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【摘要】学习一门语言，不仅我们要认真的去听、去读、去感悟，还要去不断的巩固。在学习英语这门语言的时候，也不例外。我们在课外也需要去巩固。英语课后巩固的一种必要的方式就是作业。英语作业完成的好坏与学生成绩的优劣有着重要的作用。
【关键词】小学英语 课外作业 设计 创新
英语作业是巩固学生英语课的一种必要的方式，学生的成绩与学生英语作业完成的情况有着莫大的关系。笔者通过调查发现了这样一种情况：在每个班级，都存在着基础差的学生，这部分学生不喜欢做作业，并且经常不做，这样的恶性循环导致学生的英语基础越来越差，针对这种情况，我们可以从以下两方面来着手来解决这个问题。
一、教师应尝试着让学生自己去设计作业
新课程规定：学生是学习活动的主人，是具有主观能动性的个体。根据学生的这一特点，我们要给学生提供自己设计作业的机会。学生自己设计的作业能够从他们的认知水平和兴趣出发，例如：在教授译林英语三年级下册unit7on the farm这一课时，学生自主设计了“你说我猜”这样的作业，一个学生选取本单元的四个单词，自己稍稍作下准备，然后用英语去描述，其他的同学去猜。如：在谈到duck的时候，学生是这样描述的It is yellow， It is fat， and It can’t run fast。在描述的过程中，由于学生所学的知识有限，学生可能对于一些句子描述不出来。这个时候，教师可以鼓励学生运用手势与动作。其他的同学根据这个学生的描述，不仅要把这个单词说出来，并且要拼读出来。小学生都喜欢表现，所以我们可以借助于學生的这一个特点，鼓励学生走上讲台去大胆的运用英语口语去描述。充分锻炼学生的口语能力。在一个学生表达结束的时候，教师要及时的给予评价，评价多以正面为主，使学生在教师的鼓励中获得自信，激励着学生能够更好的去学习英语。
二、教师要尝试着改变作业形式，让作业融入到学生的生活中去
教师在布置作业的时候，要根据学生的具体情况，不断的调整与改变作业形式，让作业真正的融入到学生的生活中去，让学生在享受生活的乐趣中掌握更多的英语知识与技能。
1.寻找类作业。对于小学生来说，其自制力相对来说较弱，在一些时间较长的假期里，如十一小长假及寒暑假等等，小学生可能不会充分的去利用这段时间去学习英语。他们往往会把老师布置的书面作业一次性的突击解决掉，剩下的大把时间去进行玩耍。其实，这样的学习方法特别不好，几天不接触英语，学生很容易遗忘。因此，对于这样的假期，我们可以鼓励学生去做一些寻找类的作业，充分发挥学生的学习英语的主动性，让学生自己亲自去寻找、记录生活中的英语。如：在一些时间较长的假期里，我们可以让学生去尽可能多的去寻找周围的一些英语商标、带有英语的食品、带有英语的饮料类、带有英语的店名及标牌等等。学生找到的一些英语如：Made in China， sweet， apple pie等等，会让学生在寻找的过程中体验学习英语的愉悦。又如：在学习译林英语五年级下册unit7 Chinese festivals这一课时，我给学生布置的寻找类的作业是：请同学们采取上网或者是查找相关书籍来寻找一下西方国家的一些重要的节日，如：Halloween， Thanksgiving Day等等，这些节日的时间、由来以及人民庆祝节日的方式等等。学生们对于这些的寻找类的作业会乐此不彼，会搜寻到大量的图文并茂的资料，孩子在寻找资料的过程中不仅丰富了自己的英语知识与文化意识，在寻找的过程中学生更会体验到自己动手获取知识的成就感与满足感。
