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摘要：初中阶段是培养学生品格及人文素养的重要阶段，初中政治教学其根本目的在于使学生通过学习培养其良好的道德品质及人文精神，教师在实施教学的过程中也应该注重这方面的引导 。初中政治教学中进行人文精神的培育能够让学生形成更好的个人品格，是当前政治教学工作的重要内容。
关键词：初中政治教学；人文精神培育；培育策略
633.2
人文精神是一种社会文化修养，其能够从人的思想、品格以及情绪等等各个方面表现出来。初中生正值人生观、世界观及价值观形成的初期，这个阶段正是人文精神培育的关键时期，而初中政治教学承载着培育学生人文精神，提升学生各方面素养的重要作用，因此初中政治教学中培育人文精神必须要加以重视，以此为中学生道德素养的提升打下良好的基础。
一、人文精神培育的重要性
对于当前的社会来说，对人才的需求已经不仅仅只局限于专业知识及专业技术方面，要想真正成为对社会发展建设有用的人才，需要注重对学生进行思想方面的培养，注重学生综合素质的提升，将素质教育落到实处。当今的社会环境下，人们物质生活已经逐渐富足，而精神生活成为主要关注的内容。在当前校园教学中，将人文精神融入到知识教学中，更好的促进学生全面发展，是素质教育的重要目标。在当前的教育背景下，很多教师及家长对孩子的评价与衡量标准，仍然只停留在学习成绩上，从而忽略了学生精神方面的成长以及人文素养的培养，这是当前教育中普遍存在的现象，也是急需改进的方面。
二、初中政治教学中人文精神培养的现状
当前的初中政治教学中教师对于人文精神的培育仍存在诸多的不足之处主要体现在：第一，教师水平不足，在初中政治教学中极为关键的问题就是教师的水平不足，在课堂教学中不能够灵活得当的应用教学方法，无法很好的实现学生人文精神的培育。没有对学生进行深入的了解，因此无法很好的对学生的认知水平及精神需求进行恰当的分析，在课堂教学中无法对学生进行有针对性的展开人文精神的引导。受传统教学观念的影响较深，未能够在教学中突出学生的主体地位，只是进行枯燥的理论知识的讲解，导致课堂教学有效性偏低，学生对于知识的吸收理解有限，更无法提升学生的人文精神，更有甚者可能导致学生对政治学习产生厌烦心理。第二、教学方法单一，在政治教学中教师只是一味的按照传统的教学模式对学生进行知识理论的讲授，忽略了学生的感官体验，以至于学生长时间处于被动学习的状态，学习体验未能够得到足够的重视。人文精神的培养是要引导学生提升社会化的修养，只是单纯的围绕课本知识进行枯燥的讲解，将会导致学生失去对人文精神的感知，将会导致学生逐渐失去提升人文精神的兴趣，从而无法实现预期的政治教育目标。第三、无法做到因材施教，由于初中政治教学中缺乏个性化，整体的教学模式过于统一，无法满足学生个性化的发展需求。当前的政治教学对于因材施教应用不够深入，因此难以在政治教学中根据学生的具体个性而展开有针对性的指导，导致政治教学中人文精神培养渠道受到阻碍。
三、初中政治教学中培养学生人文素养的策略
1.提升教师素养
政治教学中不仅要依靠知识内容来吸引学生，更主要的是需要依靠教师的自身修养人格魅力来感染学生，因此教师自身的素质，是提升政治教学中培养学生人文素养、提升学生学习兴趣的重要因素。因此政治教师必须严于律己注重自身政治品格、文化修养、知识水平以及道德品质等方面的提升，在实际的教学与生活中都应该严于律己，身体力行為学生做示范，以真挚的情感严谨的态度来感染学生。此外政治教师还应时刻关注社会的政治形势及政治问题，通过对时事新闻的了解，对社会问题进行剖析，继而提炼出有价值的政治教育观念，从而培养学生正确的人生观、世界观、价值观提升学生的人文素养。
2.活用教材激发学生学习兴趣
