自1977年恢复全国统一高考以来，高考被认为是至今为止中国大陆最严格、最公平、最公开的考试。高考虽然不是人生的唯一转折点，但一定是人生中重要的转折点。学生的出路很多，如自主创业，上职校学技术并且就业谋生等。但通过高考上大学一定是将来获得成功的最简洁有效的捷径。考上大学有极大的可能会改变你的命运，改变你工作性质，改变你的工资收人，改变你的提升速度，改变你的家庭质量，改变你的朋友圈等。如何成功的通过高考，考上理想的大学，是每一位学生的奋斗目标。高中生物复习谈几点建议。
　　首先，谈一下我在平时教学工作中发现的学生存在的以下几方面的问题：
　　（1）课本中关键性的概念、原理、意义和结论性的表述模糊不清，而课堂上老师为了拓宽知识面及提高学生学习兴趣而补充的延伸的内容，学生是又听又记，感觉好像学习这样的内容才是真正学习和提高了。
　　（2）课堂上教师提出的一些问题，从课堂反应上好像大家都掌握了，但是到考试时却不知如何做答。我从阅卷时就能发现普遍存在答题模糊、用词不准确、表述不简洁等现象，学生考出来并没感觉到难，题题都做答，得分却不高。
　　（3）在高三复习阶段，很多学生在上课时感觉课本内容都掌握了，翻开书就感觉什么都会，但实际上合上书又什么都不会。结果导致学生丢掉课本，用做资料来代替复习，每天看见学生们都在埋头用功学习，但效果却不好。
　　（4）高中三本书的内容，在新课及复习时已经强调了主干知识内容，必须全面细致的掌握，但有很多学生在这些内容上并不认真努力，而在非主干知识和零星知识点上下了大功夫、花了大时间，结果舍本求末。
　　其次，对于以上情况，我对高中生物复习有几点建议：
　　（1）注重基础知识的梳理，形成知识网络 根据生物高考的考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
　　（2）控制练习的数量，练习要精不要多
　　复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维扼杀学生复习积极性、兴趣。因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。
　　（3）注重培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，我们可以发现很多学生哪科就基础好一些，花的时间还多一些，在差一点的学科上花的时间反而少一些，因此我们在教学中多鼓励学生，让他们树起对生物这门学科学习的信心，课堂提问时不同难度的问题要注意选择不同基础的学生，每次随堂检测和考试后要多鼓劲，在批阅试卷时做得比较好的试卷上加上“OK'”或“很好”的批语，有不少家长和学生看到这样的批语都很高兴，这样学生的学习积极性可能有很大程度的提高。
　　（4）注重学生学习能力的培养
　　高考對生物学而言，是对生物学基础知识、基本实验研究方法和生物学基本观点规律理解和运用的综合考察。要考出好成绩，应该注重获取知识能力的培养；理解能力的培养；推理能力的培养；分析综合能力的培养；设计和完成实验能力的培养。
　　最后，就近年来高考的考纲中生物考试的试卷中容易题、中等难度题、难题三种试题的分值比例约为3：5；2。如何在生物考试中得到高分，学生在解题时要
　　注意的几个方面说明一下。
　　（1）注意抓好两个规范：首先是对生物概念原理的理解要规范；其次是解题答题方法要规范。在复习过程中，注意用生物学专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，对照标准答案分析答题中出现不规范的问题，形成使用生物专业术语规范答题的习质。
　　（2）解题方法和技巧
　　1.提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定（主语、条件、要求、特征等）。
　　2.掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻茸错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不切合”。排第四。
　　3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
　　4.注意一些生物学科特有的“潜规则”。每个学科都有自己的学科特点，都有一些特有的“潜规则”。当然，生物学科也有一些特有的“潜规则”。比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状（遗传病）要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。
　　（3）根据题型特点，采用不同方法
　　1.淘汰排除法。根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
　　2.比较筛选法。将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉，以求得正确答案。对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。
　　3.直选法。对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。
　　4.推理法。解题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。
　　5.综合分析法。对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题、及多选题多用此法。
　　（4）规范答题避免失误。失误就是按高考的标准、高考的要求，考生在答题时出现的各类可以避免的失分现象。可以归结为：1，知识性失分。如概念不清，误解题意，用错公式，记错定义等。2，能力性失误。如运算失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。3、非智力性失误。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。解决无谓失误应该在平时就要有意识的训练，养成好的习惯。否则，到了高考的考场上就来不及了。高考的竞争实际上是同等水平考生的竞争，真正拉开距离首先就是把复习中，解决好这个问题意义重大。
　　总之，高中生物复习方法千万种，找到适合自己的复习方法才是最好的方法。无论是哪种方法都离不开基础知识（决定高考成败的基石），能力培养（解题的法宝），少丢分（高分的保障）。