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摘 要: 课堂导入是指在课堂教学中,教师在传授知识、组织教学之始,有计划、有目的地运用一定方法,设计运用简短的教学语言,引导学生进入教学情境。课堂导入在教学中非常重要,一节好课首先要有好的开端,课堂导入成功与否,关键要看能否吸引学生的注意力,调动学生的积极性,增强学生的学习兴趣。
关键词: 高中政治教学 红色资源 课堂导入
俗话说,良好的开端是成功的一半。导入是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率,一节成功的政治课和有效的导入是分不开的。课堂导入是指在课堂教学中,教师在传授知识、组织教学之始,有计划、有目的地运用一定方法,设计运用简短的教学语言,引导学生进入教学情境。导入是一门教学艺术,导入是课堂教学的主要环节之一,导入的质量直接关系到教学的质量。如果课堂导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。课堂导入新颖,能引起学生的高度关注,激发学生的求知欲望,引发学生思考、沟通情感、明确目的,为实施课堂教学过程与方法奠定基础,达到教学要实现的目标。高中政治课导入的方法多种多样,导入的素材也丰富多彩。根据不同的教学内容灵活应用本土红色资源作为课堂导入素材,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,充分调动学生学习积极性,从而提高高中政治教学效果。
一、利用本土红色资源导入教学的原因
1.本土红色资源在学生身边,便于开发利用作为课堂导入资源。
本土红色资源具有地域性、地方特色和可操作性等特点,在学生身边,贴近学生的生活。因地制宜地开发本土红色资源作为高中政治教学课堂导入素材,形成资源本土化,可以丰富高中政治课的教学资源,拓展学生的学习空间,提高高中政治教学效率。
2.利用本土红色资源导入教学,有利于吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
学生总是认为政治课枯燥无味,利用本土红色资源作为课堂导入素材,会使学生感到既熟悉又新奇,吸引住学生的注意力,使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来,集中在教学的内容上。同时,也可以消除他们对学习政治课的枯燥感,提高他们的学习兴趣。
3.利用本土红色资源导入教学,有利于培养学生良好的品质。
本土红色资源在学生学习生活的地方,学生最感亲切,感染力也强,应当成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想感情的课程资源。利用本土红色资源是对学生进行思想教育,特别是爱国主义教育的主要途径。利用本土红色资源导入教学,让学生在学习中了解发生在家乡革命斗争,使学生从本土特有的红色教育资源中,受到更有效的集体主义、爱国主义教育,进一步树立自强不息的奋斗精神,促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。
二、利用本土红色资源导入教学应遵循的基本原则
高中政治课具有自身特点,本土红色资源并不能随意用于高中政治课堂导入,而是要遵循一定的基本原则,如此才能促进学生政治、思想、道德和心理品质的提高及社会化的发展。我认为,利用本土红色资源导入教学应遵循以下基本原则。
1.适应性原则。
利用本土红色资源导入教学必须适应课程标准的要求,适应社会需要,适应高中政治教学的特点和实际,从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发,发挥优势,做到因地制宜、因时制宜。
2.时效性原则。
政治课具有很强的时代性,利用本土红色资源导入教学必须根据教学需要,联系学生的生活实际,联系社会的发展实际,及时反映出社会生活中学生熟悉的内容。
3.特色性原则。
本土红色资源具有较强的地域性特点,各地的红色资源在种类、数量、结构等方面都存在较大差异,因此利用本土红色资源导入教学要做到从实际出发,因地制宜,突出本土红色资源的特色性。
三、利用本土红色资源导入教学实例
【多媒体展示】
蒋介石发动“四·一二”反革命政变后,广西党组织遭到严重破坏。1929年的九十月间,主攻广西的俞作柏、李明瑞不听中共劝告,贸然联合张发奎公开宣布反蒋,仓促出兵,结果不出几日,遭到失败,革命处于低潮,中共在南宁已不能立足,面对突变的紧张局势,邓小平审时度势,果断决策,经中央批准,决定把党的工作重心从城市转移到农村,10月20日,邓小平率警卫部队押运的军械船队到达恩隆县(今田东县)平马镇二芽码头,与当地农民运动相结合,执行中共六大的决议,开展武装斗争,开辟革命根据地。
——节选自《邓小平在田东的日子里》
教师:“在背景材料中,邓小平为什么把党的工作重心从城市转移到农村?”
