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摘要：在高校教育时期，学生资助和学生思想政治教育是两项重点工作。“资助与教育并举，助学与育人并重”是一种创新的教育理念，也是高校在实施学生资助与思想政治教育工作时，应该始终坚持的思想方针。本文主要论述了高校学生资助与学生思想政治教育有效结合的策略，希望可以为相关人士提供有力的参考，从而同步为学生带来经济上的资助和精神上的充实，不断提升高校育人质量，实现立德树人的教育理想。
关键词：高校 学生资助 思想政治教育 有效结合
前言
随着我国教育改革事业的稳步开展，国家为了圆品学兼优但家庭条件困难学生的大学梦，制定了高校贫困生援助政策。但是在推行这项政策过程中，很多高校考虑的不够全面，没有渗透相应的思想政治教育，降低了学生资助工作的育人效用。基于此，高校应该更新育人理念，明确学生资助工作中的不足之处，将学生资助与思想政治教育有机整合起来，建立一套科学的资助教育体系，实现高校育人与助困同步发展的目标，下面我们就针对这个问题展开简单研讨。
一、高校学生资助与学生思想政治教育融合的主要阻碍
（一）资助理念太落后，缺乏育人意识
纵观我国高校学生资助与学生思想政治教育的结合现状，结合效果并不是非常理想。追根溯源，主要是高校的资助理念太落后，缺乏扎实的育人意识。在过往的高校学生资助工作中，大多数校领导都将资助工作片面化的理解为对学生经济上的援助，而没有意识到学生资助也是渗透思想政治教育的主要途径，不但降低了资助工作效率，也难以发挥满意的育人作用，从而降低了高校整体的育人品质。除此之外，还有一些高校领导层人员，没有意识到将学生资助与学生思想政治教育相结合的必要性，意识层面的缺失不仅降低各项工作措施的制定和执行力度，也增大高校教育体系的完善阻力，这是高校学生资助与学生思想政治教育相结合过程中亟待解决的问题。
（二）资助模式不科学，忽略了思政教育
想要实现高校学生资助与学生思想政治教育的有效结合，高校就必须构建科学的资助模式，为教育目标的顺利实现奠定坚实的基础。但是从目前的学生资助工作体系来看，大部分高校应用的资助模式都缺乏科学性，导致学生资助与学生思想政治教育相结合的根基不稳。首先，大部分高校的学生资助工作与思政教育工作都是分离存在的，没有形成一个有机的整体，在实施资助工作措施时，学校没有渗透相应的思政教育，而在思政教育中，学校也没有引入与资助相关的内容，这会致使学生在思想上认为资助和个人内在品质的发展毫无关系，以及认为接受国家和学校的经济资助是理所当然的，难以培养学生的感恩品德。其次，还有部分高校虽然考虑到学生资助和学生思想政治教育相结合的问题，但是整个工作模式中的思政教育成分并不突出，无法帮助学生得到精神和物质上的双重激励，这也不同程度的降低了高校资助与育人相结合的效率。
（三）资助操作不规范，有碍学生的心理健康
心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分，高校在将学生资助与学生思想政治教育结合过程中，必须密切关注学生的心理健康，才能增强资助工作和思政教育的融合质量。但是，从目前的工作体系来看，大部分高校都没有做到这一点。很多高校应用的资助操作流程都缺乏规范性，在确定资助对象时，学校相关人员并没有落实家访工作，也没有与学生的家长进行积极的沟通，而是单一地让学生自己讲述家庭条件如何困难，不仅会降低调查结果的准确性和全面性，也容易伤害贫困生的自尊心，导致很多贫困生放弃了接受资助的机会，严重影响学生资助工作效果的同时，也无法实现思政教育目标。
（四）资助方法不创新，难以发展学生的思政素养
