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摘要：高职学生职业能力培养只有通过搞好职业能力培养的系统化教育教学体系的构建、科学化教学途径与方法的实施，才能建立起系统扎实、富有成效的职业能力培养运行模式，从而提升学生的职业竞争力。本论文培养学生职业技能能力，构建教学课内外一体化教学模式。
关键词：高职学生；职业能力；教学模式
课题题目：突出职业能力培养的课内外一体化高职教学体系的构建。黑龙江教育规划课题。课题编号GZC1213004
企事业用人单位对职业人的要求已经从过去的岗位胜任力改变为职业适应力。对于高职院校来讲，良好的职业能力有助于增强学生的就业竞争力，缩短学生职业适应期，促进学生顺利实现从“校园人”向“职业人”的转变。高职院校普遍注重对学生职业技术的培养，但是却缺乏卓有成效的职业能力的养成教育。
一、职业能力的内涵与培养现状分析
关于职业能力有多种解释，有人认为它是“个体将所学的知识技能和态度在特定的职业活动或情境中，进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力”。有人认为它是“人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的能力特征和素质总和，包括职业品质、职业知识和职业技能”。有人认为，“这种能力是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和实际技能的运用、迁移和类比，并与相关的一般能力相整合而形成的。它由专业能力、方法能力和社会能力所构成。
高职学生应具有的职业能力包括职业技能、职业素养，但是我们通过调研发现，高职院校在职业能力培养上普遍注重职业技能的培养，而在职业素养培养上存在不足，二者往往不能有机融合，协调统一，这就使学生在就业与创业中缺乏竞争力。
二、职业能力培养的运行模式构建
职业能力培养运行模式应该立足于教育学、管理学与心理学相结合的角度，遵循职业能力培养这条主线，从教学、教育两方面建立职业能力培养体系，构建职业能力培养运行模式。一方面强调学生职业素质培养内容与职业技能的深度融合，另一方面强调根据不同年级学生思想发展变化结合实训内容分模块进行职业能力培养。
1.职业能力培养的教学教育体系的构建
职业能力培养要以技能训练去带动知识学习和职业素质的养成，要以活动作为教学的载体，构建职业能力培养的阶梯式课程体系。
职业院校普遍开设了品德修养、职业生涯规划之类的课程，但是由于没有跟职业环境很好地结合，对学生职业素养的培养往往不尽理想，所以职业素养的培训必须紧密结合各专业的岗位实际，结合学生的思想发展过程和价值观的形成与变化，有针对性地进行下列内容的训练：职业品德、职业行为、职业沟通。
搞好职业技能教学体系建设。职业技能教学体系主要是实践（含实训、实习）的教学体系，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力和综合职业素质，只有这样才能有力地促进学生职业能力的提高，因此结合专业实践对学生进行职业能力培养不失为一个有效的途径。
2.职业能力培养的途径与方式
学生职业能力培养强调校内与校外相补充、课上与课下相补充、模拟与实务相结合、实训与实践相结合。课上的理论知识通过课下多途径的实践进行巩固与加深，校内实训室的训练通过校外企业实践进一步深化，二者相互协调、互为补充，使学生的职业能力得以加强。所以学生职业能力的培养途径包括企业实践、课内实训、技能大赛、自主创业等多种途径。
从职业能力培养途径上看，企业实践发挥的作用最为强大。在企业实践中，要加强人才培养与企业需求的衔接，适时引入企业文化及企业培训，在企业实践中，用企业文化来影响学生的职业能力的养成，促进学生职业意识的树立。
从职业能力培养教学方式上看，学生的企业实践为了很好地培养学生的职业能力，应该做到善始善终，即开始有动员、中间有引导、结尾有总结。从始至终要紧密围绕职业能力培养这个终极目标来进行。90后大学生独立又依赖、成熟又脆弱，适应能力较差，承受挫折能力较弱，缺乏团队精神，这些原因往往使学生容易发生脱岗、旷工、迟到、早退的现象。因此每次企业实践之前都要给学生讲透实践的意义，提前告诉学生有可能遇到的问题与挫折，告诉学生应该采取的方法与措施；实践之中对于学生工作中的业务问题和职场问题要及时发现、及时解决，帮助学生树立正确的价值观和责任感；实践之后要针对实践通过发放调查问卷、展开小型座谈会等方式引导学生正确认识实践中遭受的挫折与失误，正确认识实践中的成绩，树立正确的职业态度，逐步培养学生的职业能力。学校中如果能够建立起专业化的职业能力培养教师队伍，有针对性地进行全程职业能力的辅导，会取得更好的效果。
学生职业技能教学体系的建设，要强调按不同阶段，根据教学规律循序渐进地培养学生的职业能力，有针对性地在不同年级安排不同的企业实训内容，进而开展不同的职业能力指导。从职业能力培养教学方式上看，要做好教育培训、环境熏陶、职业实践、训练体验等几个方面，尤其是学生的企业实践应该做到开始有动员、中间有引导、结尾有总结。
总之，高职学生职业能力培养只有搞好系统化职业能力培养教学教育体系的构建，科学化职业能力培养教学途径与方法的实施，才能建立起系统扎实、富有成效的职业能力培养运行模式，才能达到良好的培养效果。
参考文献：
[1] 高涵.高职导游专业学生职业能力培养研究[D].长沙：湖南农业大学，2010.