学生:“从当时革命失败的实际出发,面对当时的具体情况所作出的果断决策。”
教师:“从唯物论角度看,‘审时度势’体现什么哲学道理?”
学生:“物质决定意识,一切从实际出发。”
教师:“一切从实际从出,其实也就是具体问题具体分析。我们这一节就来讲矛盾特殊性原理的方法论——具体分析和解决不同的矛盾。”
利用学生熟悉的红色资源,配之师生对话,很自然地导入课文内容。
四、利用本土红色资源导入教学应注意的问题
1.利用本土红色资源导入教学要做到简洁性。
利用本土红色资源导入教学时间不宜过长,一般以3-5分钟为宜,内容力求高度概括,图片不宜过多。如果时间过长,内容复杂,图片过多,既不能保证教学时间,又容易引起学生厌烦。
2.利用本土红色资源导入教学要有灵活性
在高中政治教学中,导入方式多样,为老师普遍采用,取得了良好的教学效果。如果反复地运用同一个内容进行课堂导入,就会引起学生反感,降低导入效果。因此,教师要根据不同的教学内容、不同的学生群体灵活选择不同的本土红色资源作为课堂导入素材,不要生搬硬套。
3.利用本土红色资源导入教学要有科学性。
利用本土红色资源导入教学应建立在科学的教学理论系统基础之上,做到准确无误。
4.利用本土红色资源导入教学要有针对性。
利用本土红色资源导入教学要针对教材内容明确教学目标,抓住教学内容的重点、难点和关键,从学生的实际出发抓住学生的年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。
总之,在高中政治教学中,利用本土红色资源导入教学要在吃透教材的重点、难点的前提下,充分考虑学生的心理特点、教学内容、教学环境等因素,精心设计,巧妙运用,做到有的放矢,从而吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]王兰芳.新课程标准下思想政治课教学改革探析[J].当代教育科学,2004,(16).
[2]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京:中国人事出版社,2004.
[3]刘德富.怎样做好课堂导入[J].科学大众,2008,(02).
[4]张精玲.精心设置导入激发学习兴趣[J].甘肃教育,2008,(04).
[5]冯焕新.谈思想政治课的导课艺术[J].新课程(教研版),2008,(05).
关键词: 高中政治教学 红色资源 课堂导入
俗话说,良好的开端是成功的一半。导入是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率,一节成功的政治课和有效的导入是分不开的。课堂导入是指在课堂教学中,教师在传授知识、组织教学之始,有计划、有目的地运用一定方法,设计运用简短的教学语言,引导学生进入教学情境。导入是一门教学艺术,导入是课堂教学的主要环节之一,导入的质量直接关系到教学的质量。如果课堂导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。课堂导入新颖,能引起学生的高度关注,激发学生的求知欲望,引发学生思考、沟通情感、明确目的,为实施课堂教学过程与方法奠定基础,达到教学要实现的目标。高中政治课导入的方法多种多样,导入的素材也丰富多彩。根据不同的教学内容灵活应用本土红色资源作为课堂导入素材,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,充分调动学生学习积极性,从而提高高中政治教学效果。
一、利用本土红色资源导入教学的原因
1.本土红色资源在学生身边,便于开发利用作为课堂导入资源。
本土红色资源具有地域性、地方特色和可操作性等特点,在学生身边,贴近学生的生活。因地制宜地开发本土红色资源作为高中政治教学课堂导入素材,形成资源本土化,可以丰富高中政治课的教学资源,拓展学生的学习空间,提高高中政治教学效率。
2.利用本土红色资源导入教学,有利于吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
学生总是认为政治课枯燥无味,利用本土红色资源作为课堂导入素材,会使学生感到既熟悉又新奇,吸引住学生的注意力,使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来,集中在教学的内容上。同时,也可以消除他们对学习政治课的枯燥感,提高他们的学习兴趣。
3.利用本土红色资源导入教学,有利于培养学生良好的品质。
