论文部分内容阅读
摘 要 本文通过翻阅大量文献资料并结合本人多年的基层体育教学经验，对当前我国中学体育教学活动中的常见问题（学生学习兴趣与积极性不高、部分教师教学水平与专业素养有限、部分教师教学热情与积极性不高、体育教师再教育工作不到位等）做了较为深入的分析，并就这一系列常见问题提出了几点可行性较强的建议，希望可以对基层体育教师就这一问题有所帮助。
关键词 中学 体育教学 现状 改革重点 应对措施
自素质教育在我国实施以来，学校体育在改革方面也取得了一定的成绩，但在改革过程中也仍旧存在着一系列问题，下面我们就围绕这些常见问题做深入的探讨与研究。
一、中学体育教学现状
（一）学生学习兴趣与积极性不高
俗语有云：兴趣是最好的老师，而学生作为体育教学活动最重要的组成部分之一，其对体育教学是否拥有足够的兴趣与参与积极性也就成了影响体育教学收效的最重要因素之一，通过对本校及周边地区中学体育教学现状的了解不难发现，学生缺乏体育学习兴趣是当前中学体育教学活动中较为常见且十分尴尬的问题，同时对教学收效也有着非常不利的影响，通过与中学生的大量沟通与接触可以发现，影响学生学习兴趣与参与积极性的因素主要包括以下几点：1.学生对体育运动及体育教学缺乏正确认识。根据与学生的交流可以发现，当前大部分中学生对体育课最为常见的认识就是“一堂可以玩的课”，而对其改善学生不良体质现状、培养学生综合素质与能力、舒缓压力等积极意义并无过多认识。2.教学内容与方法不符合当前学生的身心发育特点及学习需求。我国学校教育长期受制于应试教育，由于体育成绩不被纳入升学考试考核范围或在升学考核中所占比例较小，因此导致体育教学在学校教育体系中无法得到其应有的重视，并最终导致在教学内容与方法的改革上至今无法取得突破性进展。3.大部分体育教师不够重视学生之间的个体差异，由于学生的先天体质水平与后天成长环境各不相同，导致其身体素质方面存在着较大差异，而当前大部分体育教师在教学过程中却并未意识到这一点，在教学方法、教学内容、运动强度的设置上仍旧按照自己所谓的教学经验进行，这样一来不仅会导致部分学生无法适应体育教学活动，其学习兴趣与参与积极性也极有可能会因此被打消。
（二）部分教师教学水平与专业素养有限
教师作为教学活动的另一最重要的组成部分之一，其专业素养与教学能力是决定体育教学收效的另一重要因素，而当前我国体育教师队伍的专业性较之其他科目来说还是相对较为薄弱的，究其原因，主要分为以下几个方面：1.相关部门因对体育教学认识及重视程度不足，因而在体育教学方面的投入相对较少，导致部分地区及学校在专业体育教师配备方面较为不足，这一情况多见于经济欠发达地区以及农村中小学。2.由于体育教学在升学考试中所占比例不大或根本不被纳入教学考核范围，导致体育教学在学校教育体系中长期处于不被重视的尴尬地位，这也直接影响了相关部门及学校在体育教师聘用方面不够严格，影响体育教师队伍的整体水平与教学能力。
（三）部分教师教学热情与积极性不高
教师是否拥有足够的教学热情与积极性在某种程度上对教学收效起着决定性作用，据我了解，目前体育教师教学积极性不高的情况在当前中小学体育教师队伍中还是较为普遍的，而导致这一问题出现的原因大致可分为以下几个方面：1.体育教师综合待遇方面低于其他科目教师。2.学校对体育教学不够重视，学校的重视程度对教师的教学热情与积极性起着决定性作用，虽然素质教育对学校体育的重要性有了一个较为明确的体现，但当前我国大部分地区及学校却仍旧无法摆脱应试教育的影响，依然将提高升学率作为教学活动的主要目标，而对在升学考试中所占比例较小的体育教学，也就自然无法得到与其他科目同等的重视。3.正常体育课时被挤占已成常态，前面说到过，大部分学校对体育教学缺乏应有的重视，这样一来，在遇到其他科目课时较紧或临近考试前，体育课就被年似合理的挤占，这样一来，不仅会影响体育教学活动的整体安排与收效，也在很大程度上打击了体育教师的教学热情与积极性。
（四）体育教师再教育工作不到位
体育教师再教育工作除可提高体育教师的专业水平与教学能力之外，也有利于教师学习新的教学理念，促进教学改革发展，我们前面也提到了，当前大部分地区及学校对学校体育还存在偏见，重视程度远远不够，这样一来体育教师的再教育工作也就容易被忽视，导致现有体育教师队伍的整体专业水平不高。