[2] 刘华.高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索[J].教育探索，2011，（8）.
关键词：高职学生；职业能力；教学模式
课题题目：突出职业能力培养的课内外一体化高职教学体系的构建。黑龙江教育规划课题。课题编号GZC1213004
企事业用人单位对职业人的要求已经从过去的岗位胜任力改变为职业适应力。对于高职院校来讲，良好的职业能力有助于增强学生的就业竞争力，缩短学生职业适应期，促进学生顺利实现从“校园人”向“职业人”的转变。高职院校普遍注重对学生职业技术的培养，但是却缺乏卓有成效的职业能力的养成教育。
一、职业能力的内涵与培养现状分析
关于职业能力有多种解释，有人认为它是“个体将所学的知识技能和态度在特定的职业活动或情境中，进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力”。有人认为它是“人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的能力特征和素质总和，包括职业品质、职业知识和职业技能”。有人认为，“这种能力是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和实际技能的运用、迁移和类比，并与相关的一般能力相整合而形成的。它由专业能力、方法能力和社会能力所构成。
高职学生应具有的职业能力包括职业技能、职业素养，但是我们通过调研发现，高职院校在职业能力培养上普遍注重职业技能的培养，而在职业素养培养上存在不足，二者往往不能有机融合，协调统一，这就使学生在就业与创业中缺乏竞争力。
二、职业能力培养的运行模式构建
职业能力培养运行模式应该立足于教育学、管理学与心理学相结合的角度，遵循职业能力培养这条主线，从教学、教育两方面建立职业能力培养体系，构建职业能力培养运行模式。一方面强调学生职业素质培养内容与职业技能的深度融合，另一方面强调根据不同年级学生思想发展变化结合实训内容分模块进行职业能力培养。
1.职业能力培养的教学教育体系的构建
职业能力培养要以技能训练去带动知识学习和职业素质的养成，要以活动作为教学的载体，构建职业能力培养的阶梯式课程体系。
职业院校普遍开设了品德修养、职业生涯规划之类的课程，但是由于没有跟职业环境很好地结合，对学生职业素养的培养往往不尽理想，所以职业素养的培训必须紧密结合各专业的岗位实际，结合学生的思想发展过程和价值观的形成与变化，有针对性地进行下列内容的训练：职业品德、职业行为、职业沟通。
搞好职业技能教学体系建设。职业技能教学体系主要是实践（含实训、实习）的教学体系，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力和综合职业素质，只有这样才能有力地促进学生职业能力的提高，因此结合专业实践对学生进行职业能力培养不失为一个有效的途径。
2.职业能力培养的途径与方式
学生职业能力培养强调校内与校外相补充、课上与课下相补充、模拟与实务相结合、实训与实践相结合。课上的理论知识通过课下多途径的实践进行巩固与加深，校内实训室的训练通过校外企业实践进一步深化，二者相互协调、互为补充，使学生的职业能力得以加强。所以学生职业能力的培养途径包括企业实践、课内实训、技能大赛、自主创业等多种途径。
从职业能力培养途径上看，企业实践发挥的作用最为强大。在企业实践中，要加强人才培养与企业需求的衔接，适时引入企业文化及企业培训，在企业实践中，用企业文化来影响学生的职业能力的养成，促进学生职业意识的树立。
从职业能力培养教学方式上看，学生的企业实践为了很好地培养学生的职业能力，应该做到善始善终，即开始有动员、中间有引导、结尾有总结。从始至终要紧密围绕职业能力培养这个终极目标来进行。90后大学生独立又依赖、成熟又脆弱，适应能力较差，承受挫折能力较弱，缺乏团队精神，这些原因往往使学生容易发生脱岗、旷工、迟到、早退的现象。因此每次企业实践之前都要给学生讲透实践的意义，提前告诉学生有可能遇到的问题与挫折，告诉学生应该采取的方法与措施；实践之中对于学生工作中的业务问题和职场问题要及时发现、及时解决，帮助学生树立正确的价值观和责任感；实践之后要针对实践通过发放调查问卷、展开小型座谈会等方式引导学生正确认识实践中遭受的挫折与失误，正确认识实践中的成绩，树立正确的职业态度，逐步培养学生的职业能力。学校中如果能够建立起专业化的职业能力培养教师队伍，有针对性地进行全程职业能力的辅导，会取得更好的效果。
学生职业技能教学体系的建设，要强调按不同阶段，根据教学规律循序渐进地培养学生的职业能力，有针对性地在不同年级安排不同的企业实训内容，进而开展不同的职业能力指导。从职业能力培养教学方式上看，要做好教育培训、环境熏陶、职业实践、训练体验等几个方面，尤其是学生的企业实践应该做到开始有动员、中间有引导、结尾有总结。
总之，高职学生职业能力培养只有搞好系统化职业能力培养教学教育体系的构建，科学化职业能力培养教学途径与方法的实施，才能建立起系统扎实、富有成效的职业能力培养运行模式，才能达到良好的培养效果。
参考文献：
[1] 高涵.高职导游专业学生职业能力培养研究[D].长沙：湖南农业大学，2010.
[2] 刘华.高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索[J].教育探索，2011，（8）.