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摘要：家教是学校教育之外的一种教育现象，近年来，家教悄然兴起。为探究其兴起的原因，本文在大量访问、实地调查的基础上，分析了家教兴起的原因、家教的不良影响、家教的管理和控制以及从家教中反思学校教育等内容，以期给学校教育提供有益的启示。
关键词：家教； 家教中心； 学校教育； 家庭学校
近几年，家教在城乡悄然兴起，在学生中影响很大。据调查，城市绝大部分学生都请过家教，农村学生请家教也相对增多。在许多地方教育法规中，在职教师从事家教是不允许的，但目前家教兴起却是事实，笔者经过广泛调查，力求寻找这种现象背后的实质，并在对比中寻找出对学校教育的有益启示。
一、家教的表现形式
在城市，由于以家教中心为名难以得到注册，家教中心就以“培训机构”为名，行家教中心之实。家教主要表现为两种形式：一种为家教中心，这种机构可以为学生提供小班教学，也可以介绍上门一对一辅导；另一种为教师直接组织的小班教学。组织家教的骨干主要是在职教师，也有少数是社会中介。在周末，家教中心可谓相当热闹。在农村，家教主要表现为假期辅导大班，不需要注册。在城市，给学生辅导的主要是在职教师，也有在校的大中专学生；在农村均为在职教师。
二、家教兴起的原因
1、学校教育的缺陷。学校教育包括的范围本应很广，从教育的途径上看，既包括教学、课外活动，也包括社会实践；从教育的内容上看，有德、智、体、美、劳等。学校教育对学生的发展有特别重要的作用。虽然目前实施的新课程改革，要求每个学生的个性、能力、情感、价值观均得到发展，但学校教育实际上没有满足每个学生发展的要求。主要表现在：(1)班级过大。很多班级的学生数在六十多人，班级人数如此多，教师要照顾每个学生的个性发展，实在困难。(2)教师的素质。学生个性是有很大差异的，教师本应根据学生的个性，因材施教，循循善诱，引导学生健康发展。但当一部分学生对教师的约束不愿就范时，教师一方面表现出冷淡，另一方面频频告知其家长，导致师生关系紧张。事实上，在学生的班级边缘化的过程中，教师有不可推卸的责任。(3)学生的多样性要求得不到满足。现在的学生中独生子女占多数，他们的独立意识强。遗传和环境的不同形成了千差万别的个性。而目前我国学校教育提供给学生的主要是知识教育，知识教育固然有其合理的一面，但却不能代替人性教育，不能满足学生个性多样的需求。(4)课堂教学模式单一，课堂教学中学生的主体行为没有得到足够重视。有学者对我国的课堂行为进行过研究，他们发现：学生课堂言语行为绝大部分为回答教师的问题；向教师提问或向其他学生的观点提出异议的言语行为所占的比重很少。这说明，我国课堂言语互动中，教师是真正的启动者、指挥者、协调者，而学生则扮演遵从者、取悦者和顺从者的角色。课堂教学模式单一，不能适应现代学生主动性强的特点。（5）学生学业评价制度不合理。我国目前学生学业评价主要是考试卷上的分数，因此许多学生和家长为了在考试中取得高分，为了进重点学校、重点班，必然想方设法提高学生的成绩。如果成绩不好，学生的主体性在学校就得不到尊重，这就产生严重的后果：一方面导致学生成绩进一步下滑，另一方面会使学生产生对学校对班级的厌恶、逃避等心理障碍。许多家庭请家教，首先是基于提高学生的成绩，因为提高学生的成绩就可以提高学生在教师心目中的地位；其次，有助于学生回归班级主流，有助于学生人格健康发展。
2、 家庭学校——敢想不敢为。由于目前应试教育强大市场的存在，许多孩子不得不浸在繁重的课业负担中，为完成作业，小学生晚上做到九点多钟，中学生晚上做到十点多钟是正常，毕业班晚上做到十一点多很常见。频繁的考试只是班级少数精英展示才华的舞台，更多学生只是望分心叹。学生家长也因此为学生的择校、前途担忧，甚至有些自尊心较强的学生干脆离校回家自学。很多学生家长对残酷的应试教育强烈不满，曾想到那种“以家为校，以厅为课堂”的家庭学校，但想到家庭学校的诸多困难：如（1）家长大多有自己的职业，没有充裕的时间；（2）缺少学生需要的多学科知识，缺少教师所具备的专业知识；（3）难以承担昂贵的费用；（4）担心孩子的社会化不足等，只好放弃这种想法。因此，尽管家庭学校对孩子的个性发展有更自由的空间，但家长还是不得不顺应潮流选择了学校，只是更积极地为提高学生的成绩寻找捷径，其求助的对象就只得选择家教。
