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最近几年的高考理科综合试卷，在注重学科基础知识同时，越来越重视学生能力的考查，即高考试题已经由“知识立意”转向到“能力立意”。
一、物理高考复习的目的
物理作为理科综合的最主要学科，在高考复习中既要通过基础知的复习，使学生掌握一些基本技能和基本方法，更重要的是在整个复习过程中一定要重视培养、训练和提高学生的能力。理科综合《考试说明》，更让人感觉到能力考查是现代高考的重点，现代高考的核心、现代高考的主导《考试说明》不但明确指出了高考命题指导思想是：“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”而且还明确提出了最重要的五个方面的能力要求：“理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力”。
二、物理高考复习中阻碍能力提高的一些认识障碍
以下障碍根源在于对物理学的研究方法、学习方法不够了解，复习要么是知识内容的重复，要么是脱离基础的解题，效果当然不好。目前，部分学生甚至少数教师在物理总复习中，对提高能力认识不足，重视不够，极大阻碍了学生能力的提高。这些认识障碍主要表现在：
（1）认为课本已学完，内容已知道，没有必要看课本，把课本抛到九霄云外。
（2）认为考试主要考课本内容，整天抱着课本，死记硬背，很少做习题。
（3）认为考试就是解题，只要题解多了，考试就能得高分，整天只知做习题。
（4）认为考试主要考重点知识，非重点知识考得很少甚至不会考到，放弃非重点知识而只复习重点知识。
（5）认为物理实验是“死”知识，平时不复习，到考前的一个月或更短时间才开始复习，复习时只是背诵器材、步骤等。
为此，教师在复习中一定提高认识，从“掌握物理学研究方法、提高物理学学习能力”的高度去指导学生复习，要注意学生的情感、兴趣、意志、信心等非智力因素，针对这些认识障碍设置反映物理知识内在联系的种种物理情境，运用物理方法去分析解决问题，使学生对物理知识的认识全面深刻，对物理方法的理解得到升华，从而排除这些认识障碍。
三、物理高考复习中提高能力的有效对策
1.重视学科基础知识，提高理解和推理的能力
理解是思维的基础，推理是思维的最基本形式。在理综高考复习中，要重视学科基础知识，理解学科的基本概念、基本规律、基本原理，知道它们的科学意义、适用条件以及相关知识之间的联系与区别，即不仅“知其然”，更要“知其所以然”。
例如，“功和能”是贯穿整个自然科学的非常重要的两个相关概念，虽然理化生都涉及它们，但主要是在物理中复习，其较好地复习思路是：功的概念（定义、因素、意义）→功的特性（过程性、标量性、相对性）→功的分析（定性判定、定量计算）→功能关系（功是能量转化的量度）→不同力（重力、弹力、摩擦力、合外力、分子力、电场力、安培力、核力等）做功引起不同的能量（重力势能、弹性势能、动能、机械能、内能、分子势能、电势能、电能、核能等）→能的转化与守恒定律（机械能守恒定律、动能定理、热力学第一定律、闭合电路欧姆定律、楞次定律、爱因斯坦光电方程等）。这样，我们对功和能的知识就有一个全面完整的认识，有一个辩证联系的理解。
2.重视基本实验，提高设计和完成实验的能力
自然科学都是实验科学，有专家曾经说过“实验是理综试卷的亮点和难点，得实验者，得理综之天下”，在理综高考复习中，要重视基本的实验，理解实验的目的，原理及要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，得出合理的实验结论，会根据要求灵活运用已学过的科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
3.重视典型习题，提高获取新知识、分析综合、解决实际问题的能力