（五）对学生在教学活动中的主体地位不够重视
受传统教学理念影响，我国长久以来都是教师占据着教学活动的主体地位，学生则往往处于被动学习的地位，导致学生的学习兴趣与积极性不高，且其自主学习能力得不到有效开发，不利于其日后的发展。虽然素质教育明确要求学校教育应重视学生在教学活动中的主体地位，但真正能够顺利完成角色转换的教师其实还只是少数。
（六）对体育课外活动重视程度不够
体育课外活动对提高体育教学乃至学校教育收效均有着一定的促进作用，据权威调查发现，体育课外活动对学校教育有着如下几点积极意义：1.体育课外活动的有序开展可对体育课堂教学内容起到有效的巩固作用。2.体育课外活动可帮助学生缓解繁重的学习压力。3.体育课外活动对建立融洽的师生关系有着明显的促进作用。4.体育课外活动是培养学生体育学习兴趣的有效途径。但我们通常认为课外活动的设置只不过是为青少年学生提供一个可以游戏、玩耍的时间，也正是由于对课外活动缺乏正确的认识，因此也并不会对课外活动抱有太多的期许，这就导致大部分地区及学校的课外活动出现散漫无序的状态，更谈不上发挥其积极意义了。
（七）体育教学意外伤害事故频发
近年来，体育教学意外伤害事故频发，导致很大一部分学生对正常的体育教学活动心存芥蒂，同时也成为影响学生学习兴趣与体育教学收效的重要因素之一。
（八）教学理念与素质教育理念相去甚远 素质教育要求，学校体育应以增强学生整体体质水平、培养学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力作为教学主旨，但根据本人对本校及周边地区中小学体育教学现状的了解，大部分体育教师还是习惯性的将教学重点放在对学生进行技术技能的培训上，这样一来不仅无法达到素质教育对体育教学的要求，且技术技能培训相对枯燥，也不利于对学生学习兴趣的培养。
二、相关应对措施及改革重点
（一）激发学生学习兴趣
前面提到过，浓厚的学习兴趣是教学取得良好教学收效的有力保障，也对影响学生学习兴趣的几个因素做了较为深入的分析，因此，在今后的体育教学过程中，要将培养学生学习兴趣放到首位，根据影响学生学习兴趣的常见问题，并找出以下几种可行性较强的应对措施：1.在对学生进行技术技能培训的同时，可定期对学生进行体育理论知识的传授，使学生正确认识体育运动及其积极意义，帮助学生端正学习态度。2.在教学过程中，体育教师应重视学生之间的个体差异，根据学生之间不同的身体素质、学习与接受能力、身心发育特点等选择不同的教学方法与内容，激发学生的学习兴趣。3.在教学过程中融入更多符合当前青少年学生身心发育特点的趣味元素，引导学生主动参与到体育教学活动中来。4.可利用体育大课间与课外活动时间组织学生进行一系列趣味性的体育小竞赛，在培养学生学习兴趣与参与积极性的同时，也可在某种程度上促进学生正确竞争意识的形成。5.丰富教学方法与内容，处于中学时期的青少年大多好奇心强，对趣味性强的教学内容与方法更容易接受与理解，而体育教学因其本身的特点，使之相较其他科目来说，无论是在教学内容还是教学方法的选择上都更具灵活性，因此，体育教师可根据当前所教年级学生的身心发育现状及兴趣爱好拓宽教学内容与方法的选择面，从而有效激发学生的学习兴趣与参与积极性。
（二）重视体育教师再教育工作提高体育教师专业水平
教师作为教学活动的主要组成部分之一，其专业水平往往决定了其教学能力与教学方式，直接影响教学收效，前面提到过，因相关部门及学校对学校体育缺乏应有的重视以及缺乏完善的体育教学考核机制，导致部分地区与学校在体育教师的聘用方面不够严格，造成当前体育教师队伍专业性较差的现状，要改善这一现状，相关部门应加大在体育教学方面的投入，包括体育教学硬件设施以及加大对体育教师再教育力度，另外，在新教师的聘用方面要严格把关，从根本上解决问题，从而有效改善体育教师队伍专业水平与教学能力不足等一系列问题。
（三）完善教学考核机制激发体育教师的教学热情
完善的教学考核机制是激发体育教师教学热情的有效途径之一。虽然素质教育对体育教学的重要性及积极意义做了一个较为明确的表态，但相关考核机制却迟迟得不到完善，因此，相关部门应积极响应素质教育号召，缩短对体育教学考核评价系统的完善时间，争取从根本上调动起基层体育教师的教学热情。
