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摘 要：学习是一场独自的修行，尽管学生是在教师的教导下进行各方面知识的学习，但在学习过程中学生同样要学会利用一切课余课外的时间、资源去辅助自己独立学习。针对于此，本人根据自身对高中英语教学经验，浅论高中英语碎片化学习法。
关键词：独自；高中英语；碎片化
我国教育体制完善，从幼儿阶段的教育到高等教育，随着我国经济的发展及对教育重要性认知的深化，我国教育发展迅速。我国教育的快速发展主要表现在教育设备及教育理念的更新与完善，其中发展最为重要的是服务于教育领域的教育人才的增加与能力的提高，简言之即教育中师资力量的提高。
在当下我国的教育中，教师的审核是十分严格的，教师作为“传道受业解惑”的角色在学生的学习生活中教师是重要的、不可缺失的一部分。学生的学习需要接受教师的教导，因此，学生在课堂之上及课堂之余都需要教师，而现在的教育基本普及，实施的是班级教育，一个班级内教师要负责班级内部所有学生的学习，教师的精力有限，因此在接受教师教导之外，学生要学会进行自主学习。而就高中阶段而言，学生们需要兼顾的课业偏多，而面对高考压力学生们的学习强度也偏大，一般而言一个高中学生一天有8节课时，在这基础上还要再加上早晚自习，这从侧面可以反映现下高中阶段的学习课程安排是比较紧凑的，但高中课程内容都比较丰富，尤其是高中英语这一门外语课程。英语课程的学习在当下与世界联系越加密切是十分必要的，英语作为一门独立存在的学科，同时也是学习范围普及最广泛的一门外语学科，而在以汉语为母语的国内学习英语时少有相对应的语言环境，因此英语对大多学生而言是存在着很大的学习难度的。而英语的学习难度不仅仅源于缺少相对的语言环境，同时也在于英语自身的学科内容的难度上，英语的学习内容包括英语语法、句式、单词等，高中英语学习要求学生拥有基本的单词储备，并能快速准确的进行中英文翻译、基本的英文交流等等。
首先，碎片化学习指内容碎片，即内容分裂为零散的碎片进行学习。学科的学习主要依靠学生对学科内容进行体系性的学习，学生应在在大脑中对自己所学习的内容有体系化的认知，而英语这一学科又不同于其他学科。例如数学，学习数学时都是依照教材上已经划分的模块进行学习，数学学科的内容很体系化，所有章节内容都是按系统的知识结构进行了划分，所学习的内容也较容易在学生脑中构成知识框架体系，而与之恰恰相反的即是英语学科，英语学科虽然也是按章节内容进行学习的，但是关于英语的语法、单词等内容很难整体进行学习，不仅仅是因为其所涉及的学习内容比较多，更是因为英语学科的学习内容过于碎片化。学生们可以在认识到这一学科特点的同时充分利用好这一特点，可以将学习内容进行恰当的划分，化整为零，将庞大的知识内容拆分为有机的小部分进行单独的消化。例如将有关动词的知识内容拆分为系动词、助动词或及物动词、不及物动词等小结构，这不仅仅有利于减小学生在英语学习上的难度，同样有利于教师进行针对复习，有利于帮助学生进行自我复习。学生在遇到问题时可以快速回顾相关知识点，而不用牵扯出庞大的知識系统，比如说在做练习时遇到定语从句知识的难题，学生在之前将从句知识拆分为不同类型的从句进行学习，可以快速的从大脑中调动该部分内容，而不用通过整个从句知识系统去慢慢整理。
另一方面，碎片化学习同样意为学习时间碎片化，即学生利用散碎的空闲时间进行积极学习。在上文已经有所提及，高中阶段学生们需要兼顾多门学科，文科学生在语数外基础科目的基础上要学习政治、历史、地理，理科学生在语数外基础上要学习物理、化学、生物，但无论是文科倾向还是理科倾向，整个高中三年的学习生活中语数外都是基础学习科目，并且在高考中这三门基础学科是占分值最大的，由此可见其重要性。其中，学好英语也是取得优秀成绩的必要性，但是由于课堂教学时间有限，同时教学主要依靠教材展开，而教材篇目有限，由此在课本上延伸展开的学习内容很多，并且高中阶段的英语学习要求3500个常用词汇量，上述种种因素都是导致学生在学习过程中感到学习时间紧张的原因。
执教高中英语多年，很多时候都会有学生在我这里发出疑惑：为什么总感觉有学不完的内容呢？为什么总感觉学习时间紧张不够呢？等等一系列问题几乎是当下大多高中阶段学生所正在面临的疑问，究其原因，一方面，是因为学生在学习过程中缺少适当的学习计划，学习安排上略微手忙脚乱；另一方面，是学生缺少优秀的时间把控力，不能充分地利用时间，浪费了很多可用时间。高中的校园是学生最心无旁骛的一个阶段，所有学生都有一个大学梦，他们都在为同一个梦想而努力，在努力提升自己的过程中他们的时间在安排紧凑的课程安排的挤压下并没有过多的空闲时间。为什么总感觉学习时间不够呢？在上面提及的两个原因中我们主要讨论一下学生们并没有充分利用好自己的课余时间这一点。在高中学习生活中，每个学生每天白天有8节课程，每节课课余时间10分钟，课间操时间通常是30分钟，而学生的就餐时间更是充足。在校园里，会有学生在食堂排队取餐的过程中取出词汇小册子或其他的笔记本进行背诵，也会看见在课间有学生在默默学习。