自学是人类获取知识的重要途径，获取知识的能力是一个人最基本最重要的能力，分析综合是人类思维的两个重要过程，是思维能力的核心。学习知识的目的是要解决实际问题，在理综高考复习中，要重视典型习题，通过对习题的审题提高获取知识的能力，能读懂一般科普文章，理解有关文字、公式、图表的主要内容及特征，了解自然科学的最新成就及其对社会的影响，了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术、新方法等；通过对习题的分析、求解，提高分析综合、解决实际问题的能力，能结合自己已有的知识对实际问题进行分析和综合，解决有关的实际问题或对有关解决问题的方案、过程、结果进行评价。
在复习时，要特别重视以新知识新信息或实际生活问题为题材的信息型应用题。这类习题紧跟时代科技的发展，联系生活、生产、科技等领域实际，题目往往较长，提供的信息既多又新，在一些试题中还会有无用多余的干扰条件，体现了理论与实际相联系的原则，是最能反映能力水平的习题，求解的关键是仔细反复审题，充分理解题目提供的新知识新信息，突出本质，选用或建立正确的科学模型，使它变成我们所熟悉的问题，从而迎刃而解。
4.重视综合练习或模拟考试，提高综合应试的能力
应试绝不是应付考试，而是在考试中正常甚至超常地考出自己的真实水平，平时经常听到同学说考试发挥不好，如题目看错、计算算错、填写写错等，这就是缺乏应有的应试能力或应试能力不高，我经常跟同学们说，一次考试是否成功，不是看考分高低，而是看你是否正常或超常发挥，任何考试只要能正常或超常考出自己的真实水平，考试就是成功的。所以，应试能力也是一种基本素质，对我们学生来说，应试能力确实是一种非常重要非常有用的基本素质。因此，在理综高考复习中，尤其是后阶段的复习中，一定要非常重视综合练习或模拟考试，把每一次考试都看成高考一样，认真对待，考完后除及时订正解题错误外，更重要的是要总结考试经验，从中吸取教训，以提高综合应试的能力。
当然，以上各种能力并非各自独立，而是相互有机联系的，任何一种能力的提高会促进其余能力的提高。因此，高考复习，必须明确目的，发挥教师主导，学生主体作用，采取多种多样的方式，在复习基础知识基本技能方法的同时，更要注重各种各样能力的培养、训练和提高。
一、物理高考复习的目的
物理作为理科综合的最主要学科，在高考复习中既要通过基础知的复习，使学生掌握一些基本技能和基本方法，更重要的是在整个复习过程中一定要重视培养、训练和提高学生的能力。理科综合《考试说明》，更让人感觉到能力考查是现代高考的重点，现代高考的核心、现代高考的主导《考试说明》不但明确指出了高考命题指导思想是：“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”而且还明确提出了最重要的五个方面的能力要求：“理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力”。
二、物理高考复习中阻碍能力提高的一些认识障碍
以下障碍根源在于对物理学的研究方法、学习方法不够了解，复习要么是知识内容的重复，要么是脱离基础的解题，效果当然不好。目前，部分学生甚至少数教师在物理总复习中，对提高能力认识不足，重视不够，极大阻碍了学生能力的提高。这些认识障碍主要表现在：
（1）认为课本已学完，内容已知道，没有必要看课本，把课本抛到九霄云外。
（2）认为考试主要考课本内容，整天抱着课本，死记硬背，很少做习题。
（3）认为考试就是解题，只要题解多了，考试就能得高分，整天只知做习题。
（4）认为考试主要考重点知识，非重点知识考得很少甚至不会考到，放弃非重点知识而只复习重点知识。
（5）认为物理实验是“死”知识，平时不复习，到考前的一个月或更短时间才开始复习，复习时只是背诵器材、步骤等。
为此，教师在复习中一定提高认识，从“掌握物理学研究方法、提高物理学学习能力”的高度去指导学生复习，要注意学生的情感、兴趣、意志、信心等非智力因素，针对这些认识障碍设置反映物理知识内在联系的种种物理情境，运用物理方法去分析解决问题，使学生对物理知识的认识全面深刻，对物理方法的理解得到升华，从而排除这些认识障碍。
