随着新课程改革的不断深入，写作指导在小学高年级语文教学中显示出越来越重要的地位。但就目前的教学实际情况看，写作指导具有自身的复杂性，教师需要将阅读与写作指导联系起来，将阅读教学渗透到写作教学中，以帮助学生养成良好的写作习惯，提高写作能力。
　　写作能体现学生的综合素质，需要学生具备阅读能力、表达能力、思考能力和良好语感等。因此在实际教学中，教师应注重学生的全面发展，将阅读教学与写作指导有机结合，以读促写，以写促读，充分激发学生的读写兴趣，从而提升他们的写作能力。
　　一、阅读在语文教学中的地位
　　阅读是小学生接触世界、开拓眼界的重要途径，也是他们学习知识、锻炼思维的重要方式。阅读不仅能拓展学生的认知广度和思维深度，还能汇集古今中外的优秀文化和思想，在潜移默化中影响学生的性格和人格。阅读是语文教学的重要环节，提高阅读能力是保证学生高效学习语文知识和其他学科知识的前提。阅读能力还直接影响获取信息的能力、逻輯思维能力以及表达能力，因此，阅读教学的有效开展，能帮助学生获取知识、开拓眼界，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的审美能力。教师应该重视阅读教学，并将提高学生的阅读能力作为小学高年级语文教学的重要目标，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
　　二、阅读对写作的影响
　　阅读与写作是相互促进、相互影响的关系。首先表现在阅读能增加学生的情感体验，帮助其积累写作素材和经验。小学生的生活经历少，而写作又要求学生有自己的想法和感悟，阅读则可以补齐学生生活经验少的短板，增强学生的共情能力。有了素材积累和情感体验，学生写作时才能有的放矢，写出情感真挚的作文。其次，阅读对写作的促进还表现在提升学生的写作技巧和能力上。茅盾曾经说过，“从事写作的青年，在动笔之前最好先看看别人的作品，试加以分析，指出它在结构、人物、环境的描写方面，何者是好的，何者还有不足之处。”这启示我们应该将阅读教学与写作教学结合起来，教会学生从阅读中学习别人的写作思路、修辞手法的运用等，并运用到自己的作文中，通过仿写来提高写作能力。最后，阅读对写作的促进作用表现在丰富学生的语言积累方面。写作最基本的就是词汇的运用，阅读是学生积累词汇的重要途径，想写出好作文，大量的阅读和积累必不可少。
　　三、读与写相结合的有效途径
　　1.培养阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学生学习过程中十分重要。小学生具有强烈的好奇心，小学是培养阅读兴趣的关键时期，因此教师在阅读教学中应该注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意识。想激发学生的阅读兴趣，必须做到尊重他们的爱好。小学生充满了好奇心，作为教师，应该适当给学生选择的权利，让学生根据喜好自主选择读物。比如对历史感兴趣的，便可以选择读《三国演义》，对神话故事感兴趣的，就可以选择读《西游记》。
　　2.培养良好的阅读习惯
　　在小学高年级的阅读教学中，教师应该充分考虑小学生的心理特点和认知水平，营造轻松、愉快的阅读氛围，给学生愉快的阅读体验，从而促使学生养成良好的阅读习惯。习惯的养成需要长时间的坚持，还需要教师在日常的阅读教学中给予相应的指导。首先，教师应该教会学生制定阅读计划，比如利用什么时间看书，多长时间看完一本书等，有计划才不会乱了方寸。其次，教师还应要求学生在阅读时融入情感和思考，尤其要注意作者的写作方法和词汇运用，这样做有助于学生学习写作技巧，积累丰富的好词佳句。
　　3.阅读与练笔相结合
　　阅读是输入，是认识世界的过程，而写作则是输出，是表达感悟的过程，两者相互促进又紧密地联系在一起。为了进一步帮助学生通过阅读提高写作能力，教师不但要让学生多读，还要让他们多写多练。比如，可以让学生使用“批注式”阅读法，一边阅读一边在旁边记录感悟或对文章进行分析，这样不仅可以加深学生对文章的理解，还可以锻炼他们的语言表达能力。此外，写作能力的提升是一个漫长的过程，需要长期坚持练笔。因此，在小学高年级写作教学中，教师要引导学生将学到的知识加以运用，多进行写作练习，如此学生写作才会越来越得心应手。
　　总而言之，读写结合教学是小学高年级语文教学的重要部分，也是提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及认知水平的重要途径。教师要科学合理地运用读写结合教学法，帮助学生掌握丰富的词汇、特殊的句式，了解更多写作方法和语言风格，拓展视野，提升写作能力。