高校想要实现学生资助与学生思想政治教育的有机结合，就必须应用科学创新的资助方法，使学生在接受资助的同时得到良好的思想政治教育。然而从目前的工作体系来看，大多数高校的资助方法都过于单一。比如，很多高校只采用無偿资助，不但会进一步加重贫困生的惰性心理，也难以发展学生的坚韧意志和进取精神，不利于学生思政素养的形成和完善。再比如，部分高校在学生资助工作中渗透思想政治教育时，只实施了基本的理论教育，而没有跟进相应的实践教育，不仅导致思想政治教育流于形式，也无法实现助困与育人的高度统一，从而弱化了贫困生社会实践能力和思政修养的养成效率。
二、高校学生资助与学生思想政治教育有效结合的策略
（一）更新教育理念，坚持助困与育人相结合的基本原则
扎实、正确的思想认知是实现高校学生资助与思想政治教育有效结合的第一要素，也是提高两者结合效率的必备条件。鉴于目前高校资助理念过于落后的问题，各高校领导必须深化改革精神，积极更新教育理念，遵循国家助学政策的指导，坚持助困与育人相结合的基本原则，为学生资助与学生思想政治教育的融合铸造坚固的理念支撑。具体的策略实施主要有两个步骤：第一，高校领导应该明确学生救助和思想政治教育相结合的重要性与必要性，积极开展学习，了解国家的各项方针政策和思想指导，从完善学生综合素质的角度出发，大力践行高校助困与育人相结合的工作理念，从而确保教育理念的先进性和有效性。第二，各高校领导层人员应该对学生资助与学生思想政治教育相结合的实际推行予以高度重视，积极组织相关人员开展研讨会议，探寻在学生资助工作中渗透思政教育的路径和方法，一方面可以不断推陈出新、提升学生资助和思想政治教育的融合效率，另一方面也能提高各项工作措施的执行力度，从而促进高校助困与育人体系的成功构建。
（二）优化资助模式，突出学生资助体系中的思政教育成分
上述我们谈到，目前大部分高校应用的资助模式都缺乏科学性，严重降低了学生资助和思想政治教育相结合的质量。面对这种不良局面，高校必须以宏观的视角看待资助工作，积极优化和改进现行的资助模式，突出学生资助体系中的思政教育成分，一方面可以保障学生资助模式的科学性，另一方面也能实现高校助困与育人模块的均衡分配。比如，高校在现有的思想政治教育课程中，应该开发和增设与资助有关的校本课程，在课程中帮助学生了解国家的助困政策以及助困的对象和目标，引导全体学生正确看待助困问题，这样家庭条件良好、没有得到助困名额的学生不会感到心理不平衡，反而养成了优良的谦让品质，而家庭经济条件差的学生也会消除自卑心理，努力争取和抓住宝贵的资助机会，不负国家、学校和家长的期待，在学习中更加积极进取，立志报效祖国。除此之外，高校在开设与学生资助有关的思想政治教育课程时，还应该积极引入案例教学法，通过实际的资助案例让学生从中得到教育和启发，不仅可以提升思政教育的针对性，也能进一步增强高校学生资助与思想政治教育的结合质量。 （三）调整资助流程，以心理疏导落实思想政治教育
高校学生虽然已经具备了最基本的独立思考能力，但是心理素质和思政素质还不够完善，尤其对于贫困生来说，除了物质条件方面的匮乏，他们在精神和心理层面也存在不同程度的缺失。高校将学生资助与学生思想政治教育相结合的核心目标，不仅仅是为了给学生带来经济的资助，更重要的是给予学生精神上的财富。在以往的学生资助工作中，很多高校应用的资助流程都不够合理，忽略了学生的“精神贫困”，没有对学生实施有效的心理疏导，不仅会影响思想政治教育的渗透效果，也不利于大学生综合素质的和谐发展。面对这种不良局面，高校理应延展思路，根据贫困生的实际情况和心理需求，积极调整资助流程，以心理疏导落实思想政治教育的有机渗透，一方面可以体现高校人性化的教育理念，另一方面，也能从根本上促进学生资助与学生思想政治教育的融合效率。