情感，培养不浪费的良好习惯和合作精神，培养动手、动脑和创新能力。
　　三、注重动手操作，引发幼儿的创造力
　　幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们在设计每个系列活动时，都是为了挖掘孩子的潜力，培养他们的创造性，充分提供孩子有动手操作的机会。孩子们通过共同讨论制作方法、分头准备各种相关材料等活动，稻草、麦秸在孩子的切切、拼拼、剪剪、搓搓、编编中，创造出了草圈、草绳、坦克链、猫捉老鼠等一些精致教玩具和一幅幅水乡特色的优美情境作品画，体现了孩子们丰富的创作能力，重要的是帮助孩子拓展了学习途径、积累了学习经验、提升了学习能力，更为重要的是孩子们在此过程中所表现出来的勇于探索、勇于表现的精神和创造力的萌发，丰富的乡土资源蕴藏着许多智慧和活力。
　　四、创设草艺特色环境，顺应幼儿教育的发展
　　“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。我们为幼儿准备一些稻草、麦秸、芦苇让幼儿亲手编织制作各种家乡的鱼、十二生肖等惟妙惟肖的动物，作为长廊里的挂件，创设了草艺街和幼儿草黏贴、草编织，搓草绳的区角活动的场所，用草编织草垫、鸟笼、草帽和篮子等生活用品，让幼儿成为环境创设的主人，同时环境创设本身也是教育过程的一部分，幼儿园的环境创设应根据季节特征和教育目标即使更换墙饰内容和区角材料。也就是教育要顺应幼儿的发展，让幼儿用自己的方式表达自己的思想，让环境“会说话”，让幼儿园的环境成为“孩子一百种语言”的展场。
　　总之，作为农村幼儿园教师，完全可以利用农村得天独厚的条件，带孩子们走进那片洋溢着乡土气息的“百草园”，在实践中，挖掘农村草资源，试奏农村幼儿教育特色活动的主旋律。
　　作者单位 江苏省扬州市宝应县曹甸镇下舍幼儿园
　　责任编辑 杨 博