本土红色资源在学生学习生活的地方,学生最感亲切,感染力也强,应当成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想感情的课程资源。利用本土红色资源是对学生进行思想教育,特别是爱国主义教育的主要途径。利用本土红色资源导入教学,让学生在学习中了解发生在家乡革命斗争,使学生从本土特有的红色教育资源中,受到更有效的集体主义、爱国主义教育,进一步树立自强不息的奋斗精神,促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。
二、利用本土红色资源导入教学应遵循的基本原则
高中政治课具有自身特点,本土红色资源并不能随意用于高中政治课堂导入,而是要遵循一定的基本原则,如此才能促进学生政治、思想、道德和心理品质的提高及社会化的发展。我认为,利用本土红色资源导入教学应遵循以下基本原则。
1.适应性原则。
利用本土红色资源导入教学必须适应课程标准的要求,适应社会需要,适应高中政治教学的特点和实际,从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发,发挥优势,做到因地制宜、因时制宜。
2.时效性原则。
政治课具有很强的时代性,利用本土红色资源导入教学必须根据教学需要,联系学生的生活实际,联系社会的发展实际,及时反映出社会生活中学生熟悉的内容。
3.特色性原则。
本土红色资源具有较强的地域性特点,各地的红色资源在种类、数量、结构等方面都存在较大差异,因此利用本土红色资源导入教学要做到从实际出发,因地制宜,突出本土红色资源的特色性。
三、利用本土红色资源导入教学实例
【多媒体展示】
蒋介石发动“四·一二”反革命政变后,广西党组织遭到严重破坏。1929年的九十月间,主攻广西的俞作柏、李明瑞不听中共劝告,贸然联合张发奎公开宣布反蒋,仓促出兵,结果不出几日,遭到失败,革命处于低潮,中共在南宁已不能立足,面对突变的紧张局势,邓小平审时度势,果断决策,经中央批准,决定把党的工作重心从城市转移到农村,10月20日,邓小平率警卫部队押运的军械船队到达恩隆县(今田东县)平马镇二芽码头,与当地农民运动相结合,执行中共六大的决议,开展武装斗争,开辟革命根据地。
——节选自《邓小平在田东的日子里》
教师:“在背景材料中,邓小平为什么把党的工作重心从城市转移到农村?”
学生:“从当时革命失败的实际出发,面对当时的具体情况所作出的果断决策。”
教师:“从唯物论角度看,‘审时度势’体现什么哲学道理?”
学生:“物质决定意识,一切从实际出发。”
教师:“一切从实际从出,其实也就是具体问题具体分析。我们这一节就来讲矛盾特殊性原理的方法论——具体分析和解决不同的矛盾。”
利用学生熟悉的红色资源,配之师生对话,很自然地导入课文内容。
四、利用本土红色资源导入教学应注意的问题
1.利用本土红色资源导入教学要做到简洁性。
利用本土红色资源导入教学时间不宜过长,一般以3-5分钟为宜,内容力求高度概括,图片不宜过多。如果时间过长,内容复杂,图片过多,既不能保证教学时间,又容易引起学生厌烦。
2.利用本土红色资源导入教学要有灵活性
在高中政治教学中,导入方式多样,为老师普遍采用,取得了良好的教学效果。如果反复地运用同一个内容进行课堂导入,就会引起学生反感,降低导入效果。因此,教师要根据不同的教学内容、不同的学生群体灵活选择不同的本土红色资源作为课堂导入素材,不要生搬硬套。
3.利用本土红色资源导入教学要有科学性。
利用本土红色资源导入教学应建立在科学的教学理论系统基础之上,做到准确无误。
4.利用本土红色资源导入教学要有针对性。
利用本土红色资源导入教学要针对教材内容明确教学目标,抓住教学内容的重点、难点和关键,从学生的实际出发抓住学生的年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。
总之,在高中政治教学中,利用本土红色资源导入教学要在吃透教材的重点、难点的前提下,充分考虑学生的心理特点、教学内容、教学环境等因素,精心设计,巧妙运用,做到有的放矢,从而吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]王兰芳.新课程标准下思想政治课教学改革探析[J].当代教育科学,2004,(16).
[2]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京:中国人事出版社,2004.
[3]刘德富.怎样做好课堂导入[J].科学大众,2008,(02).
[4]张精玲.精心设置导入激发学习兴趣[J].甘肃教育,2008,(04).
[5]冯焕新.谈思想政治课的导课艺术[J].新课程(教研版),2008,(05).