（四）充分认识并利用体育课外活动
前面提到过，体育课外活动具有：1.体育课外活动的有序开展可对体育课堂教学内容起到有效的巩固作用。2.体育课外活动可帮助学生缓解繁重的学习压力。3.体育课外活动对建立融洽的师生关系有着明显的促进作用。4.体育课外活动是培养学生体育学习兴趣的有效途径等积极意义，因此，体育教师应正确认识到这些，并根据本校实际情况对体育课外活动做一个合理的长期规划，并坚持将其落到实处，从而使体育教学收效得以从根本上得到提高。
（五）将素质教育理念与体育教学活动相结合
素质教育明确指出，学校体育应将增强学生体质水平、培养学生综合素质与能力作为其教学主旨，因此，在今后的体育教学活动中，体育教师应彻底改变以技术技能为教学重心的现状，将教学活动与素质教育要求紧密结合起来，为社会培养更多综合素质与能力过硬的优秀人才。
（六）尊重学生在教学活动中的主体地位尽快完成师生角色转换
素质教育提出尊重学生在教学活动中主体地位的用意在于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的能力，对其将来适应社会也有着较为积极的作用，因此，体育教师在教学活动进行中，可在教学内容与方法的既定范围内给予学生更多的选择自由，同时多采用小组合作教学法这类需要学生主动学习与探索的教学方法，尽快完成师生角色转换。
（七）降低体育教学意外伤害事故发生率
体育教学意外事故的发生不仅会对学生身心造成伤害，同时对体育教学收效与教师对体育教学活动内容的设置上也有着极为不利的影响，因此，体育教师应仔细分析常见体育意外事故的成因，并及时排除一部分可控安全隐患，同时要有针对性的对学生进行安全意识的培养，增强学生的自我保护意识，避免不必要的伤害事件发生。
参考文献：
[1] 王秋华，解毅飞.山东省重点中学体育与健康课程开展现状及实施对策研究[J].山西师大体育学院学报.2007（04）.
[2] 刘艳.山西省临汾市初级中学体育新课标实施现状调查与对策研究[D].陕西师范大学.2012.
[3] 吴洋.新课改背景下新乡市中学阳光体育运动开展现状与对策研究[J].黑龙江科技信息.2010（23）.
[4] 陈杰.黄石市学校体育教学实施现状调查分析及对策研究[D].华中师范大学.2006.
关键词 中学 体育教学 现状 改革重点 应对措施
自素质教育在我国实施以来，学校体育在改革方面也取得了一定的成绩，但在改革过程中也仍旧存在着一系列问题，下面我们就围绕这些常见问题做深入的探讨与研究。
一、中学体育教学现状
（一）学生学习兴趣与积极性不高
俗语有云：兴趣是最好的老师，而学生作为体育教学活动最重要的组成部分之一，其对体育教学是否拥有足够的兴趣与参与积极性也就成了影响体育教学收效的最重要因素之一，通过对本校及周边地区中学体育教学现状的了解不难发现，学生缺乏体育学习兴趣是当前中学体育教学活动中较为常见且十分尴尬的问题，同时对教学收效也有着非常不利的影响，通过与中学生的大量沟通与接触可以发现，影响学生学习兴趣与参与积极性的因素主要包括以下几点：1.学生对体育运动及体育教学缺乏正确认识。根据与学生的交流可以发现，当前大部分中学生对体育课最为常见的认识就是“一堂可以玩的课”，而对其改善学生不良体质现状、培养学生综合素质与能力、舒缓压力等积极意义并无过多认识。2.教学内容与方法不符合当前学生的身心发育特点及学习需求。我国学校教育长期受制于应试教育，由于体育成绩不被纳入升学考试考核范围或在升学考核中所占比例较小，因此导致体育教学在学校教育体系中无法得到其应有的重视，并最终导致在教学内容与方法的改革上至今无法取得突破性进展。3.大部分体育教师不够重视学生之间的个体差异，由于学生的先天体质水平与后天成长环境各不相同，导致其身体素质方面存在着较大差异，而当前大部分体育教师在教学过程中却并未意识到这一点，在教学方法、教学内容、运动强度的设置上仍旧按照自己所谓的教学经验进行，这样一来不仅会导致部分学生无法适应体育教学活动，其学习兴趣与参与积极性也极有可能会因此被打消。
（二）部分教师教学水平与专业素养有限