2.画画类作业。根据小学生喜欢动手、想象力丰富等的特点，在布置英语课外作业的时候，我们教师可以借助于画画的方式来帮助学生巩固英语。如：我们可以布置“配图写单词”类的个性化作业，学生可以在抄写完一个英语单词后，在后面用相应的简笔画的形式予以解释。这种能够引起学生作业兴趣的课外作业方式，不仅能够帮助学生全身心的投入到英语单词的抄写中去，而且也使一部分爱好画画的学生在英语作业上有一片展示的空间，学生的自信心也会不断的得到培养。
3.表演类的作业。小学生天生爱热闹、喜欢表演。根据小学生的这一特点，我们不妨可以布置如下的一些英语课外作业：让学生以每单元的一些核心话题内容去进行表演，让学生根据话题，联系生活，同学之间互相合作，去编、去导、去表演相关的情境。这类表演类的作业不仅会帮助学生灵活的运用所学的知识，而且在表演的过程中学生的通力合作，相互协调会增进同学们之间的友情。
4.演唱类的作业。现行的苏教版的译林英语每一课，都会有与本单元内容相协调的英语歌曲或者是rhyme，这些歌曲内容独特、旋律优美、节奏明快活泼，从而深受学生们的喜爱。根据学生们的这一爱好，我们在英语课外作业的布置上，可以借鉴到歌曲，可以把本节课的一些重点的句型巧妙的融合在一些学生熟悉的歌曲中，由于学生熟悉这些曲调，唱起来轻松自如，所以学生学起来得心应手。学生在不断的演唱中，会深化对于一些重点句型的理解与运用，提高了学生学习英语的兴趣，巩固了英语知识，并为学生以后的英语学习打下了基础。
三、结束语
作为一名小学英语教师，我们给学生布置的英语作业严格按照教育部颁发的《英语课程标准》的理念，针对于学生学习英语的现状，精心的设计一些能够提高学生英语水平，具有探究性、实践性、综合性的英语个性化的课外作业，提高学生的学习英语的兴趣，提高英语学习的效率与效果。
参考文献：
[1]冯灵犀.小学生英语个性化课外作业的布置与评价[N].成才导报，2016-9-21（008）.
[2]罗恒.浅谈小学英语课外作业的布置[N].中国教育报，2013-03-28（003）.
【关键词】小学英语 课外作业 设计 创新
英语作业是巩固学生英语课的一种必要的方式，学生的成绩与学生英语作业完成的情况有着莫大的关系。笔者通过调查发现了这样一种情况：在每个班级，都存在着基础差的学生，这部分学生不喜欢做作业，并且经常不做，这样的恶性循环导致学生的英语基础越来越差，针对这种情况，我们可以从以下两方面来着手来解决这个问题。
一、教师应尝试着让学生自己去设计作业
新课程规定：学生是学习活动的主人，是具有主观能动性的个体。根据学生的这一特点，我们要给学生提供自己设计作业的机会。学生自己设计的作业能够从他们的认知水平和兴趣出发，例如：在教授译林英语三年级下册unit7on the farm这一课时，学生自主设计了“你说我猜”这样的作业，一个学生选取本单元的四个单词，自己稍稍作下准备，然后用英语去描述，其他的同学去猜。如：在谈到duck的时候，学生是这样描述的It is yellow， It is fat， and It can’t run fast。在描述的过程中，由于学生所学的知识有限，学生可能对于一些句子描述不出来。这个时候，教师可以鼓励学生运用手势与动作。其他的同学根据这个学生的描述，不仅要把这个单词说出来，并且要拼读出来。小学生都喜欢表现，所以我们可以借助于學生的这一个特点，鼓励学生走上讲台去大胆的运用英语口语去描述。充分锻炼学生的口语能力。在一个学生表达结束的时候，教师要及时的给予评价，评价多以正面为主，使学生在教师的鼓励中获得自信，激励着学生能够更好的去学习英语。
二、教师要尝试着改变作业形式，让作业融入到学生的生活中去
