【摘 要】
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近年来高校日益重视人才培养能力的提升,其中加强课堂教学质量管理与评价是关键环节。学生评教制度是高校普遍实施的课堂教学质量管理与评价方法。为探究高校学生评教结果的
【机 构】
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中国民航大学教务处,北京航空航天大学高等教育研究所
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题“国际高等教育质量观演变历程及发展趋势研究”(EIA170476);天津市教育科学“十三五”规划课题“多维度全视角的高校课堂教学质量评价体系设计与实践”(HE3069)
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近年来高校日益重视人才培养能力的提升,其中加强课堂教学质量管理与评价是关键环节。学生评教制度是高校普遍实施的课堂教学质量管理与评价方法。为探究高校学生评教结果的有效性,本研究选择Z高校作为研究对象,引入教师性别、年龄、入职年限、职称、最高学位5个背景特征作为自变量,通过单因素方差分析(ANOVA)及计算效应量(ES)和统计检验力(power of test),数据结果显示,在假定未受到外界干预的情况下,没有足够的证据表明该校教师性别、年龄、入职年限、最高学位会对学生评教结果产生实际意义上的显著影响,有一定
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