教师作为教学活动的另一最重要的组成部分之一，其专业素养与教学能力是决定体育教学收效的另一重要因素，而当前我国体育教师队伍的专业性较之其他科目来说还是相对较为薄弱的，究其原因，主要分为以下几个方面：1.相关部门因对体育教学认识及重视程度不足，因而在体育教学方面的投入相对较少，导致部分地区及学校在专业体育教师配备方面较为不足，这一情况多见于经济欠发达地区以及农村中小学。2.由于体育教学在升学考试中所占比例不大或根本不被纳入教学考核范围，导致体育教学在学校教育体系中长期处于不被重视的尴尬地位，这也直接影响了相关部门及学校在体育教师聘用方面不够严格，影响体育教师队伍的整体水平与教学能力。
（三）部分教师教学热情与积极性不高
教师是否拥有足够的教学热情与积极性在某种程度上对教学收效起着决定性作用，据我了解，目前体育教师教学积极性不高的情况在当前中小学体育教师队伍中还是较为普遍的，而导致这一问题出现的原因大致可分为以下几个方面：1.体育教师综合待遇方面低于其他科目教师。2.学校对体育教学不够重视，学校的重视程度对教师的教学热情与积极性起着决定性作用，虽然素质教育对学校体育的重要性有了一个较为明确的体现，但当前我国大部分地区及学校却仍旧无法摆脱应试教育的影响，依然将提高升学率作为教学活动的主要目标，而对在升学考试中所占比例较小的体育教学，也就自然无法得到与其他科目同等的重视。3.正常体育课时被挤占已成常态，前面说到过，大部分学校对体育教学缺乏应有的重视，这样一来，在遇到其他科目课时较紧或临近考试前，体育课就被年似合理的挤占，这样一来，不仅会影响体育教学活动的整体安排与收效，也在很大程度上打击了体育教师的教学热情与积极性。
（四）体育教师再教育工作不到位
体育教师再教育工作除可提高体育教师的专业水平与教学能力之外，也有利于教师学习新的教学理念，促进教学改革发展，我们前面也提到了，当前大部分地区及学校对学校体育还存在偏见，重视程度远远不够，这样一来体育教师的再教育工作也就容易被忽视，导致现有体育教师队伍的整体专业水平不高。
（五）对学生在教学活动中的主体地位不够重视
受传统教学理念影响，我国长久以来都是教师占据着教学活动的主体地位，学生则往往处于被动学习的地位，导致学生的学习兴趣与积极性不高，且其自主学习能力得不到有效开发，不利于其日后的发展。虽然素质教育明确要求学校教育应重视学生在教学活动中的主体地位，但真正能够顺利完成角色转换的教师其实还只是少数。
（六）对体育课外活动重视程度不够
体育课外活动对提高体育教学乃至学校教育收效均有着一定的促进作用，据权威调查发现，体育课外活动对学校教育有着如下几点积极意义：1.体育课外活动的有序开展可对体育课堂教学内容起到有效的巩固作用。2.体育课外活动可帮助学生缓解繁重的学习压力。3.体育课外活动对建立融洽的师生关系有着明显的促进作用。4.体育课外活动是培养学生体育学习兴趣的有效途径。但我们通常认为课外活动的设置只不过是为青少年学生提供一个可以游戏、玩耍的时间，也正是由于对课外活动缺乏正确的认识，因此也并不会对课外活动抱有太多的期许，这就导致大部分地区及学校的课外活动出现散漫无序的状态，更谈不上发挥其积极意义了。
（七）体育教学意外伤害事故频发
近年来，体育教学意外伤害事故频发，导致很大一部分学生对正常的体育教学活动心存芥蒂，同时也成为影响学生学习兴趣与体育教学收效的重要因素之一。
（八）教学理念与素质教育理念相去甚远 素质教育要求，学校体育应以增强学生整体体质水平、培养学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力作为教学主旨，但根据本人对本校及周边地区中小学体育教学现状的了解，大部分体育教师还是习惯性的将教学重点放在对学生进行技术技能的培训上，这样一来不仅无法达到素质教育对体育教学的要求，且技术技能培训相对枯燥，也不利于对学生学习兴趣的培养。
二、相关应对措施及改革重点
（一）激发学生学习兴趣
