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课堂教学离不开教师和学生的参与，有效的师生互动是基于连贯性的问题展开，利用问题来激发学生学习的动力。本研究以纪录片的真实情境为背景，以一杯混有红墨水、泥沙和食盐的液体为载体，通过问题驱动学生对“水的净化”的理性思考和实验探索，在实验过程中形成对比思维，逐步建构“水的净化”认识模型。
基于化学核心素养的问题驱动教学——以“水的净化”为例
【摘 要】
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课堂教学离不开教师和学生的参与，有效的师生互动是基于连贯性的问题展开，利用问题来激发学生学习的动力。本研究以纪录片的真实情境为背景，以一杯混有红墨水、泥沙和食盐的液体为载体，通过问题驱动学生对“水的净化”的理性思考和实验探索，在实验过程中形成对比思维，逐步建构“水的净化”认识模型。
【机 构】
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北京市广渠门中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年04期
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