综上可知，学习是没有什么可图的便利捷径，想要在学习过程中取得进步就需要采用有效地学习方法。“碎片化学习法”适用于高中英语学科，有利于充分利用学生的空闲时间，也有利于梳理英语学科的学习内容，其可以有效地帮助学生们更好地进行英语学习。
关键词：独自；高中英语；碎片化
我国教育体制完善，从幼儿阶段的教育到高等教育，随着我国经济的发展及对教育重要性认知的深化，我国教育发展迅速。我国教育的快速发展主要表现在教育设备及教育理念的更新与完善，其中发展最为重要的是服务于教育领域的教育人才的增加与能力的提高，简言之即教育中师资力量的提高。
在当下我国的教育中，教师的审核是十分严格的，教师作为“传道受业解惑”的角色在学生的学习生活中教师是重要的、不可缺失的一部分。学生的学习需要接受教师的教导，因此，学生在课堂之上及课堂之余都需要教师，而现在的教育基本普及，实施的是班级教育，一个班级内教师要负责班级内部所有学生的学习，教师的精力有限，因此在接受教师教导之外，学生要学会进行自主学习。而就高中阶段而言，学生们需要兼顾的课业偏多，而面对高考压力学生们的学习强度也偏大，一般而言一个高中学生一天有8节课时，在这基础上还要再加上早晚自习，这从侧面可以反映现下高中阶段的学习课程安排是比较紧凑的，但高中课程内容都比较丰富，尤其是高中英语这一门外语课程。英语课程的学习在当下与世界联系越加密切是十分必要的，英语作为一门独立存在的学科，同时也是学习范围普及最广泛的一门外语学科，而在以汉语为母语的国内学习英语时少有相对应的语言环境，因此英语对大多学生而言是存在着很大的学习难度的。而英语的学习难度不仅仅源于缺少相对的语言环境，同时也在于英语自身的学科内容的难度上，英语的学习内容包括英语语法、句式、单词等，高中英语学习要求学生拥有基本的单词储备，并能快速准确的进行中英文翻译、基本的英文交流等等。
首先，碎片化学习指内容碎片，即内容分裂为零散的碎片进行学习。学科的学习主要依靠学生对学科内容进行体系性的学习，学生应在在大脑中对自己所学习的内容有体系化的认知，而英语这一学科又不同于其他学科。例如数学，学习数学时都是依照教材上已经划分的模块进行学习，数学学科的内容很体系化，所有章节内容都是按系统的知识结构进行了划分，所学习的内容也较容易在学生脑中构成知识框架体系，而与之恰恰相反的即是英语学科，英语学科虽然也是按章节内容进行学习的，但是关于英语的语法、单词等内容很难整体进行学习，不仅仅是因为其所涉及的学习内容比较多，更是因为英语学科的学习内容过于碎片化。学生们可以在认识到这一学科特点的同时充分利用好这一特点，可以将学习内容进行恰当的划分，化整为零，将庞大的知识内容拆分为有机的小部分进行单独的消化。例如将有关动词的知识内容拆分为系动词、助动词或及物动词、不及物动词等小结构，这不仅仅有利于减小学生在英语学习上的难度，同样有利于教师进行针对复习，有利于帮助学生进行自我复习。学生在遇到问题时可以快速回顾相关知识点，而不用牵扯出庞大的知識系统，比如说在做练习时遇到定语从句知识的难题，学生在之前将从句知识拆分为不同类型的从句进行学习，可以快速的从大脑中调动该部分内容，而不用通过整个从句知识系统去慢慢整理。
另一方面，碎片化学习同样意为学习时间碎片化，即学生利用散碎的空闲时间进行积极学习。在上文已经有所提及，高中阶段学生们需要兼顾多门学科，文科学生在语数外基础科目的基础上要学习政治、历史、地理，理科学生在语数外基础上要学习物理、化学、生物，但无论是文科倾向还是理科倾向，整个高中三年的学习生活中语数外都是基础学习科目，并且在高考中这三门基础学科是占分值最大的，由此可见其重要性。其中，学好英语也是取得优秀成绩的必要性，但是由于课堂教学时间有限，同时教学主要依靠教材展开，而教材篇目有限，由此在课本上延伸展开的学习内容很多，并且高中阶段的英语学习要求3500个常用词汇量，上述种种因素都是导致学生在学习过程中感到学习时间紧张的原因。
执教高中英语多年，很多时候都会有学生在我这里发出疑惑：为什么总感觉有学不完的内容呢？为什么总感觉学习时间紧张不够呢？等等一系列问题几乎是当下大多高中阶段学生所正在面临的疑问，究其原因，一方面，是因为学生在学习过程中缺少适当的学习计划，学习安排上略微手忙脚乱；另一方面，是学生缺少优秀的时间把控力，不能充分地利用时间，浪费了很多可用时间。高中的校园是学生最心无旁骛的一个阶段，所有学生都有一个大学梦，他们都在为同一个梦想而努力，在努力提升自己的过程中他们的时间在安排紧凑的课程安排的挤压下并没有过多的空闲时间。为什么总感觉学习时间不够呢？在上面提及的两个原因中我们主要讨论一下学生们并没有充分利用好自己的课余时间这一点。在高中学习生活中，每个学生每天白天有8节课程，每节课课余时间10分钟，课间操时间通常是30分钟，而学生的就餐时间更是充足。在校园里，会有学生在食堂排队取餐的过程中取出词汇小册子或其他的笔记本进行背诵，也会看见在课间有学生在默默学习。
综上可知，学习是没有什么可图的便利捷径，想要在学习过程中取得进步就需要采用有效地学习方法。“碎片化学习法”适用于高中英语学科，有利于充分利用学生的空闲时间，也有利于梳理英语学科的学习内容，其可以有效地帮助学生们更好地进行英语学习。