摘要：语言的学习在某种意义上是一种陌生语言的模仿，这就决定了语言学习的一种实际口头操作性。也就是学习者在学习语言的过程中要不断去读、去背、去说。将语言运用到实际的口语交际中，来体现语言学习真正的价值。具体到初中英语的教学过程中。这种系统的学校语言教学就更要创造语言环境，教师应引导学生多读，多背，多说，全方位地提高英语，尤其是英语实际口语的水平。
　　关键词：朗读　背诵　英语口语教学
　　
　　初中英语的教学是对英语初学者(初中学生)进行系统的英语学校教学的一个开始。对于一门语言的学习来说，它在某种意义上是一种陌生语言的模仿。这就决定了语言学习的一种实际口头操作性，也就是学习者在学习语言的过程中要不断去读、去背、去说。将语言运用到实际的口语生活中，来体现语言学习真正的价值。具体到初中英语的教学过程中，这种系统的学校语言教学就更要创造语言环境。教师应引导学生多读、多背、多说，全方位地提高英语，尤其是英语实际口语的水平。
　　
　　一、读与背是提高英语口语能力的要求
　　
　　《新课程标准》明确提出了初中学生的英语学习应更多地关注口语能力的提高。传统的初中英语教学关注更多的是应试能力，考试考什么教师教什么。考试考什么学生学什么。教师和学生注重的更多的是英语笔试的内容，这就导致初中生学了三年英语，连基本的日常会话都说不出几句，标准的哑巴英语。这是初中英语教学的一个软肋。新课标提出了对口语的重视，这就要求初中教师更多地引导学生口语的训练。
　　初中英语的口语要求是学生能进行简单的日常对话，清楚表达简单的内容。能达到这样的口语要求。必然要经过平时大量的口语训练。一个简单易行的方法就是平时的多读和多背。口语表达的第一要求就是有话可说，即将所要表达的内容用英语转述出来。这就要求平时语料的积累，这种积累从何而来，这必将离不开对语料的朗读和背诵。朗读可以给语言学习者一种英语语感的体悟，其中还可以锻炼学生的发音和语调，在朗读中增进对语料的熟识度，以后在口语运用时就会得心应手。背诵则是更直接地对英语语料的一种输入与积累。对以后的口语输出起着不可磨灭的作用。所以，无论从语感，语料还是发音，语调上来说，读和背对英语口语的提高都有很大的帮助。
　　
　　二、读和背是初中英语综合能力提高的必然途径之一
　　
　　初中英语从应试角度来说，其考核包括听力，基础语法，完形填空，阅读理解，作文等等。这些需要考核的能力，也是可以通过读和背英语语篇来进行提高的。初中英语学生需掌握的东西不是很多的。而这些东西大多数是包含在教材中的，学生如能将教材上的课文和对话熟读直至背诵。那么一些词汇短语就可以掌握了，如西ve up，stand up，sit down，beautiful，pretty等，若在考试中出现了类似的词汇短语。学生就能快速反应并准确作答。
　　读和背对词汇短语的积累会有一定的帮助。而完形填空，阅读理解和写作对词汇短语的要求是挺高的，有了积累就一定有提高。读和背也是对英语语感和语调的一个把握，这对听力能力的提高也是有效的。
　　
　　三、不受时空限制是读和背自身的优点
　　
　　朗读和背诵几乎不受环境(空间)的影响，对环境的依赖较小，学习效果容易得到保证及满足。教师只要给学生有自由支配的时间和读背的内容。学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
　　朗读和背诵同样也不受时间的限制，它不需要学生专门用大块的时间来完成，它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
　　
　　四、学生开口意识的建立是教师的重要任务
　　
　　传统的初中英语都遵从应试教育模式，师生都极为关注应试考核的笔试内容，口语长期得不到重视，结果导致学生学了三年英语，连基本的日常会话都说不出几句，这是名副其实的哑巴英语。这对语言学习来说是极为失败的，因为语言的最终目的是用来交流的。所以初中英语教学的现状必须有所改革，首当其冲的是教师要引导学生建立开口的意识。英语是用来说、用来交流的，那么多读和多背便是建立开口意识的一个前提。读的多了，背的多了，学生自然有机会开口进行口语的交流。
　　
　　五、结束语
　　
　　综上所述，随着新课标对初中生口语要求的提高，教师应该有意识地加强学生口语能力的训练，这是语言学习的目标和要义。语言的学习在某种意义上是一种陌生语言的模仿，这就决定了语言学习具有实际口头操作性，也就是学习者在学习语言的过程中要不断去读、去背、去说，将语言运用到实际的口语生活中，来体现语言学习真正的价值。教师在平时的教学实践中要注重培养学生的开口意识，多读、多背、增强语感、提高口语，全方位提高学生英语的综合水平。