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摘要：音乐作为人类文化的一个重要组成部分，与人的审美情趣、文化知识修养、道德情操有密切的关系。小学音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程，它在小学素质教育中发挥着极其重要的作用。本文首先对小学音乐教育的作用及近几十年的发展进行了简单探讨，并对加快小学音乐教育发展的措施进行分析，以促进音乐教育的全面落实。
关键词：小学音乐;作用;教育;发展方向
一、小学音乐教育的重要作用
1.1有利于学生的身心发展
从小学生的身心特点来看，他们正处于成长发育的重要时期。这一时期，小学生一般都很爱好活动，善于模仿，易于幻想，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。如果能巧妙地利用优美的音乐，就能有效地集学生注意力，调节他们紧张的学习生活，使这个年龄易激发的兴奋得以调节与疏导，促使他们的身心得到良好健康的发展。
1.2音乐教育有助于小学生精神情操的陶冶，净化心灵。
小学生正处于心理结构形成与发展的关键时期，此时的音乐教育有助于小学生精神情操的陶冶，净化心灵。音乐教育选用的优秀作品，包含着真诚的人生体验，反映了生活的意味和生活的真实，表达了人类对理想的追求和向往，代表时代的共同心声。这些都会对学生产生潜移默化的影响，使他们情不自禁地受到打动。
1.3音乐教育有助于小学生亲社会行为发展，形成健康心态。
亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，表现为分享、合作与助人等音乐教育的内容是这一行为的很好催化剂。音乐教育的合唱与舞蹈部分强调成员之间的合作，学生感受到别人的合作，也会主动的与人合作，养成合作与集体意识，音乐欣赏传递出一种分享意识，让学生重视他人的快乐，乐于与人分享;颂扬友爱、关怀的乐曲，感染学生的助人思想，如歌曲《爱的奉献》，它优美的旋律，真实感人的歌词，能起到比道德课生硬说教更好的感化作用，效果也更趋于稳定而长久。小学生这些亲社会行为的发展，有助于学生心态平衡、健康，善待旁人，减少敌对、嫉妒，热爱生活，树立正确地人生观，抑制无目标无方向的消极心理状态。
二、20世纪70年代末至21世纪初小学音乐教育发展
2.1音乐师资培训工作进展加快，音乐教师整体素质普遍有所提高。音师资数量严重不足、学历不达标的状况是阻碍我国小学音乐教育发展的重要原因之一。为解决这个问题，国家教委（教育部）及各省、自治区、市、县教育主管部门采取了各种措施、多种渠道来培训音乐师资。从国家教委及各地教育主管部门组织的音乐教师基本功比赛、音乐课教学评比等活动可以看出，近年小学音乐师资的整体素质水平和业务能力有了一定的提高。
2.2音乐教育科学研究取得丰硕成果。这一时期，在《国音乐教育》、《小学音乐教育》、《人民音乐》、《国音乐》等刊物上发表的音乐教育论文，以及各出版社出版的有关音乐教育的著作不仅在数量上增多，而且在质量上也显著提高。
2.3音乐教学设施、器材设备投入有所增多。音乐教学设施、器材设备的完善是音乐教学得以顺利进行的基础物质条件。这一时期，随着经济的发展和教育经费投入的增多，以及国家对学校美育的重视，小学音乐教学设施、音乐器材设备得到较大的改善，特别是经济较为发达的大城市和沿海地区，这些地区的许多小学音乐设施、器材配备已基本达到《总体规划》所确定的标准。
三、加快小学音乐教育发展的措施
3.1注重审美能力的培养
纵观当前我国的社会音乐文化，高雅、严肃的音乐有之，粗俗、低劣的音乐有之，丑恶、污浊的音乐也有之。音乐教育者的当务之急就是正确引导学生的审美观、审美情趣，培养学生的审美能力。
3.2注重班级合唱的训练
合唱是集体艺术形式，是靠集体歌唱、共同努力来完成的。合唱的基础关键在于声部的齐唱能力，声部的基础在于个人的基本功。要使整个合唱团声音上谐调、平衡、统一，除进行必要的集体训练和形成统一的发声状态外，还要让学生知道在合唱的“冒尖”是破坏整体艺术的行为。