3、家教的相对优势。正是学校教育的缺陷和对家庭学校的无能为力，学生和家长就只好求助于家教了。家教的相对优势表现在：具体表现在：（1）家教在一定的程度上能满足学生的需求。家教提供的服务是多样的，有文化科目服务，也有体艺科目服务，只要学生提出要求，家教就会提供相应的服务，弥补学生相应方面的不足。（2）家教服务灵活方便。如果学生哪门学科较差就可以要求这方面的服务。在请家教之前，首先要求教师试讲，如果教师讲课的风格、学识、为人得到学生的认可，方聘为正式的家教教师。如果讲过几次课后，学生和家长对教师不满，或一段时间后，学生成绩提高了，感到不需要再辅导了，就可以辞去家教教师。因此，辞聘方便灵活。（3）家教教师能一定程度满足学生发展个性的要求。一般来说，请家教的学生至少在某一学科存在不足，在目前应试教育盛行的背景下，这些学生在学校中总有自卑情结，家教教师在辅导时多给学生鼓励，对在学校中得不到鼓励和尊重的同学而言，家教对学生的自尊、个性发展是有很大帮助的。（4）费用大多数家庭能承受。应试教育的严重后果之一是导致许多学生在学校中的失败感，对目前的学校教育现状一时难以改变的情况下，家教提供给学生的服务从经济上来说是大多数家庭能承受的，一般小学家教服务费为15—20元\小时，初中一般为20—35元\小时，高中一般为35—50元\小时，每周一到两次。（5）有利于学生能力的提高。按照布卢姆的“掌握学习”理论，每个学生只要有足够的时间就能完成他的学习。但问题是，在目前的班级授课制下，教师只是有计划地完成课本知识的传授，学生学习的机动时间并不多，教师对学生获得的知识能否转化为学生的能力更是无暇顾及。在家教中，由于教师面对的学生不多，就能针对学生的薄弱之处进行辅导，学生就能针对自己的薄弱来学习，减少实际学习时间，逐步提高其成绩，发展其能力。
三、家教的缺陷和存在的问题
家教是受人批评颇多的教育现象，它却得到许多家庭的认可，追究其源，是学校教育畸形发展的结果。家教的缺陷和存在的问题主要表现在：
1、管理不够规范。许多家教中心是以“培训机构”的名义而得以注册的，因而得不到教育主管部门更为用力的管理和监督，在管理中，是比较混乱的。如家教中心师资水平如何，学生的合法权益是否得到保障等，则无人过问。
2、教师素质不高。家教教师有在职教师，也有在校大中专学生。家教中心虽然很注意有过相关教学经验的人，如从事教育工作的年限、有关资格证书等，但从事家教工作的人中在职的教师相当少，大多数是在校的学生和相关工作经验的人。这些人大多数对教育教学规律陌生，对现行的国家教育政策、社会对教育的要求一无所知，只是照书本宣科，与教师的要求相去甚远。
3、家教中出现不负责任的现象。由于学生家长对在职教师很是信赖，有些家长非重点学校教师不请，家教中心为了谋取中介费用，谎称派出的教师是家长所需要的教师，在派出教师时不负责任。另外，这些教师大多是兼职人员，从事家教的目的不是为了学生的发展，在家教中会出现不负责任的现象，这样既浪费了学生的时间，又不利于学生的发展。
4、影响学生的健康发展。目前学校评价学生的一个重要指标是学生的考试成绩。这样，学校势必大搞题海战役，学生的作业量就很多。为了补缺补差，学生不得不抽出更多的时间来接受家教，特别是初三高三的学生，有时晚上就不得不学习到深夜11点多。这样就更增加了学生的课业负担，严重影响学生的身心健康。