教师在布置作业的时候，要根据学生的具体情况，不断的调整与改变作业形式，让作业真正的融入到学生的生活中去，让学生在享受生活的乐趣中掌握更多的英语知识与技能。
1.寻找类作业。对于小学生来说，其自制力相对来说较弱，在一些时间较长的假期里，如十一小长假及寒暑假等等，小学生可能不会充分的去利用这段时间去学习英语。他们往往会把老师布置的书面作业一次性的突击解决掉，剩下的大把时间去进行玩耍。其实，这样的学习方法特别不好，几天不接触英语，学生很容易遗忘。因此，对于这样的假期，我们可以鼓励学生去做一些寻找类的作业，充分发挥学生的学习英语的主动性，让学生自己亲自去寻找、记录生活中的英语。如：在一些时间较长的假期里，我们可以让学生去尽可能多的去寻找周围的一些英语商标、带有英语的食品、带有英语的饮料类、带有英语的店名及标牌等等。学生找到的一些英语如：Made in China， sweet， apple pie等等，会让学生在寻找的过程中体验学习英语的愉悦。又如：在学习译林英语五年级下册unit7 Chinese festivals这一课时，我给学生布置的寻找类的作业是：请同学们采取上网或者是查找相关书籍来寻找一下西方国家的一些重要的节日，如：Halloween， Thanksgiving Day等等，这些节日的时间、由来以及人民庆祝节日的方式等等。学生们对于这些的寻找类的作业会乐此不彼，会搜寻到大量的图文并茂的资料，孩子在寻找资料的过程中不仅丰富了自己的英语知识与文化意识，在寻找的过程中学生更会体验到自己动手获取知识的成就感与满足感。
2.画画类作业。根据小学生喜欢动手、想象力丰富等的特点，在布置英语课外作业的时候，我们教师可以借助于画画的方式来帮助学生巩固英语。如：我们可以布置“配图写单词”类的个性化作业，学生可以在抄写完一个英语单词后，在后面用相应的简笔画的形式予以解释。这种能够引起学生作业兴趣的课外作业方式，不仅能够帮助学生全身心的投入到英语单词的抄写中去，而且也使一部分爱好画画的学生在英语作业上有一片展示的空间，学生的自信心也会不断的得到培养。
3.表演类的作业。小学生天生爱热闹、喜欢表演。根据小学生的这一特点，我们不妨可以布置如下的一些英语课外作业：让学生以每单元的一些核心话题内容去进行表演，让学生根据话题，联系生活，同学之间互相合作，去编、去导、去表演相关的情境。这类表演类的作业不仅会帮助学生灵活的运用所学的知识，而且在表演的过程中学生的通力合作，相互协调会增进同学们之间的友情。
4.演唱类的作业。现行的苏教版的译林英语每一课，都会有与本单元内容相协调的英语歌曲或者是rhyme，这些歌曲内容独特、旋律优美、节奏明快活泼，从而深受学生们的喜爱。根据学生们的这一爱好，我们在英语课外作业的布置上，可以借鉴到歌曲，可以把本节课的一些重点的句型巧妙的融合在一些学生熟悉的歌曲中，由于学生熟悉这些曲调，唱起来轻松自如，所以学生学起来得心应手。学生在不断的演唱中，会深化对于一些重点句型的理解与运用，提高了学生学习英语的兴趣，巩固了英语知识，并为学生以后的英语学习打下了基础。
三、结束语
作为一名小学英语教师，我们给学生布置的英语作业严格按照教育部颁发的《英语课程标准》的理念，针对于学生学习英语的现状，精心的设计一些能够提高学生英语水平，具有探究性、实践性、综合性的英语个性化的课外作业，提高学生的学习英语的兴趣，提高英语学习的效率与效果。
参考文献：
[1]冯灵犀.小学生英语个性化课外作业的布置与评价[N].成才导报，2016-9-21（008）.
[2]罗恒.浅谈小学英语课外作业的布置[N].中国教育报，2013-03-28（003）.