初中阶段的学生由于其自身年龄的特点，大多数学生在学习过程中注意力都很难保持长时间的集中状态。而政治课程的内容又较为枯燥，如果不能有效的激发学生的兴趣很可能会导致学生厌学现象的发生。在实际的教学实践中初中的教材内容都较为简单，因此教师也有较大的发挥空间，另外新的政治教材中增添了许多具有趣味性的内容，如增添了小故事、加入了很多的漫画、引用了诸多的名言名句等等教师可以依据这些将教材进行进一步的延伸扩展进行活用教材。依据教学内容及教学目标，以培育学生人文精神为宗旨进行丰富多彩的政治教学，将课外的相关知识引入课堂，增添课堂教学的趣味性，在提升学生认知能力及知识面的同时，吸引学生的注意力，提升学生对政治学习的积极性，从而帮助学生更加深入的了解人文精神，使课本成为培育学生良好人文精神的载体。
3.提倡自主学习尊重学生个性发展
自主学习是通过教师的有效指导，学生主动的进行知识获取，实现自我完善自我发展的过程。政治教学中教师应充分的认识到学生的个体差异，坚持以人为本的教学理念，鼓励学生主动的参与教学，培养学生主动学习的习惯。自主学习的过程就是塑造学生健康人格及正确人生观的过程。初中政治教学不能够仅仅停留在传统的说教知识灌输的方式上，而是充分的组织学生发挥自身的主观能动性，尊重学生的个性发展，使学生真正的成为学习的主人，作为政治教师不但要传授给学生知识，更重要的是引导学生掌握正确的学习方法。当今的社会正在飞速发展，学生若想跟得上发展的步伐就必须学会自己观察生活，发现问题、思考问题。在纷繁复杂的现实社会中存在着各种各样的诱惑，如何明辨是非是关键，这就需要学生将课堂上学习的知识转化为自己的人生观、价值观，逐渐培养起符合社会发展的需求的道德标准。
四、结语
总之初中阶段是塑造学生道德品质的关键时期，而培养学生的人文精神是初中政治教育的核心目标。初中政治教学中教师应充分发挥自身的作用，有效的对学生进行积极的引导，通过自身素养的提升做学生的表率，在教学过程中以学生为主体，尊重学生的个性发展，灵活运用多种教育方法，为学生营造一个充满人文精神的课堂，从而提升学生的人文素养，促进政治教学目标有效达成。
参考文献：
[1]吴玲玲.探讨初中政治教学中对学生人文精神的培养策略[J]，成才之路，2014，（19）
[2]葛丽娜.新课程背景下初中政治小学人文精神培养[J]，文科爱好者，2015，（36）
[3]王彦博.初中政治教学中人文精神培养方略谈[J]，新校园，2013，（28）
作者简介：刘薇（1976—）女，汉族，本科，天津市人，工作单位：银川外国语实验学校，从事初中政治教学。
关键词：初中政治教学；人文精神培育；培育策略
633.2
人文精神是一种社会文化修养，其能够从人的思想、品格以及情绪等等各个方面表现出来。初中生正值人生观、世界观及价值观形成的初期，这个阶段正是人文精神培育的关键时期，而初中政治教学承载着培育学生人文精神，提升学生各方面素养的重要作用，因此初中政治教学中培育人文精神必须要加以重视，以此为中学生道德素养的提升打下良好的基础。
一、人文精神培育的重要性
对于当前的社会来说，对人才的需求已经不仅仅只局限于专业知识及专业技术方面，要想真正成为对社会发展建设有用的人才，需要注重对学生进行思想方面的培养，注重学生综合素质的提升，将素质教育落到实处。当今的社会环境下，人们物质生活已经逐渐富足，而精神生活成为主要关注的内容。在当前校园教学中，将人文精神融入到知识教学中，更好的促进学生全面发展，是素质教育的重要目标。在当前的教育背景下，很多教师及家长对孩子的评价与衡量标准，仍然只停留在学习成绩上，从而忽略了学生精神方面的成长以及人文素养的培养，这是当前教育中普遍存在的现象，也是急需改进的方面。
二、初中政治教学中人文精神培养的现状
当前的初中政治教学中教师对于人文精神的培育仍存在诸多的不足之处主要体现在：第一，教师水平不足，在初中政治教学中极为关键的问题就是教师的水平不足，在课堂教学中不能够灵活得当的应用教学方法，无法很好的实现学生人文精神的培育。没有对学生进行深入的了解，因此无法很好的对学生的认知水平及精神需求进行恰当的分析，在课堂教学中无法对学生进行有针对性的展开人文精神的引导。受传统教学观念的影响较深，未能够在教学中突出学生的主体地位，只是进行枯燥的理论知识的讲解，导致课堂教学有效性偏低，学生对于知识的吸收理解有限，更无法提升学生的人文精神，更有甚者可能导致学生对政治学习产生厌烦心理。