【摘 要】
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以189名大学生为被试，在开放式问卷预调查的基础上，编制包含4方面内容，78个项目的情绪社会分享公众观正式调查问卷。对210名大学生正式调查的结果表明：大学生认为情绪社会分享具有情绪改善、认知应对、人际融洽三类功能，具有传播负效、承载负效两类风险；分享对象的反应促进和反应阻断行为以及分享事件性质和分享限制行为影响分享过程。
【机 构】
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上海师范大学教育学院,上海200234曲阜师范大学教育科学学院,曲阜273165
【基金项目】
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本文得到上海师范大学博士生创新能力培养项目资助（项目编号：JWY606）和上海市教育委员会重点学科建设项目资助（J50403）.
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以189名大学生为被试，在开放式问卷预调查的基础上，编制包含4方面内容，78个项目的情绪社会分享公众观正式调查问卷。对210名大学生正式调查的结果表明：大学生认为情绪社会分享具有情绪改善、认知应对、人际融洽三类功能，具有传播负效、承载负效两类风险；分享对象的反应促进和反应阻断行为以及分享事件性质和分享限制行为影响分享过程。
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