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【摘 要】随着英语逐渐全球化的发展，英语在日常生活中所占有的地位变得越来越重要，能流利的使用英语进行有效的听、说、读、写已经成为当今教育界的首要教学目标。初中阶段的英语听力教学是培养初中生的英语听、说能力的重要手段，是影响初中生英语能力的重要因素，对初中生未来的英语学习及发展有着关键性的影响。为了提高初中英语听力教学的有效性，笔者试着提出了一些相应的教学策略，希望对初中阶段的英语听力教学能有所帮助。
【关键词】初中英语；听力教学；有效性；探讨
引言
听力教学一直是初中英语教学中的重点与难点，而且初中的学生对英语听力教学存在着一定的厌烦心理，因为英语听力涉及到了大量的英语综合知识，其中包括发音、语法的运用、语气的判断、英语文化背景、各种词汇的辨别等等，而且这些英语综合知识大多都显得较为的枯燥，降低了初中生“听”英语的兴趣。英语听、说困难是目前我国初中阶段的学生所普遍存在的学习问题，影响着我国英语人才的建设和培养。随着英语在国际上地位不断的提升，我国对英语人才的要求也在逐渐的严格化，所以初中的英语教师要根据我国社会发展对英语人才的需求加强对英语听力教学的研究，针对自身所面临的特殊教学状况采用灵活的教学方法努力提高英语听力教学的有效性。
1.以英语听力教材内容为听的基础，开发初中生的主动积极性
听力教材内容是经过很多学生进行研究总结后才投入到初中教学之中的，所以听力教材内容有着其存在的必然性，在初中阶段进行听力教学活动时，教师应该抓住听力教材内容中的重点，以听力教材内容为基础开阔初中学生的思维空间，采用由简入难、由阶段到汇总的教学方法刺激初中学生对英语听力产生优良的学习动力。例如教师可以在进行英语听力训练时将初中生分成A、B俩组，根据初中生英语能力的强弱把他们分到不同的小组之中，A组分配英语听说能力强、接受能力快的初中生，B组分配英语听说能力差、接受能力慢的初中生。在教学中有意的向A组成员传授高难的英语听力知识，向B组成员传授简单的英语听力知识，并让他们自行去需求问题的答案，在听力内容选择时都要遵循由简到难的方式去进行听力教学，每当初中生取得一定的听力成绩后，教师在引入下一个听力内容，逐渐加强教学难度，这可以逐渐的提高初中生对英语学习的信心，让初中生有更加良好的动力去应对今后的英语听力学习。
2.加强英语听力技巧方面训练，强化初中生的推断能力
技巧的运用是英语听力学习中必不可少的一个手段，英语是一种语言，而每一种语言的表达都需要一定的技巧，所以初中英语教师应该加强初中学生英语听力技巧方面的训练，这不仅可以提高初中生听英语的能力，同时还能强化初中生对英语问题进行解答时的推断能力。在初中学生英语听力技巧方面的培养可以分为几个阶段，一是在前期刚刚开始培养学生的听力技巧时，教师要注重英语听力内容的细节教学和主要有效信息的传授，让初中生对重点话语进行重点分析，集中自身的注意力应对快速的英语朗读，从而培养初中生养成良好的听力习惯。二是在初中生拥有一定的听力基础后，教师要注意引导学生加强对听力时间的利用率，通过有限的听力时间阅读问题、发现重点、总结答案，使自己形成良好的听力习惯。三是在初中生已经养成有效的听力能力后，教师要加强学生听力能力的再次提升和培养，通过听一些高难度、与国际接轨的英语阅读来强化学生的听力能力，让初中生养成更强的听说能力。
3.加强初中生心理素质锻炼，降低学生对英语听力的惧怕心理