前面提到过，浓厚的学习兴趣是教学取得良好教学收效的有力保障，也对影响学生学习兴趣的几个因素做了较为深入的分析，因此，在今后的体育教学过程中，要将培养学生学习兴趣放到首位，根据影响学生学习兴趣的常见问题，并找出以下几种可行性较强的应对措施：1.在对学生进行技术技能培训的同时，可定期对学生进行体育理论知识的传授，使学生正确认识体育运动及其积极意义，帮助学生端正学习态度。2.在教学过程中，体育教师应重视学生之间的个体差异，根据学生之间不同的身体素质、学习与接受能力、身心发育特点等选择不同的教学方法与内容，激发学生的学习兴趣。3.在教学过程中融入更多符合当前青少年学生身心发育特点的趣味元素，引导学生主动参与到体育教学活动中来。4.可利用体育大课间与课外活动时间组织学生进行一系列趣味性的体育小竞赛，在培养学生学习兴趣与参与积极性的同时，也可在某种程度上促进学生正确竞争意识的形成。5.丰富教学方法与内容，处于中学时期的青少年大多好奇心强，对趣味性强的教学内容与方法更容易接受与理解，而体育教学因其本身的特点，使之相较其他科目来说，无论是在教学内容还是教学方法的选择上都更具灵活性，因此，体育教师可根据当前所教年级学生的身心发育现状及兴趣爱好拓宽教学内容与方法的选择面，从而有效激发学生的学习兴趣与参与积极性。
（二）重视体育教师再教育工作提高体育教师专业水平
教师作为教学活动的主要组成部分之一，其专业水平往往决定了其教学能力与教学方式，直接影响教学收效，前面提到过，因相关部门及学校对学校体育缺乏应有的重视以及缺乏完善的体育教学考核机制，导致部分地区与学校在体育教师的聘用方面不够严格，造成当前体育教师队伍专业性较差的现状，要改善这一现状，相关部门应加大在体育教学方面的投入，包括体育教学硬件设施以及加大对体育教师再教育力度，另外，在新教师的聘用方面要严格把关，从根本上解决问题，从而有效改善体育教师队伍专业水平与教学能力不足等一系列问题。
（三）完善教学考核机制激发体育教师的教学热情
完善的教学考核机制是激发体育教师教学热情的有效途径之一。虽然素质教育对体育教学的重要性及积极意义做了一个较为明确的表态，但相关考核机制却迟迟得不到完善，因此，相关部门应积极响应素质教育号召，缩短对体育教学考核评价系统的完善时间，争取从根本上调动起基层体育教师的教学热情。
（四）充分认识并利用体育课外活动
前面提到过，体育课外活动具有：1.体育课外活动的有序开展可对体育课堂教学内容起到有效的巩固作用。2.体育课外活动可帮助学生缓解繁重的学习压力。3.体育课外活动对建立融洽的师生关系有着明显的促进作用。4.体育课外活动是培养学生体育学习兴趣的有效途径等积极意义，因此，体育教师应正确认识到这些，并根据本校实际情况对体育课外活动做一个合理的长期规划，并坚持将其落到实处，从而使体育教学收效得以从根本上得到提高。
（五）将素质教育理念与体育教学活动相结合
素质教育明确指出，学校体育应将增强学生体质水平、培养学生综合素质与能力作为其教学主旨，因此，在今后的体育教学活动中，体育教师应彻底改变以技术技能为教学重心的现状，将教学活动与素质教育要求紧密结合起来，为社会培养更多综合素质与能力过硬的优秀人才。
（六）尊重学生在教学活动中的主体地位尽快完成师生角色转换
素质教育提出尊重学生在教学活动中主体地位的用意在于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的能力，对其将来适应社会也有着较为积极的作用，因此，体育教师在教学活动进行中，可在教学内容与方法的既定范围内给予学生更多的选择自由，同时多采用小组合作教学法这类需要学生主动学习与探索的教学方法，尽快完成师生角色转换。
（七）降低体育教学意外伤害事故发生率
体育教学意外事故的发生不仅会对学生身心造成伤害，同时对体育教学收效与教师对体育教学活动内容的设置上也有着极为不利的影响，因此，体育教师应仔细分析常见体育意外事故的成因，并及时排除一部分可控安全隐患，同时要有针对性的对学生进行安全意识的培养，增强学生的自我保护意识，避免不必要的伤害事件发生。
参考文献：
[1] 王秋华，解毅飞.山东省重点中学体育与健康课程开展现状及实施对策研究[J].山西师大体育学院学报.2007（04）.
[2] 刘艳.山西省临汾市初级中学体育新课标实施现状调查与对策研究[D].陕西师范大学.2012.
[3] 吴洋.新课改背景下新乡市中学阳光体育运动开展现状与对策研究[J].黑龙江科技信息.2010（23）.
[4] 陈杰.黄石市学校体育教学实施现状调查分析及对策研究[D].华中师范大学.2006.