【摘 要】
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传统的数学教学课堂上教师讲例题,学生模仿学习,乏味的教学方法,严重地挫伤了学生学习数学的积极性;学生被教师牵着鼻子走,连思维活动都常受到控制.这与当前提高全体学生科学
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传统的数学教学课堂上教师讲例题,学生模仿学习,乏味的教学方法,严重地挫伤了学生学习数学的积极性;学生被教师牵着鼻子走,连思维活动都常受到控制.这与当前提高全体学生科学素质,培养学生具有创新精神和创新能力的教育极不适应,而想要改变这一现状,就必须要求教师不断改变、革新教学模式,丰富教学方法,尽可能地为学生提供、创设良好的教学氛围,以更好地培养学生的创新能力.
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摘 要：在新课改教学形式的指导下，教师在教学的过程中能够整合自身传统的教学形式，加以完善和创新，并给予学生全新的学习感受与体验，促进学生自身能力的增强。长链条教学要求教师能够整合教学流程和教学机制，给予学生在提出问题、解决问题、教学反思、教学评价等方面完整的整合和提升。教师对于学生的学习地位应当加以尊重和重视，学生自身的学习积极性也在教师的不断引导中得到了长效化的发展。在小学生估算教学中有效提升教
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