比如，高校在落实学生资助政策时，导员可以对学生进行家访工作，对家庭不在本地的学生，可以采取电话、视频沟通的形式，这样不但可以更全面的了解学生的实际情况，也能让助困目标更加精准。除此之外，导员还应该积极和贫困生进行沟通，倾听贫困生内心真实的想法，对贫困生实施有效的心理疏导，这样既可以消除贫困生的自卑心理和其他不良情绪，也能解决贫困生的“精神贫困”問题，从而使贫困生的物质条件和思想境界得到双重充裕，达到学生资助和思想政治教育有效融合的目标。
（四）开展思政实践教育活动，培养学生的责任意识
责任意识是思想政治核心素养的重要组成部分，也是每个高校学生都应该具备的优良品质。以往高校在将学生资助与思想政治教育融合过程中，鲜少开展丰富的实践教育活动，不仅导致资助和育人趋向片面化发展，也难以完善学生的责任意识和感恩品格。面对这些教育弊端，高校必须意识到实践教育对于学生终身发展的现实意义，根据学生资助工作和思想政治教育需求，积极开展多样化的思政实践教育活动，一方面可以增加实践教育比重，另一方面也能培养学生的责任意识，使贫困生在得到物质激励的同时，能够自立自强、不断实现自我的超越。比如，学校可以将过往的无偿资助转化为部分有偿资助，意在鼓励学生勤工俭学、锻炼学生的实践能力，从而培植学生的责任意识。
三、总结
综上所述，高校将学生资助与学生思想政治教育相结合，不但可以提升资助工作的有效性，也是新时期高校教育必然的改革趋势。基于此，各高校应该顺势而为，遵循助困与育人同步发展的基本原则，积极更新教育理念、优化资助模式、调整资助流程、开展思政实践教育活动，多角度解决学生物质和精神方面的贫困，全方位完善学生的思想政治核心素养，从而实现理想的育人成果。
参考文献：
[1]黄帅，宋开春，孙颖，王全智.立德树人视域下“解困·立志·强能”三位一体高校资助育人模式研究[J].高教学刊，2021（03）：71-75.
[2]李静怡.教育扶贫与高校学生资助育人工作机制创新研究[J].职业教育（中旬刊），2020，19（12）：56-58.
关键词：高校 学生资助 思想政治教育 有效结合
前言
随着我国教育改革事业的稳步开展，国家为了圆品学兼优但家庭条件困难学生的大学梦，制定了高校贫困生援助政策。但是在推行这项政策过程中，很多高校考虑的不够全面，没有渗透相应的思想政治教育，降低了学生资助工作的育人效用。基于此，高校应该更新育人理念，明确学生资助工作中的不足之处，将学生资助与思想政治教育有机整合起来，建立一套科学的资助教育体系，实现高校育人与助困同步发展的目标，下面我们就针对这个问题展开简单研讨。
一、高校学生资助与学生思想政治教育融合的主要阻碍
（一）资助理念太落后，缺乏育人意识
纵观我国高校学生资助与学生思想政治教育的结合现状，结合效果并不是非常理想。追根溯源，主要是高校的资助理念太落后，缺乏扎实的育人意识。在过往的高校学生资助工作中，大多数校领导都将资助工作片面化的理解为对学生经济上的援助，而没有意识到学生资助也是渗透思想政治教育的主要途径，不但降低了资助工作效率，也难以发挥满意的育人作用，从而降低了高校整体的育人品质。除此之外，还有一些高校领导层人员，没有意识到将学生资助与学生思想政治教育相结合的必要性，意识层面的缺失不仅降低各项工作措施的制定和执行力度，也增大高校教育体系的完善阻力，这是高校学生资助与学生思想政治教育相结合过程中亟待解决的问题。
（二）资助模式不科学，忽略了思政教育