5、影响学校的教育教学质量。家教的存在，对学校的教育教学的影响主要表现在：（1）许多家教中心的负责人或教师就是在职教师，他们从事家教的第二职业，影响了他们的精力，有些教师还在课堂教学中不负责任，推荐学生到其所开办的家教中心接受家教，以获取经济利益。（2）学校的教育目的不仅是教书，还要育人，家教的存在只会强化应试教育，导致教育的恶性循环，影响学校的教育教学目标的实现。
6、影响教育的公平。家教多存在于一些经济较为发达的地区，如省会、市区、县城所在地的学生请家教较为普遍。在经济欠发达地区和农村近年来也出现了寒暑假补习班，但相对前者，请家教则较少。在目前以分数取人才的教育评价制度下扩大了教育的不公平，严重影响了经济欠发达地区和农村学生的前途
四、家教的规范
学校教育和家教的关系就如一个不健康的机体上生长出来的恶瘤一样。因此，对目前正在兴起的家教及其存在的问题采取有针对性的措施，进行有力的规范，最大限度地消除它的不利因素，是一个严肃且必须认真对待的问题，否则会影响学校的教育教学和学生的健康成长。
1、加强管理。家教中心是为学生提供服务以收取费用的机构，有关教育部门应该按照有关的法律法规，坚决予以规范，对蒙骗学生、危害学生身心健康的行为应坚决追究其法律责任，以保证教育阵地的严肃性和纯洁性。
2、加大宣传力度。家教中心是一个极为松散的机构，但由于部分家长望子成龙心切，甚至在根本不了解家教中心的情况下，就相信家教中心的广告，因而容易受家教中心的误导，甚至相信家教的教育效果超过学校的教育。针对这种情况，社会要加大宣传力度，介绍家教的实际情况，让家长和学生对家教的服务有一个清楚的认识，如可以采用采访、专题介绍等形式进行宣传，消除学生和家长对家教的盲目相信。
3、提高学校教育教学质量，加大对学校教师的教育。学校活动的主体是教师和学生，学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素质。家教的出现在很大程度上是由于学校教育教学没有很好面对全体学生，没有使在校的每一个学生获得全面公平的发展，从而使一部分学生渐渐滑向学校教育的边缘。家教的组织者大多是在职教师，因此有必要对在职教师加强教育：一方面要教育教师要面向全体学生，对学生的发展负起责任；另一方面，要对在职教师从事家教进行严格规范，坚决不准在学校宣传家教，不准从事家教，以保证教师的育人形象和教育教学的们是不会在家教上花更多的精力。可以想象，如果学校教育能满足全体学生的需要，每个学生在学校均有成功感和被尊重感，他不需要再这样做了。
五、家教的启示和反思
在国家对基础教育日益重视、新课改如火如荼进行的情况下，学校本该更能适应学生的多元发展，家教市场本该萎缩，但目前情况并非如此，这应该是令人反思的。在我国，基础教育特别是义务教育是受法律保护的，基础教育在国民教育中具有基础性、先导性、全局性，为学生今后的学习乃至终身学习具有奠基性作用。家教的兴起暴露了我们学校教育还存在着诸多不足，如学校教育如何面对全体学生，如何适应全体学生的需求，如何促进每个学生个性的发展，如何完善我国现行的教育体制特别是现在的教育评价制度等。因此，我们必须重新审视现行的学校教育，“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的缺点，教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”
家教的兴起反应了学校教育的缺陷，从表面上看，一定程度适应了部分学生的要求，但它本身具有致命的缺陷。对这种现象，我们应该一方面严格规范，否则，最终受害的还是学生，还是基础教育；另一方面我们应该审视学校教育，努力去改进和完善学校教育。从根本上说，只有把学校教育变成能适应每个学生发展的圣地，家教才会无容身之地。
参考文献：
[1] 马和民：《教育社会学》[M]，华东师范大学出版社，2002年版.
[2] 罗明东、陈瑶：《家庭学校：一种新的教育形式》[J]，《云南师范大学学报》，（2002）（2）.
