以创新“云”工作室为抓手培养复合人才

来源 :中国电力企业管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yushu522216869
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<正>创新“云”工作室开发成员智力资源,运用集体智慧解决工作中的难题,提高企业经济效益。同时挖掘人才、培养人才,通过不同形式激发成员的爱企、爱岗、敬业、奉献热情,增强成员与企业同呼吸、共命运的责任感和使命感,用青春的激情和智慧为企业奉献力量。
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数据产权在数据基础制度体系中具有重要意义。数据资源持有权、数据加工使用权、数据产品经营权构成三权结构性分置。目前学术界讨论的实用论、赋权论、结构论3种产权制度设计思路都缺乏实践支撑,“回应赋权”的设计思路也不能解决目前数据要素市场失灵的问题。基于数据要素流通实践,总结了数据要素流通的两种典型逻辑,即架构逻辑和市场逻辑。提出了基于市场逻辑的数据要素流通价值链模型,在“创生赋权”的设计思路下为数据产权
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磷是森林生态系统的限制性养分元素。当前,林窗尺度对磷组分的影响研究关注较少,特别是不同尺度林窗中不同位置磷组分含量的变化特征尚不清楚。本文以徐州市赵疃林场开设林窗4年后的50年生侧柏(Platycladus orientalis)人工林为对象,研究了对照及小、中、大3种林窗(半径R分别为4、8和12 m)下不同位置(林窗中心D1、林缘D2、林下D3、D4)土壤磷组分的变化特征。结果表明:(1)不同
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<正>乳腺癌是我国女性发病率排名第一的恶性肿瘤[1]。目前,约70%以上的我国乳腺癌病人仍然接受乳房切除手术。乳房缺失给病人带来心理创伤,严重影响女性的生活质量,对具有适应证的乳腺癌病人实施乳房重建已经在国内外获得广泛认同。为推动我国乳腺癌术后乳房重建的规范化进程,中华医学会外科学分会乳腺外科学组在复习文献的基础上,结合中国乳腺癌术后乳房重建的临床现状展开深入讨论,并针对其适应证与禁忌证以及技术操
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《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中明确指出信息科技课程要围绕着包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的核心素养教育目标开展建设,而其中的计算思维则充分凸显出信息科技课程“培养学生认识问题,分析与思考计算方法并解决问题”的育人核心。编程教学是当前新一轮小学信息科技课程的重要内容之一,同时也是培养学生计算思维的关键渠道。教师要在明确课程计算思维培育指向的基础上,借助
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校本特色低年级编程课程“小小编程家”以发展学生的计算思维、开拓新的能力素养为目标,为学生在中高年级学习新技术、形成创新能力蓄力。教师要从实际教学问题中,延伸出探索低年级学生学习编程核心能力——观察力,围绕学情特点,运用创设情境、具化问题、个别指导与合作学习相结合等方式,引导学生明确观察目的、积累观察反思,在多感官优化中开拓认知角度、探索本质规律。
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随着社会现代化进程的加快,人工智能迅速发展。人工智能依托于数据编程而存在,从当前教育发展情况来看,数据编程已经开始成为学生学习的热门课程。编程课程教学是从编码角度出发让学生体会人工智能,编程体验式教学是将编码与人工智能进行巧妙结合,进而丰富学生的人工智能体验。本文基于人工智能教育背景,从高效课堂构建的角度出发对编程教学策略进行探究,以供大家借鉴和参考。
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文章基于生活化教学的理论依据,首先对小学编程课程生活化教学的内涵进行了解析,然后提出了小学编程课程生活化教学的模型构建,最后对小学编程课程生活化教学的案例进行了分析。
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