想要实现高校学生资助与学生思想政治教育的有效结合，高校就必须构建科学的资助模式，为教育目标的顺利实现奠定坚实的基础。但是从目前的学生资助工作体系来看，大部分高校应用的资助模式都缺乏科学性，导致学生资助与学生思想政治教育相结合的根基不稳。首先，大部分高校的学生资助工作与思政教育工作都是分离存在的，没有形成一个有机的整体，在实施资助工作措施时，学校没有渗透相应的思政教育，而在思政教育中，学校也没有引入与资助相关的内容，这会致使学生在思想上认为资助和个人内在品质的发展毫无关系，以及认为接受国家和学校的经济资助是理所当然的，难以培养学生的感恩品德。其次，还有部分高校虽然考虑到学生资助和学生思想政治教育相结合的问题，但是整个工作模式中的思政教育成分并不突出，无法帮助学生得到精神和物质上的双重激励，这也不同程度的降低了高校资助与育人相结合的效率。
（三）资助操作不规范，有碍学生的心理健康
心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分，高校在将学生资助与学生思想政治教育结合过程中，必须密切关注学生的心理健康，才能增强资助工作和思政教育的融合质量。但是，从目前的工作体系来看，大部分高校都没有做到这一点。很多高校应用的资助操作流程都缺乏规范性，在确定资助对象时，学校相关人员并没有落实家访工作，也没有与学生的家长进行积极的沟通，而是单一地让学生自己讲述家庭条件如何困难，不仅会降低调查结果的准确性和全面性，也容易伤害贫困生的自尊心，导致很多贫困生放弃了接受资助的机会，严重影响学生资助工作效果的同时，也无法实现思政教育目标。
（四）资助方法不创新，难以发展学生的思政素养
高校想要实现学生资助与学生思想政治教育的有机结合，就必须应用科学创新的资助方法，使学生在接受资助的同时得到良好的思想政治教育。然而从目前的工作体系来看，大多数高校的资助方法都过于单一。比如，很多高校只采用無偿资助，不但会进一步加重贫困生的惰性心理，也难以发展学生的坚韧意志和进取精神，不利于学生思政素养的形成和完善。再比如，部分高校在学生资助工作中渗透思想政治教育时，只实施了基本的理论教育，而没有跟进相应的实践教育，不仅导致思想政治教育流于形式，也无法实现助困与育人的高度统一，从而弱化了贫困生社会实践能力和思政修养的养成效率。
二、高校学生资助与学生思想政治教育有效结合的策略
（一）更新教育理念，坚持助困与育人相结合的基本原则
扎实、正确的思想认知是实现高校学生资助与思想政治教育有效结合的第一要素，也是提高两者结合效率的必备条件。鉴于目前高校资助理念过于落后的问题，各高校领导必须深化改革精神，积极更新教育理念，遵循国家助学政策的指导，坚持助困与育人相结合的基本原则，为学生资助与学生思想政治教育的融合铸造坚固的理念支撑。具体的策略实施主要有两个步骤：第一，高校领导应该明确学生救助和思想政治教育相结合的重要性与必要性，积极开展学习，了解国家的各项方针政策和思想指导，从完善学生综合素质的角度出发，大力践行高校助困与育人相结合的工作理念，从而确保教育理念的先进性和有效性。第二，各高校领导层人员应该对学生资助与学生思想政治教育相结合的实际推行予以高度重视，积极组织相关人员开展研讨会议，探寻在学生资助工作中渗透思政教育的路径和方法，一方面可以不断推陈出新、提升学生资助和思想政治教育的融合效率，另一方面也能提高各项工作措施的执行力度，从而促进高校助困与育人体系的成功构建。
（二）优化资助模式，突出学生资助体系中的思政教育成分