合唱训练实际上是整个身心的协调训练。音乐教师在进行班级合唱训练前，首先应向学生介绍一些必要的科学卫生的用嗓知识，接下来可训练学生科学正确的发声方法及一些基础乐理知识，让学生树立正确的声音观念，另外还应训练以下几个方面的问题：呼吸与起声状态的统一，母音狀态的准确，将声音统一在高位置的共振上，音色的融合，语言的清晰，情感的表达，声部的平衡与和谐。
合唱教学的实施，可促进学生音乐素质以及学生的音乐审美能力的提高，而且视唱、音乐听辨、唱歌表现、相互协作等能力也会明显提高。
3.3注重基础教学，尝试各种教学方法
每一位热爱教育事业的教师，都具有一种坚持不懈的进取精神，决心不断地提高教学水平，探索或尝试一些音乐教学方法。
（1）根据音乐知识教学由浅入深的规律性，向学生介绍我国的音乐教育始于何时，以及什么是音乐，音乐表现十大手法，音乐欣赏的方法、步骤、目的等。
（2）根据学生知识水平和接受能力，讲解人声分类，演唱形式，民歌，民族乐器、乐队与西洋乐器、乐队，还可以介绍一些有着高尚的民族气节和爱国主义精神的音乐家的生平事迹，进行爱国主义教育。
（3）进行节奏和节拍方面的基本训练。在音乐教学过程，教师要有意识地发展学生的内心节奏感，让学生在用手划拍的基础上，逐渐扔掉“拐棍”，形成不靠形体动作的辅助而单凭心智去准确掌握节奏、节拍的能力。内心节奏感的训练方法应当灵活多样，可以结合视唱、听音、唱歌、欣赏音乐作品进行。在训练过程，教师除了引导学生把注意力放到音的长短、强弱、速度等纯音响的运动形式方面之外，还要注意其的表情因素和情感的体验。
（4）器乐教学引进课堂教学，打破了传统音乐教学模式，而器乐的引进应考虑当地的实际情况，我们这里只能进行口琴、竖笛的器乐教学。可以看到，学生为了练好一首乐曲，经过反复刻苦钻研，在意志、品质上都得到了锻炼。器乐教学一方面可以促进学生学习音乐，另一方面也可以提高整个课堂教学质量。
四、结语
音乐是一种情感的表达，并且也是缓解情绪的有效方式，在小学音乐教育中，一定要加强教学方式的转变，树立新的教学理念，开展创新教学模式，让学生可以了解到更多的音乐知识，有效地提高学生自身的音乐素养，实现音乐教育的可持续发展。
参考文献：
[1]李红霞. 浅谈小学音乐教育[J]. 俪人：教师， 2013， （23）：23-23.
[2]任雅红. 基础教育改革中音乐课的教育方向[J]. 青海教育， 2012， （4）：36-37.
[3]马春芳. 如何重视小学音乐教育[J]. 都市家教月刊， 2013， （11）：264-264.
关键词：小学音乐;作用;教育;发展方向
一、小学音乐教育的重要作用
1.1有利于学生的身心发展
从小学生的身心特点来看，他们正处于成长发育的重要时期。这一时期，小学生一般都很爱好活动，善于模仿，易于幻想，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。如果能巧妙地利用优美的音乐，就能有效地集学生注意力，调节他们紧张的学习生活，使这个年龄易激发的兴奋得以调节与疏导，促使他们的身心得到良好健康的发展。
1.2音乐教育有助于小学生精神情操的陶冶，净化心灵。
小学生正处于心理结构形成与发展的关键时期，此时的音乐教育有助于小学生精神情操的陶冶，净化心灵。音乐教育选用的优秀作品，包含着真诚的人生体验，反映了生活的意味和生活的真实，表达了人类对理想的追求和向往，代表时代的共同心声。这些都会对学生产生潜移默化的影响，使他们情不自禁地受到打动。
1.3音乐教育有助于小学生亲社会行为发展，形成健康心态。
亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，表现为分享、合作与助人等音乐教育的内容是这一行为的很好催化剂。音乐教育的合唱与舞蹈部分强调成员之间的合作，学生感受到别人的合作，也会主动的与人合作，养成合作与集体意识，音乐欣赏传递出一种分享意识，让学生重视他人的快乐，乐于与人分享;颂扬友爱、关怀的乐曲，感染学生的助人思想，如歌曲《爱的奉献》，它优美的旋律，真实感人的歌词，能起到比道德课生硬说教更好的感化作用，效果也更趋于稳定而长久。小学生这些亲社会行为的发展，有助于学生心态平衡、健康，善待旁人，减少敌对、嫉妒，热爱生活，树立正确地人生观，抑制无目标无方向的消极心理状态。
二、20世纪70年代末至21世纪初小学音乐教育发展