初中生对英语的听力教学有着严重的畏惧心理，由于英语对初中学生来说是一种陌生的语言，每次进行英語听力学习时都如“鸭子听雷”，根本适应不了陌生的语言环境，每当学生听英语时都会有紧张感，久而久之就形成了心理障碍，影响着初中生的英语听力学习。为了减轻学生的内心压力，降低学生对英语听力学习的惧怕感，教师应该在英语课堂和课后同时加强英语听力教学，利用空余时间进行大量的英语朗读播放，让学生适应英语表达方式和英语表述环境，同时要加强英语听力教学与学生实际生活的有效融合，播放一些符合生活情景的英语内容，并采用由简到难的方式培养初中生的自信心，降低学生对英语听力的惧怕感。例如教师可以在课后利用空余时间播放一些简单的符合学生生活环境的英语朗读，让初中学生多接触一些英语环境，学生在听的过程才会逐渐的试探去说英语，在这个过程中教师要逐渐引导学生去理解英语播放的内容，当学生掌握好一部分英语听力内容之后在更换较难一点的英语内容，经过长时间的积累可以培养初中生形成有效的听力能力，并树立自身良好的听说习惯。
4.注重听、说、读、写相结合，强化初中生英语综合素养
初中生的英语学习不仅要会听、还要会说，不仅要会读、还要会写，只有拥有这样的综合能力才能让初中生在今后的英语学习中有着事半功倍的效果。听、说、读、写每一项能力对英语学习来说都是非常重要的，但是只有一项能力比较突出也无法应对英语听力学习，要想成为一名优秀的英语人才，必须要加强四种能力的综合发展，所以在初中阶段的英语听力教学过程中，教师要注重对学生听、说、读、写能力的培养，只有全方面的培养学生的综合素质，才会更好的完善现代化初中英语教学体系的发展，为提升初中英语教学效率奠定坚实的基础。由此可见，在现代化的社会发展中，初中英语教师应该通过多元化、多角度的教学模式来提升学生的自身能力，为我国未来社会的发展输送更多的高素质人才奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，笔者简单的论述了初中英语听力教学等内容，通过分析可以发现，对于初中阶段的学生来说，在实际的英语学习中不仅仅要注重英语单词的积累，更应该注重自身听力能力的培养，做为一名优秀的初中英语教师，应该对初中生英语听力能力加强关注，通过多方面的培养来更好的实现初中英语教学的快速发展。
【参考文献】
[1]张建.从“问题”中寻找“对策”——追求生动的初中英语听力教学[J].中学生英语：初中版，2014（04）：113—114
[2]邵勇，杜飞.如何把“任务型语言学习模式”应用到英语口语测试中[J].长春教育学院学报，2013（08）：23—25
[3]邹牧兰，张永明.如何切实提升高中学生英语听力学习能力[J].新课程，2013（05）：67—68
【关键词】初中英语；听力教学；有效性；探讨
引言
听力教学一直是初中英语教学中的重点与难点，而且初中的学生对英语听力教学存在着一定的厌烦心理，因为英语听力涉及到了大量的英语综合知识，其中包括发音、语法的运用、语气的判断、英语文化背景、各种词汇的辨别等等，而且这些英语综合知识大多都显得较为的枯燥，降低了初中生“听”英语的兴趣。英语听、说困难是目前我国初中阶段的学生所普遍存在的学习问题，影响着我国英语人才的建设和培养。随着英语在国际上地位不断的提升，我国对英语人才的要求也在逐渐的严格化，所以初中的英语教师要根据我国社会发展对英语人才的需求加强对英语听力教学的研究，针对自身所面临的特殊教学状况采用灵活的教学方法努力提高英语听力教学的有效性。
1.以英语听力教材内容为听的基础，开发初中生的主动积极性
听力教材内容是经过很多学生进行研究总结后才投入到初中教学之中的，所以听力教材内容有着其存在的必然性，在初中阶段进行听力教学活动时，教师应该抓住听力教材内容中的重点，以听力教材内容为基础开阔初中学生的思维空间，采用由简入难、由阶段到汇总的教学方法刺激初中学生对英语听力产生优良的学习动力。例如教师可以在进行英语听力训练时将初中生分成A、B俩组，根据初中生英语能力的强弱把他们分到不同的小组之中，A组分配英语听说能力强、接受能力快的初中生，B组分配英语听说能力差、接受能力慢的初中生。在教学中有意的向A组成员传授高难的英语听力知识，向B组成员传授简单的英语听力知识，并让他们自行去需求问题的答案，在听力内容选择时都要遵循由简到难的方式去进行听力教学，每当初中生取得一定的听力成绩后，教师在引入下一个听力内容，逐渐加强教学难度，这可以逐渐的提高初中生对英语学习的信心，让初中生有更加良好的动力去应对今后的英语听力学习。