[3] 联合国科教文组织、国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所：《学会生存——教育世界的今天和明天》[M]，北京：教育科学出版社，1999 .
关键词：家教； 家教中心； 学校教育； 家庭学校
近几年，家教在城乡悄然兴起，在学生中影响很大。据调查，城市绝大部分学生都请过家教，农村学生请家教也相对增多。在许多地方教育法规中，在职教师从事家教是不允许的，但目前家教兴起却是事实，笔者经过广泛调查，力求寻找这种现象背后的实质，并在对比中寻找出对学校教育的有益启示。
一、家教的表现形式
在城市，由于以家教中心为名难以得到注册，家教中心就以“培训机构”为名，行家教中心之实。家教主要表现为两种形式：一种为家教中心，这种机构可以为学生提供小班教学，也可以介绍上门一对一辅导；另一种为教师直接组织的小班教学。组织家教的骨干主要是在职教师，也有少数是社会中介。在周末，家教中心可谓相当热闹。在农村，家教主要表现为假期辅导大班，不需要注册。在城市，给学生辅导的主要是在职教师，也有在校的大中专学生；在农村均为在职教师。
二、家教兴起的原因
1、学校教育的缺陷。学校教育包括的范围本应很广，从教育的途径上看，既包括教学、课外活动，也包括社会实践；从教育的内容上看，有德、智、体、美、劳等。学校教育对学生的发展有特别重要的作用。虽然目前实施的新课程改革，要求每个学生的个性、能力、情感、价值观均得到发展，但学校教育实际上没有满足每个学生发展的要求。主要表现在：(1)班级过大。很多班级的学生数在六十多人，班级人数如此多，教师要照顾每个学生的个性发展，实在困难。(2)教师的素质。学生个性是有很大差异的，教师本应根据学生的个性，因材施教，循循善诱，引导学生健康发展。但当一部分学生对教师的约束不愿就范时，教师一方面表现出冷淡，另一方面频频告知其家长，导致师生关系紧张。事实上，在学生的班级边缘化的过程中，教师有不可推卸的责任。(3)学生的多样性要求得不到满足。现在的学生中独生子女占多数，他们的独立意识强。遗传和环境的不同形成了千差万别的个性。而目前我国学校教育提供给学生的主要是知识教育，知识教育固然有其合理的一面，但却不能代替人性教育，不能满足学生个性多样的需求。(4)课堂教学模式单一，课堂教学中学生的主体行为没有得到足够重视。有学者对我国的课堂行为进行过研究，他们发现：学生课堂言语行为绝大部分为回答教师的问题；向教师提问或向其他学生的观点提出异议的言语行为所占的比重很少。这说明，我国课堂言语互动中，教师是真正的启动者、指挥者、协调者，而学生则扮演遵从者、取悦者和顺从者的角色。课堂教学模式单一，不能适应现代学生主动性强的特点。（5）学生学业评价制度不合理。我国目前学生学业评价主要是考试卷上的分数，因此许多学生和家长为了在考试中取得高分，为了进重点学校、重点班，必然想方设法提高学生的成绩。如果成绩不好，学生的主体性在学校就得不到尊重，这就产生严重的后果：一方面导致学生成绩进一步下滑，另一方面会使学生产生对学校对班级的厌恶、逃避等心理障碍。许多家庭请家教，首先是基于提高学生的成绩，因为提高学生的成绩就可以提高学生在教师心目中的地位；其次，有助于学生回归班级主流，有助于学生人格健康发展。
2、 家庭学校——敢想不敢为。由于目前应试教育强大市场的存在，许多孩子不得不浸在繁重的课业负担中，为完成作业，小学生晚上做到九点多钟，中学生晚上做到十点多钟是正常，毕业班晚上做到十一点多很常见。频繁的考试只是班级少数精英展示才华的舞台，更多学生只是望分心叹。学生家长也因此为学生的择校、前途担忧，甚至有些自尊心较强的学生干脆离校回家自学。很多学生家长对残酷的应试教育强烈不满，曾想到那种“以家为校，以厅为课堂”的家庭学校，但想到家庭学校的诸多困难：如（1）家长大多有自己的职业，没有充裕的时间；（2）缺少学生需要的多学科知识，缺少教师所具备的专业知识；（3）难以承担昂贵的费用；（4）担心孩子的社会化不足等，只好放弃这种想法。因此，尽管家庭学校对孩子的个性发展有更自由的空间，但家长还是不得不顺应潮流选择了学校，只是更积极地为提高学生的成绩寻找捷径，其求助的对象就只得选择家教。