上述我们谈到，目前大部分高校应用的资助模式都缺乏科学性，严重降低了学生资助和思想政治教育相结合的质量。面对这种不良局面，高校必须以宏观的视角看待资助工作，积极优化和改进现行的资助模式，突出学生资助体系中的思政教育成分，一方面可以保障学生资助模式的科学性，另一方面也能实现高校助困与育人模块的均衡分配。比如，高校在现有的思想政治教育课程中，应该开发和增设与资助有关的校本课程，在课程中帮助学生了解国家的助困政策以及助困的对象和目标，引导全体学生正确看待助困问题，这样家庭条件良好、没有得到助困名额的学生不会感到心理不平衡，反而养成了优良的谦让品质，而家庭经济条件差的学生也会消除自卑心理，努力争取和抓住宝贵的资助机会，不负国家、学校和家长的期待，在学习中更加积极进取，立志报效祖国。除此之外，高校在开设与学生资助有关的思想政治教育课程时，还应该积极引入案例教学法，通过实际的资助案例让学生从中得到教育和启发，不仅可以提升思政教育的针对性，也能进一步增强高校学生资助与思想政治教育的结合质量。 （三）调整资助流程，以心理疏导落实思想政治教育
高校学生虽然已经具备了最基本的独立思考能力，但是心理素质和思政素质还不够完善，尤其对于贫困生来说，除了物质条件方面的匮乏，他们在精神和心理层面也存在不同程度的缺失。高校将学生资助与学生思想政治教育相结合的核心目标，不仅仅是为了给学生带来经济的资助，更重要的是给予学生精神上的财富。在以往的学生资助工作中，很多高校应用的资助流程都不够合理，忽略了学生的“精神贫困”，没有对学生实施有效的心理疏导，不仅会影响思想政治教育的渗透效果，也不利于大学生综合素质的和谐发展。面对这种不良局面，高校理应延展思路，根据贫困生的实际情况和心理需求，积极调整资助流程，以心理疏导落实思想政治教育的有机渗透，一方面可以体现高校人性化的教育理念，另一方面，也能从根本上促进学生资助与学生思想政治教育的融合效率。比如，高校在落实学生资助政策时，导员可以对学生进行家访工作，对家庭不在本地的学生，可以采取电话、视频沟通的形式，这样不但可以更全面的了解学生的实际情况，也能让助困目标更加精准。除此之外，导员还应该积极和贫困生进行沟通，倾听贫困生内心真实的想法，对贫困生实施有效的心理疏导，这样既可以消除贫困生的自卑心理和其他不良情绪，也能解决贫困生的“精神贫困”問题，从而使贫困生的物质条件和思想境界得到双重充裕，达到学生资助和思想政治教育有效融合的目标。
（四）开展思政实践教育活动，培养学生的责任意识
责任意识是思想政治核心素养的重要组成部分，也是每个高校学生都应该具备的优良品质。以往高校在将学生资助与思想政治教育融合过程中，鲜少开展丰富的实践教育活动，不仅导致资助和育人趋向片面化发展，也难以完善学生的责任意识和感恩品格。面对这些教育弊端，高校必须意识到实践教育对于学生终身发展的现实意义，根据学生资助工作和思想政治教育需求，积极开展多样化的思政实践教育活动，一方面可以增加实践教育比重，另一方面也能培养学生的责任意识，使贫困生在得到物质激励的同时，能够自立自强、不断实现自我的超越。比如，学校可以将过往的无偿资助转化为部分有偿资助，意在鼓励学生勤工俭学、锻炼学生的实践能力，从而培植学生的责任意识。
三、总结
综上所述，高校将学生资助与学生思想政治教育相结合，不但可以提升资助工作的有效性，也是新时期高校教育必然的改革趋势。基于此，各高校应该顺势而为，遵循助困与育人同步发展的基本原则，积极更新教育理念、优化资助模式、调整资助流程、开展思政实践教育活动，多角度解决学生物质和精神方面的贫困，全方位完善学生的思想政治核心素养，从而实现理想的育人成果。
参考文献：
[1]黄帅，宋开春，孙颖，王全智.立德树人视域下“解困·立志·强能”三位一体高校资助育人模式研究[J].高教学刊，2021（03）：71-75.
[2]李静怡.教育扶贫与高校学生资助育人工作机制创新研究[J].职业教育（中旬刊），2020，19（12）：56-58.