摘要：新时期社会环境越来越复杂，加之初中学生能够通过网络渠道了解社会，所以他们很容易被不良思想观念的影响，比如产生拜金思想、攀比心等等，不利于他们健康成长。为了改变此种局面，教师应重视并创新德育管理，围绕学生开展一系列的德育教育，让学生从思想到行为上都得到净化，树立正确的价值观念，不断提高自我认识、道德品质、个人精神等，为他们未来发展成优秀人才奠定基础。
关键词：初中德育;德育理念;多元化手段
在传统教学模式中，教师的关注点集中于学生考试成绩，而学生道德素养的发展相对受到忽视，这严重影响到学生的全面发展。针对此，教师需要积极迎合素质教育的要求，真正意识到德育活动的开展重要性，充分结合教学与学生的实际情况，制定具有针对性的教学策略，为初中阶段学生的全面发展保驾护航。
1运用多元化手段开展初中德育活动的重要意义
开展德育活动的目的，主要是培养学生良好的道德品德，它在现代化教育中的地位日益提升，对于学生不良思想与行为的消除有促进作用，能够很好地解决"怎样做人"以及"做什么样的人"这两个重大问题。基于信息时代背景，信息环境因互联网技术突飞猛进的发展而逐渐复杂，通过开展正确的德育教育，能够对初中生价值观念进行有效引导。而通过运用多元化手段，是强化德育活动成效的重要前提与基础，特别是在增强学生认知体验方面有很大的优势，能够激发学生参与活动的欲望。对于初中阶段的学生来说，其有着多样化的个性特征，多元化手段的运用，与学生个性发展特征相符合，能够使教育真正面向每一位学生;而且德育活动内容趋于丰富，能够为预期德育教育目标的实现提供强劲的支撑。
2充分发挥教师在教育中的引导作用。
教师是课堂教学的主要引导者和组织人员，教师要明确自己承担着为学生传道授业解惑的责任，更是学生在学习成长过程中所创造的榜样依据。在开展德育教育的时候，教师应该充分发挥自身在教学当中的引导作用，不断学习增加自己的知识储备量的同时更要严于律己，培养自身的综合素质，为学生树立起一个良好的品德榜样。教师作为开展教学工作的人员，承担着培养学生全面发展的责任，教师需要及时纠正学生的不当行为，了解学生的思想状况，用自己的实际行动影响学生积极向上地成长，为达到正面影响学生的效果。我们教师需要加强和学生之间的沟通和联系，使得学生在发展的过程中能够乐于和教师沟通并且积极向教师学习。例如教师在讲授亲情的时候，可以将德育教育有效渗透进去，通过让学生讨论让学生能够了解到父母的不易，感受到父母对自己的爱。教师在这个过程中需要有效引导学生用语言和行动去感恩和感谢父母，通过这节课的学习，学生学会感恩和孝敬。或者教师带领学生在学习建设新中国的时候，可以有效结合时事政治和爱国主义情怀有效提高学生对祖国的爱国之心，让学生加深对祖国的理解，使得学生能够正确认识到为祖国贡献的伟大梦想中所包含的对祖国深沉的爱意。除了将德育教育渗透进入课堂教学中，教师还可以结合历史典故开展德育教育，让历史中高尚道德素质的人物事迹得到进一步传承，例如教师可以向学生讲解大禹"三过家门而不入"的无私奉献，岳飞精忠报国敢于奉献为民着想的伟大精神，这些都是值得学生细心研读并且积极学习的经典事例，是每一个学生学习的标杆。为了丰富德育教育开展的方式，教师还可以以感恩节为主题开展德育活动，让学生为自己的父母写一封信，表达自己对父母的爱意，和父母说一说近几年自己的变化。这些德育教育的开展都离不开教师的积极引导，使得教师和学生之间的交流和沟通更加紧密，全面深化德育教育的开展形式。
3注重自我提升，创新德育管理
虽然初中阶段学生身心得到一定程度的发展，但教师对他们的影响依旧非常大，所以教师即是德育管理的执行者，也是领导者。教师的一言一行都在无形之中感染和影响学生，决定他们能否规范言行举止，能否树立正确的价值观念，能否提升道德品质等等。为了能够让初中学生树立正确的价值观念，朝着积极向上的方向发展，教师首先要正确认识到德育管理的重要性，在此基础上注重提升自身的整体水平，以便在学校教学中始终规范自身的言谈举止，用实际行动来影响学生，树立榜样的作用。当然，为了能够走到这一点，需要教师自我反省，明确自身存在的不足，比如德育知识掌握不扎实、管理经验欠缺等等，进而针对自身不足，参加针对性的教育培训活动、相关的讲座、研讨会或交流会等等，不断充实德育知识、德育管理能力及经验等，为科学地引导和管理学生做准备。教师还要注重创造师生交流的机会，多与学生进行有效沟通，了解他们身心发展情况，进而合理地规划设计德育管理，实施一系列的德育教育、德育实践活动等，纠正学生错误思想与认识，树立正确价值观念，良好发展。
4挖掘德育新素材
德育并非喊喊口号，而是需要学生将所学的德育内容运用到现实生活中，并内化为自己的思想和行为方式。因此，除了必须要的德育理论教学，教师还需要对社会资源进行整合，利用社会热点事件，引发学生对德育教育内容的深入思考，促使学生完成德育内化的过程，提升德育教育实效性。比如，教师可以将社会中"乞讨"现象引入到课堂中，并让学生针对这些"乞讨"人群及他们的行为进行探讨，帮助学生树立起正确的劳动观和价值观。
5注入德育新理念
学校教育的目标不是彻底改变，而是帮助学生改掉坏习惯，懂得规则规范并能够去理解、遵守。因此，教师首先明确德育工作的出发点，尽所能帮助学生一点点改正不良习惯。中学阶段的学生具有向师性，他们会听从教师的教导，会模仿教师的言行。所以教师首先自己做到行为规范，这作为德育渗透最便捷有效的方法需要教師充分掌握，提升自身思想修养，注意风度仪表，发展好自我认知机制，为学生做好标杆示范。因此，教师首先要以自己作为榜样现身说法，以身作则。只有教师起到带头作用，言必行，才能增强纪律规范等条文明令在学生德育过程的说服力。教师自身人格对学生有着不可忽视的重要影响，或许可以把中学德育理解成教师的日常。教师当以身作则，"学高为师，身正为范"，除了学科核心素养的渗透的辅助之外，以相对正式的方式去传输一套正确的价值理念，即使这种正面影响不能被学生全面吸收，也会让学生多少记得一些点滴。
结束语
初中阶段做好班级德育工作，可塑性强且效率高，德育效果显著。人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。
参考文献：
[1]陆静.新时期初中教师德育管理策略探究[J].求知导刊，2021（23）：93-94.