【摘 要】
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“深度学习”是指在教师引导下,以学生为主体,围绕学习内容主动深层次学习、体验成功获得发展的学习过程.当今时代是知识经济的时代,国家之间的竞争更多地演变为科学技术之间的竞争,所以对于初中生科学素养的培养变得越来越重要.通过深度学习,学生掌握学科核心知识,把握学科核心思想与方法,形成内在的学习动力.文章首先对目前初中科学教学中存在的问题进行介绍,其次对初中科学教学中促进学生深度学习的实践策略进行了探究,最后得出结论:利用学生分组合作进行探究以及设计深度的课程导入内容,能有效促进学生在科学课堂上得到深度的学习.
【机 构】
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浙江省杭州市,浙江外国语学院附属仁和中学
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“深度学习”是指在教师引导下,以学生为主体,围绕学习内容主动深层次学习、体验成功获得发展的学习过程.当今时代是知识经济的时代,国家之间的竞争更多地演变为科学技术之间的竞争,所以对于初中生科学素养的培养变得越来越重要.通过深度学习,学生掌握学科核心知识,把握学科核心思想与方法,形成内在的学习动力.文章首先对目前初中科学教学中存在的问题进行介绍,其次对初中科学教学中促进学生深度学习的实践策略进行了探究,最后得出结论:利用学生分组合作进行探究以及设计深度的课程导入内容,能有效促进学生在科学课堂上得到深度的学习.
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