三、物理高考复习中提高能力的有效对策
1.重视学科基础知识，提高理解和推理的能力
理解是思维的基础，推理是思维的最基本形式。在理综高考复习中，要重视学科基础知识，理解学科的基本概念、基本规律、基本原理，知道它们的科学意义、适用条件以及相关知识之间的联系与区别，即不仅“知其然”，更要“知其所以然”。
例如，“功和能”是贯穿整个自然科学的非常重要的两个相关概念，虽然理化生都涉及它们，但主要是在物理中复习，其较好地复习思路是：功的概念（定义、因素、意义）→功的特性（过程性、标量性、相对性）→功的分析（定性判定、定量计算）→功能关系（功是能量转化的量度）→不同力（重力、弹力、摩擦力、合外力、分子力、电场力、安培力、核力等）做功引起不同的能量（重力势能、弹性势能、动能、机械能、内能、分子势能、电势能、电能、核能等）→能的转化与守恒定律（机械能守恒定律、动能定理、热力学第一定律、闭合电路欧姆定律、楞次定律、爱因斯坦光电方程等）。这样，我们对功和能的知识就有一个全面完整的认识，有一个辩证联系的理解。
2.重视基本实验，提高设计和完成实验的能力
自然科学都是实验科学，有专家曾经说过“实验是理综试卷的亮点和难点，得实验者，得理综之天下”，在理综高考复习中，要重视基本的实验，理解实验的目的，原理及要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，得出合理的实验结论，会根据要求灵活运用已学过的科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
3.重视典型习题，提高获取新知识、分析综合、解决实际问题的能力
自学是人类获取知识的重要途径，获取知识的能力是一个人最基本最重要的能力，分析综合是人类思维的两个重要过程，是思维能力的核心。学习知识的目的是要解决实际问题，在理综高考复习中，要重视典型习题，通过对习题的审题提高获取知识的能力，能读懂一般科普文章，理解有关文字、公式、图表的主要内容及特征，了解自然科学的最新成就及其对社会的影响，了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术、新方法等；通过对习题的分析、求解，提高分析综合、解决实际问题的能力，能结合自己已有的知识对实际问题进行分析和综合，解决有关的实际问题或对有关解决问题的方案、过程、结果进行评价。
在复习时，要特别重视以新知识新信息或实际生活问题为题材的信息型应用题。这类习题紧跟时代科技的发展，联系生活、生产、科技等领域实际，题目往往较长，提供的信息既多又新，在一些试题中还会有无用多余的干扰条件，体现了理论与实际相联系的原则，是最能反映能力水平的习题，求解的关键是仔细反复审题，充分理解题目提供的新知识新信息，突出本质，选用或建立正确的科学模型，使它变成我们所熟悉的问题，从而迎刃而解。
4.重视综合练习或模拟考试，提高综合应试的能力
应试绝不是应付考试，而是在考试中正常甚至超常地考出自己的真实水平，平时经常听到同学说考试发挥不好，如题目看错、计算算错、填写写错等，这就是缺乏应有的应试能力或应试能力不高，我经常跟同学们说，一次考试是否成功，不是看考分高低，而是看你是否正常或超常发挥，任何考试只要能正常或超常考出自己的真实水平，考试就是成功的。所以，应试能力也是一种基本素质，对我们学生来说，应试能力确实是一种非常重要非常有用的基本素质。因此，在理综高考复习中，尤其是后阶段的复习中，一定要非常重视综合练习或模拟考试，把每一次考试都看成高考一样，认真对待，考完后除及时订正解题错误外，更重要的是要总结考试经验，从中吸取教训，以提高综合应试的能力。
当然，以上各种能力并非各自独立，而是相互有机联系的，任何一种能力的提高会促进其余能力的提高。因此，高考复习，必须明确目的，发挥教师主导，学生主体作用，采取多种多样的方式，在复习基础知识基本技能方法的同时，更要注重各种各样能力的培养、训练和提高。