摘要：小学处于人生学习的初级阶段，学生的理解能力还比较差，数学的学习是枯燥的，所以作为数学的起点教学，老师们应该多想办法激发小学生学习数学的兴趣，让孩子爱上学数学，用数学来解决生活问题，让课堂注入游戏，让学生品尝成功的喜悦，及时肯定和鼓励，这些都不失为激发孩子们兴趣的好办法。
　　关键词：数学；兴趣；生活；游戏；鼓励
　　“兴趣是最好的老师。”此话一点不假。小学生对数学的喜爱是需要兴趣的，因为孩子不像成人，他们没有强迫自己学习数学的理性，也缺乏学习的自觉性和自律性。所以要想让自己的学生爱上数学，那要从培养学生的兴趣做起。学生如果对数学产生了兴趣，他就自主性地进行学习，想方设法地去做数学方面的和思考和计算。正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”目前，一些小学生数学学不好的一个重要的原因，就是他们没有学习数学的兴趣。因此，作为小学数学老师，要不遗余力地调动小学生学习数学的积极性，激发他们的学习兴趣。
　　我认为，应该从以下几方面做起：
　　一、数学即生活，要让学生觉得数学是与生活密切相关的。让数学来解决生活问题，在生活中提高数学。
　　比如，向下面这样的问题。一天，小明正在家里洗碗，冰冰看见了问道：“怎么洗这么多碗？”“家里来了客人了。”“来了多少人？”小明说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，两人人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了25个碗。”你知道来了多少客人吗？这样的问题，学生一定喜欢去弄明白，让学生设身处地地去想，想了后，也绝对会有兴趣把他弄明白。所以老师应该把很多枯燥的计算变为有意思的生活问题，弄脑筋去设计一下，学生的兴趣肯定会大大提高。
　　二、让每一位学生尝到成功的喜悦
　　不管学生的思考和计算有多慢，也不管他的方法有多么的笨拙，做老师的一定要及时的肯定他的劳动，以鼓励为主，让学生知道自己的思考是有意义的，有价值的。一旦在学习的过程中，尝到了“甜头”，小小学生也有一种成就感和自豪感，那么他就会自主地去学习数学，就能增强学习的动机和兴趣。这样逐渐地有了学习的信心，才会出现“越学越爱学”的佳境。每个班的学生，虽然尚处于小学学习的基础阶段，已经表现出了参差不齐的情况，如果，老师能平等地肯定每一个学生，那么他们的积极性肯定大。我们的老师常常眼睛里只有那么几个尖子生，看到了他们智力超常的一面，看不到比较差的孩子的优点，如果一些基础不太好的学生，也能积极地思考和运算，哪怕有那么很小的一点成绩，也应该予以肯定。只要他们能一直保持这样的兴趣和热情，即使进步很慢，也会让他对小学数学这个学科抱有希望，而常常得不到鼓励的孩子，不仅常常感到自卑，最主要的是，很早的时候他就觉得自己智力不如人，产生努力也是白搭的错觉。一旦这样，他们过早地开始泄气，可能这一生都不会再对数学有好感。如果一个学生能得到持续不断的鼓励和肯定，他的热情会是无穷的，他的潜力也是无穷的，那么他的人生和前途肯定是不可限量的。
　　三、让游戏激发他们的兴趣。
　　很多人包括一些老师，都认为人生就是机械的奋斗，游戏就玩物丧志，就是贪玩，就是干与学习无关的事，学生上了小学以后很多家长，就开始限制孩子玩游戏，动不动扣上贪玩的帽子，而一些老师也是这种传统的观点，用成人的那种奋斗的人生观来教育孩子。然而，孩子刚刚从幼儿走过来，正处在游戏的好奇阶段，他们对游戏有着极大的热情，如果老师能正确的引导孩子们从游戏中学到数学，那这位老师无疑是伟大的。孩子在愉快的玩乐中还能爱上数学，这样使学习变得轻松起来。教育家皮亚杰曾经说过这样惊人的话：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。”如果我们的老师在备课时，能想方设法地把枯燥的教学内容化为游戏，或者给单调乏味的数学课堂注入很多游戏，那一定是了不起的尝试，一定会收到意想不到的效果。
　　总之，学生数学兴趣的激发与培养，途径是多方面的，只要老师们能打破常规思维，进行大胆的尝试，进行创新性教学，又本着以人为本，爱学生如子的理念来教学，鼓励学生，关切学生，站在孩子们的角度思考问题，站在学生的角度来准备课程，一定会有很多办法来激发孩子们学习数学的兴趣。让孩子们爱上学数学，为他们将来的初中、高中、大学，甚至更高级的学习奠定良好的基础。相反一个不称职的老师，往往在小学阶段就扼杀了学生学习数学的热情，挫伤了他们的积极性，这无疑是孩子们一生的悲哀，也是作为老师职业生涯的悲哀。