2.加强英语听力技巧方面训练，强化初中生的推断能力
技巧的运用是英语听力学习中必不可少的一个手段，英语是一种语言，而每一种语言的表达都需要一定的技巧，所以初中英语教师应该加强初中学生英语听力技巧方面的训练，这不仅可以提高初中生听英语的能力，同时还能强化初中生对英语问题进行解答时的推断能力。在初中学生英语听力技巧方面的培养可以分为几个阶段，一是在前期刚刚开始培养学生的听力技巧时，教师要注重英语听力内容的细节教学和主要有效信息的传授，让初中生对重点话语进行重点分析，集中自身的注意力应对快速的英语朗读，从而培养初中生养成良好的听力习惯。二是在初中生拥有一定的听力基础后，教师要注意引导学生加强对听力时间的利用率，通过有限的听力时间阅读问题、发现重点、总结答案，使自己形成良好的听力习惯。三是在初中生已经养成有效的听力能力后，教师要加强学生听力能力的再次提升和培养，通过听一些高难度、与国际接轨的英语阅读来强化学生的听力能力，让初中生养成更强的听说能力。
3.加强初中生心理素质锻炼，降低学生对英语听力的惧怕心理
初中生对英语的听力教学有着严重的畏惧心理，由于英语对初中学生来说是一种陌生的语言，每次进行英語听力学习时都如“鸭子听雷”，根本适应不了陌生的语言环境，每当学生听英语时都会有紧张感，久而久之就形成了心理障碍，影响着初中生的英语听力学习。为了减轻学生的内心压力，降低学生对英语听力学习的惧怕感，教师应该在英语课堂和课后同时加强英语听力教学，利用空余时间进行大量的英语朗读播放，让学生适应英语表达方式和英语表述环境，同时要加强英语听力教学与学生实际生活的有效融合，播放一些符合生活情景的英语内容，并采用由简到难的方式培养初中生的自信心，降低学生对英语听力的惧怕感。例如教师可以在课后利用空余时间播放一些简单的符合学生生活环境的英语朗读，让初中学生多接触一些英语环境，学生在听的过程才会逐渐的试探去说英语，在这个过程中教师要逐渐引导学生去理解英语播放的内容，当学生掌握好一部分英语听力内容之后在更换较难一点的英语内容，经过长时间的积累可以培养初中生形成有效的听力能力，并树立自身良好的听说习惯。
4.注重听、说、读、写相结合，强化初中生英语综合素养
初中生的英语学习不仅要会听、还要会说，不仅要会读、还要会写，只有拥有这样的综合能力才能让初中生在今后的英语学习中有着事半功倍的效果。听、说、读、写每一项能力对英语学习来说都是非常重要的，但是只有一项能力比较突出也无法应对英语听力学习，要想成为一名优秀的英语人才，必须要加强四种能力的综合发展，所以在初中阶段的英语听力教学过程中，教师要注重对学生听、说、读、写能力的培养，只有全方面的培养学生的综合素质，才会更好的完善现代化初中英语教学体系的发展，为提升初中英语教学效率奠定坚实的基础。由此可见，在现代化的社会发展中，初中英语教师应该通过多元化、多角度的教学模式来提升学生的自身能力，为我国未来社会的发展输送更多的高素质人才奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，笔者简单的论述了初中英语听力教学等内容，通过分析可以发现，对于初中阶段的学生来说，在实际的英语学习中不仅仅要注重英语单词的积累，更应该注重自身听力能力的培养，做为一名优秀的初中英语教师，应该对初中生英语听力能力加强关注，通过多方面的培养来更好的实现初中英语教学的快速发展。
【参考文献】
[1]张建.从“问题”中寻找“对策”——追求生动的初中英语听力教学[J].中学生英语：初中版，2014（04）：113—114
[2]邵勇，杜飞.如何把“任务型语言学习模式”应用到英语口语测试中[J].长春教育学院学报，2013（08）：23—25
[3]邹牧兰，张永明.如何切实提升高中学生英语听力学习能力[J].新课程，2013（05）：67—68