2.1音乐师资培训工作进展加快，音乐教师整体素质普遍有所提高。音师资数量严重不足、学历不达标的状况是阻碍我国小学音乐教育发展的重要原因之一。为解决这个问题，国家教委（教育部）及各省、自治区、市、县教育主管部门采取了各种措施、多种渠道来培训音乐师资。从国家教委及各地教育主管部门组织的音乐教师基本功比赛、音乐课教学评比等活动可以看出，近年小学音乐师资的整体素质水平和业务能力有了一定的提高。
2.2音乐教育科学研究取得丰硕成果。这一时期，在《国音乐教育》、《小学音乐教育》、《人民音乐》、《国音乐》等刊物上发表的音乐教育论文，以及各出版社出版的有关音乐教育的著作不仅在数量上增多，而且在质量上也显著提高。
2.3音乐教学设施、器材设备投入有所增多。音乐教学设施、器材设备的完善是音乐教学得以顺利进行的基础物质条件。这一时期，随着经济的发展和教育经费投入的增多，以及国家对学校美育的重视，小学音乐教学设施、音乐器材设备得到较大的改善，特别是经济较为发达的大城市和沿海地区，这些地区的许多小学音乐设施、器材配备已基本达到《总体规划》所确定的标准。
三、加快小学音乐教育发展的措施
3.1注重审美能力的培养
纵观当前我国的社会音乐文化，高雅、严肃的音乐有之，粗俗、低劣的音乐有之，丑恶、污浊的音乐也有之。音乐教育者的当务之急就是正确引导学生的审美观、审美情趣，培养学生的审美能力。
3.2注重班级合唱的训练
合唱是集体艺术形式，是靠集体歌唱、共同努力来完成的。合唱的基础关键在于声部的齐唱能力，声部的基础在于个人的基本功。要使整个合唱团声音上谐调、平衡、统一，除进行必要的集体训练和形成统一的发声状态外，还要让学生知道在合唱的“冒尖”是破坏整体艺术的行为。
合唱训练实际上是整个身心的协调训练。音乐教师在进行班级合唱训练前，首先应向学生介绍一些必要的科学卫生的用嗓知识，接下来可训练学生科学正确的发声方法及一些基础乐理知识，让学生树立正确的声音观念，另外还应训练以下几个方面的问题：呼吸与起声状态的统一，母音狀态的准确，将声音统一在高位置的共振上，音色的融合，语言的清晰，情感的表达，声部的平衡与和谐。
合唱教学的实施，可促进学生音乐素质以及学生的音乐审美能力的提高，而且视唱、音乐听辨、唱歌表现、相互协作等能力也会明显提高。
3.3注重基础教学，尝试各种教学方法
每一位热爱教育事业的教师，都具有一种坚持不懈的进取精神，决心不断地提高教学水平，探索或尝试一些音乐教学方法。
（1）根据音乐知识教学由浅入深的规律性，向学生介绍我国的音乐教育始于何时，以及什么是音乐，音乐表现十大手法，音乐欣赏的方法、步骤、目的等。
（2）根据学生知识水平和接受能力，讲解人声分类，演唱形式，民歌，民族乐器、乐队与西洋乐器、乐队，还可以介绍一些有着高尚的民族气节和爱国主义精神的音乐家的生平事迹，进行爱国主义教育。
（3）进行节奏和节拍方面的基本训练。在音乐教学过程，教师要有意识地发展学生的内心节奏感，让学生在用手划拍的基础上，逐渐扔掉“拐棍”，形成不靠形体动作的辅助而单凭心智去准确掌握节奏、节拍的能力。内心节奏感的训练方法应当灵活多样，可以结合视唱、听音、唱歌、欣赏音乐作品进行。在训练过程，教师除了引导学生把注意力放到音的长短、强弱、速度等纯音响的运动形式方面之外，还要注意其的表情因素和情感的体验。
（4）器乐教学引进课堂教学，打破了传统音乐教学模式，而器乐的引进应考虑当地的实际情况，我们这里只能进行口琴、竖笛的器乐教学。可以看到，学生为了练好一首乐曲，经过反复刻苦钻研，在意志、品质上都得到了锻炼。器乐教学一方面可以促进学生学习音乐，另一方面也可以提高整个课堂教学质量。
四、结语
音乐是一种情感的表达，并且也是缓解情绪的有效方式，在小学音乐教育中，一定要加强教学方式的转变，树立新的教学理念，开展创新教学模式，让学生可以了解到更多的音乐知识，有效地提高学生自身的音乐素养，实现音乐教育的可持续发展。
参考文献：
[1]李红霞. 浅谈小学音乐教育[J]. 俪人：教师， 2013， （23）：23-23.
[2]任雅红. 基础教育改革中音乐课的教育方向[J]. 青海教育， 2012， （4）：36-37.
[3]马春芳. 如何重视小学音乐教育[J]. 都市家教月刊， 2013， （11）：264-264.