3、家教的相对优势。正是学校教育的缺陷和对家庭学校的无能为力，学生和家长就只好求助于家教了。家教的相对优势表现在：具体表现在：（1）家教在一定的程度上能满足学生的需求。家教提供的服务是多样的，有文化科目服务，也有体艺科目服务，只要学生提出要求，家教就会提供相应的服务，弥补学生相应方面的不足。（2）家教服务灵活方便。如果学生哪门学科较差就可以要求这方面的服务。在请家教之前，首先要求教师试讲，如果教师讲课的风格、学识、为人得到学生的认可，方聘为正式的家教教师。如果讲过几次课后，学生和家长对教师不满，或一段时间后，学生成绩提高了，感到不需要再辅导了，就可以辞去家教教师。因此，辞聘方便灵活。（3）家教教师能一定程度满足学生发展个性的要求。一般来说，请家教的学生至少在某一学科存在不足，在目前应试教育盛行的背景下，这些学生在学校中总有自卑情结，家教教师在辅导时多给学生鼓励，对在学校中得不到鼓励和尊重的同学而言，家教对学生的自尊、个性发展是有很大帮助的。（4）费用大多数家庭能承受。应试教育的严重后果之一是导致许多学生在学校中的失败感，对目前的学校教育现状一时难以改变的情况下，家教提供给学生的服务从经济上来说是大多数家庭能承受的，一般小学家教服务费为15—20元\小时，初中一般为20—35元\小时，高中一般为35—50元\小时，每周一到两次。（5）有利于学生能力的提高。按照布卢姆的“掌握学习”理论，每个学生只要有足够的时间就能完成他的学习。但问题是，在目前的班级授课制下，教师只是有计划地完成课本知识的传授，学生学习的机动时间并不多，教师对学生获得的知识能否转化为学生的能力更是无暇顾及。在家教中，由于教师面对的学生不多，就能针对学生的薄弱之处进行辅导，学生就能针对自己的薄弱来学习，减少实际学习时间，逐步提高其成绩，发展其能力。
三、家教的缺陷和存在的问题
家教是受人批评颇多的教育现象，它却得到许多家庭的认可，追究其源，是学校教育畸形发展的结果。家教的缺陷和存在的问题主要表现在：
1、管理不够规范。许多家教中心是以“培训机构”的名义而得以注册的，因而得不到教育主管部门更为用力的管理和监督，在管理中，是比较混乱的。如家教中心师资水平如何，学生的合法权益是否得到保障等，则无人过问。
2、教师素质不高。家教教师有在职教师，也有在校大中专学生。家教中心虽然很注意有过相关教学经验的人，如从事教育工作的年限、有关资格证书等，但从事家教工作的人中在职的教师相当少，大多数是在校的学生和相关工作经验的人。这些人大多数对教育教学规律陌生，对现行的国家教育政策、社会对教育的要求一无所知，只是照书本宣科，与教师的要求相去甚远。
3、家教中出现不负责任的现象。由于学生家长对在职教师很是信赖，有些家长非重点学校教师不请，家教中心为了谋取中介费用，谎称派出的教师是家长所需要的教师，在派出教师时不负责任。另外，这些教师大多是兼职人员，从事家教的目的不是为了学生的发展，在家教中会出现不负责任的现象，这样既浪费了学生的时间，又不利于学生的发展。
4、影响学生的健康发展。目前学校评价学生的一个重要指标是学生的考试成绩。这样，学校势必大搞题海战役，学生的作业量就很多。为了补缺补差，学生不得不抽出更多的时间来接受家教，特别是初三高三的学生，有时晚上就不得不学习到深夜11点多。这样就更增加了学生的课业负担，严重影响学生的身心健康。
5、影响学校的教育教学质量。家教的存在，对学校的教育教学的影响主要表现在：（1）许多家教中心的负责人或教师就是在职教师，他们从事家教的第二职业，影响了他们的精力，有些教师还在课堂教学中不负责任，推荐学生到其所开办的家教中心接受家教，以获取经济利益。（2）学校的教育目的不仅是教书，还要育人，家教的存在只会强化应试教育，导致教育的恶性循环，影响学校的教育教学目标的实现。
