【摘 要】
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<正>《差异化教学》格利·格雷戈里等著华东师范大学出版社2015年3月不同学习风格的差异化讲课是主要的教学方法。这种方法假定学生通过听来学习,然而关于大脑的研究告诉我们
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<正>《差异化教学》格利·格雷戈里等著华东师范大学出版社2015年3月不同学习风格的差异化讲课是主要的教学方法。这种方法假定学生通过听来学习,然而关于大脑的研究告诉我们,大多数人并非以听的方式来学习。只有20%的学生通过听来学习,其余80%或通过视觉,或通过动觉来学习。尽管讲授在某些课程中占有一席之地,但它只应该在短暂的片段内使用(15分钟或更短),这要取决于学生的
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