第二、教学方法单一，在政治教学中教师只是一味的按照传统的教学模式对学生进行知识理论的讲授，忽略了学生的感官体验，以至于学生长时间处于被动学习的状态，学习体验未能够得到足够的重视。人文精神的培养是要引导学生提升社会化的修养，只是单纯的围绕课本知识进行枯燥的讲解，将会导致学生失去对人文精神的感知，将会导致学生逐渐失去提升人文精神的兴趣，从而无法实现预期的政治教育目标。第三、无法做到因材施教，由于初中政治教学中缺乏个性化，整体的教学模式过于统一，无法满足学生个性化的发展需求。当前的政治教学对于因材施教应用不够深入，因此难以在政治教学中根据学生的具体个性而展开有针对性的指导，导致政治教学中人文精神培养渠道受到阻碍。
三、初中政治教学中培养学生人文素养的策略
1.提升教师素养
政治教学中不仅要依靠知识内容来吸引学生，更主要的是需要依靠教师的自身修养人格魅力来感染学生，因此教师自身的素质，是提升政治教学中培养学生人文素养、提升学生学习兴趣的重要因素。因此政治教师必须严于律己注重自身政治品格、文化修养、知识水平以及道德品质等方面的提升，在实际的教学与生活中都应该严于律己，身体力行為学生做示范，以真挚的情感严谨的态度来感染学生。此外政治教师还应时刻关注社会的政治形势及政治问题，通过对时事新闻的了解，对社会问题进行剖析，继而提炼出有价值的政治教育观念，从而培养学生正确的人生观、世界观、价值观提升学生的人文素养。
2.活用教材激发学生学习兴趣
初中阶段的学生由于其自身年龄的特点，大多数学生在学习过程中注意力都很难保持长时间的集中状态。而政治课程的内容又较为枯燥，如果不能有效的激发学生的兴趣很可能会导致学生厌学现象的发生。在实际的教学实践中初中的教材内容都较为简单，因此教师也有较大的发挥空间，另外新的政治教材中增添了许多具有趣味性的内容，如增添了小故事、加入了很多的漫画、引用了诸多的名言名句等等教师可以依据这些将教材进行进一步的延伸扩展进行活用教材。依据教学内容及教学目标，以培育学生人文精神为宗旨进行丰富多彩的政治教学，将课外的相关知识引入课堂，增添课堂教学的趣味性，在提升学生认知能力及知识面的同时，吸引学生的注意力，提升学生对政治学习的积极性，从而帮助学生更加深入的了解人文精神，使课本成为培育学生良好人文精神的载体。
3.提倡自主学习尊重学生个性发展
自主学习是通过教师的有效指导，学生主动的进行知识获取，实现自我完善自我发展的过程。政治教学中教师应充分的认识到学生的个体差异，坚持以人为本的教学理念，鼓励学生主动的参与教学，培养学生主动学习的习惯。自主学习的过程就是塑造学生健康人格及正确人生观的过程。初中政治教学不能够仅仅停留在传统的说教知识灌输的方式上，而是充分的组织学生发挥自身的主观能动性，尊重学生的个性发展，使学生真正的成为学习的主人，作为政治教师不但要传授给学生知识，更重要的是引导学生掌握正确的学习方法。当今的社会正在飞速发展，学生若想跟得上发展的步伐就必须学会自己观察生活，发现问题、思考问题。在纷繁复杂的现实社会中存在着各种各样的诱惑，如何明辨是非是关键，这就需要学生将课堂上学习的知识转化为自己的人生观、价值观，逐渐培养起符合社会发展的需求的道德标准。
四、结语
总之初中阶段是塑造学生道德品质的关键时期，而培养学生的人文精神是初中政治教育的核心目标。初中政治教学中教师应充分发挥自身的作用，有效的对学生进行积极的引导，通过自身素养的提升做学生的表率，在教学过程中以学生为主体，尊重学生的个性发展，灵活运用多种教育方法，为学生营造一个充满人文精神的课堂，从而提升学生的人文素养，促进政治教学目标有效达成。
参考文献：
[1]吴玲玲.探讨初中政治教学中对学生人文精神的培养策略[J]，成才之路，2014，（19）
[2]葛丽娜.新课程背景下初中政治小学人文精神培养[J]，文科爱好者，2015，（36）
[3]王彦博.初中政治教学中人文精神培养方略谈[J]，新校园，2013，（28）
作者简介：刘薇（1976—）女，汉族，本科，天津市人，工作单位：银川外国语实验学校，从事初中政治教学。