6、影响教育的公平。家教多存在于一些经济较为发达的地区，如省会、市区、县城所在地的学生请家教较为普遍。在经济欠发达地区和农村近年来也出现了寒暑假补习班，但相对前者，请家教则较少。在目前以分数取人才的教育评价制度下扩大了教育的不公平，严重影响了经济欠发达地区和农村学生的前途
四、家教的规范
学校教育和家教的关系就如一个不健康的机体上生长出来的恶瘤一样。因此，对目前正在兴起的家教及其存在的问题采取有针对性的措施，进行有力的规范，最大限度地消除它的不利因素，是一个严肃且必须认真对待的问题，否则会影响学校的教育教学和学生的健康成长。
1、加强管理。家教中心是为学生提供服务以收取费用的机构，有关教育部门应该按照有关的法律法规，坚决予以规范，对蒙骗学生、危害学生身心健康的行为应坚决追究其法律责任，以保证教育阵地的严肃性和纯洁性。
2、加大宣传力度。家教中心是一个极为松散的机构，但由于部分家长望子成龙心切，甚至在根本不了解家教中心的情况下，就相信家教中心的广告，因而容易受家教中心的误导，甚至相信家教的教育效果超过学校的教育。针对这种情况，社会要加大宣传力度，介绍家教的实际情况，让家长和学生对家教的服务有一个清楚的认识，如可以采用采访、专题介绍等形式进行宣传，消除学生和家长对家教的盲目相信。
3、提高学校教育教学质量，加大对学校教师的教育。学校活动的主体是教师和学生，学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素质。家教的出现在很大程度上是由于学校教育教学没有很好面对全体学生，没有使在校的每一个学生获得全面公平的发展，从而使一部分学生渐渐滑向学校教育的边缘。家教的组织者大多是在职教师，因此有必要对在职教师加强教育：一方面要教育教师要面向全体学生，对学生的发展负起责任；另一方面，要对在职教师从事家教进行严格规范，坚决不准在学校宣传家教，不准从事家教，以保证教师的育人形象和教育教学的们是不会在家教上花更多的精力。可以想象，如果学校教育能满足全体学生的需要，每个学生在学校均有成功感和被尊重感，他不需要再这样做了。
五、家教的启示和反思
在国家对基础教育日益重视、新课改如火如荼进行的情况下，学校本该更能适应学生的多元发展，家教市场本该萎缩，但目前情况并非如此，这应该是令人反思的。在我国，基础教育特别是义务教育是受法律保护的，基础教育在国民教育中具有基础性、先导性、全局性，为学生今后的学习乃至终身学习具有奠基性作用。家教的兴起暴露了我们学校教育还存在着诸多不足，如学校教育如何面对全体学生，如何适应全体学生的需求，如何促进每个学生个性的发展，如何完善我国现行的教育体制特别是现在的教育评价制度等。因此，我们必须重新审视现行的学校教育，“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的缺点，教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”
家教的兴起反应了学校教育的缺陷，从表面上看，一定程度适应了部分学生的要求，但它本身具有致命的缺陷。对这种现象，我们应该一方面严格规范，否则，最终受害的还是学生，还是基础教育；另一方面我们应该审视学校教育，努力去改进和完善学校教育。从根本上说，只有把学校教育变成能适应每个学生发展的圣地，家教才会无容身之地。
参考文献：
[1] 马和民：《教育社会学》[M]，华东师范大学出版社，2002年版.
[2] 罗明东、陈瑶：《家庭学校：一种新的教育形式》[J]，《云南师范大学学报》，（2002）（2）.
[3] 联合国科教文组织、国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所：《学会生存——教育世界的今天和明天》[M]，北京：教育科学出版社，1999 .