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摘要：本文对在化学实验学习中提高自主探究能力进行分析.
关键词：化学实验 自主探究能力
从我们每天所做的化学习题、小测验可以看出，化学实验在试卷中所占的分值越来越大，题型也越来越灵活，表明化学实验在化学学习中已备受重视.而实验的关键即动手、探究、观察，因而在化学实验学习中我们应提高自主探究能力，不可照搬照抄课本内容，或者死记硬背答案，否则试题的内容稍微有所变动，就无从下手.在实验学习中，我们应采取多种措施提高实验能力、观察能力与自主探究能力，进而掌握更多的实验学习方法.在实验课堂上，如何提高自身的自主探究能力呢？
一、大胆猜想，观察实验现象
在化学实验课堂上，对于老师所提出的问题，我们应大胆猜想与假设，积极发表自己的见解.虽然我们所提的假设较多，但不是都完全正确.这就需要我们动手去实践、去验证.这对我们自主学习能力的提高非常重要.例如，Na2CO3溶液与CuSO4溶液反应产物的探究，我们可以结合实验，大胆提出假设.假设1：Na2CO3溶液与CuSO4溶液混合后直接发生沉淀反应，生成CuCO3沉淀；假设2：Na2CO3溶液与CuSO4溶液混合发生双水解反应，生成Cu（OH）2沉淀.在提出假设后，我们可以通过小组合作方式，查阅资料，准备仪器与用品，动手操作实验，认真观察实验现象，得出实验结果.在实验操作与分析过程中，我们的自主探究能力得到提高，而且实验学习更有灵活性.
二、拓宽范围，注重实验探究
化学实验知识的学习，不可仅限于课堂上，应该拓展延伸到课堂外.我们要善于发现生活中存在的化学问题，并开展自主探究活动，还要在所学的化学课本里找出自主探究性较强的问题开展实验活动.例如，在学习“氯水成分的探究”实验时，我们首先要了解学习目标：初步了解氯水成分检验方法，并主动探究氯水成分.然后了解实验仪器和药品：玻璃棒、试管、红纸、滴板、胶头滴管、HNO3溶液、NaHCO3溶液、pH试纸、稀盐酸、AgNO3溶液.再设计自主探究过程：（1）实验探究前.①分析.在进行氯气与水相互反应后溶液酸碱性检测时，大部分同学把溶液滴于pH试纸，发现溶液变为红色后即刻又开始褪色，原因是什么呢？是因为氯水内存在有大量氯气分子，还是有其他物质促其褪色？怎样知道氯水的组成呢？②准备.为了提高自主探究效果，弥补彼此的思维缺陷，同学们自愿组建交流小组，对需要的仪器与物品、可能产生的实验现象、实验结果等进行讨论.（2）实验探究中.实验1：把三张大小一样的干燥红纸依次置于氯气、水、氯水的瓶内，观察现象.实验2：依次在装有适量碳酸氢钠溶液与硝酸酸化的硝酸银溶液试管内添加氯水，查看现象.实验3：使用洁净玻璃棒各自蘸取适量盐酸与氯水滴于两片pH试纸上，查看发生的现象.（3）实验探究后.相互讨论实验现象、结果，并总结.实验1：实验现象：通入氯气的干燥红纸无变化，但氯水内红纸褪色；可得：氯气溶于水后生成新物质；但氯气与水反应后的产物是什么呢？产物内是否含有HCl，进行第2个实验探究.实验2：实验现象：①氯水让碳酸氢钠溶液出现大量气泡；②氯水让硝酸银溶液内出现不溶于硝酸银的白色沉淀.可得：氯水内含Cl-、H .实验3：实验现象：①少量盐酸滴于pH试纸却不会褪色；②少量氯水滴于pH试纸变红后快速褪色.盐酸会让pH试纸变红，却不会褪色，表明还有其他生成物让试纸褪色.通过原子或物料守恒定律推理氯气与水反应生成HCl与HClO.因为HClO的强氧化性可让变红的物质褪色.
三、及时总结，巩固探究结果
高一教材里的化学实验，主要是验证型、探究型的.在自主探究实验后，我们应对整个探究过程进行总结、反思，归纳出其中的实验原理、实验现象与实验结果等，分析实验中潜藏的规律性内容，从而提高化学实验学习效果.
总之，高考化学题越来越灵活，我们不能采用传统的学习方法去学习化学实验，需要更新学习观念，大胆猜想与假设，积极发表自己的见解，并动手去实践、去验证，从而提高自身的实验操作能力与自主探究能力.
參考文献
陈娟娟.高一化学新课程学习策略训练的实验研究[D].湖南师范大学，2014.
董鸿志.在自主探究中培养学生创新性化学学习能力例谈[J].教育实践与研究（B），2014（01）.
赵胜.化学实验探究能力培养刍议[J].教育实践与研究（B），2016（07）.
关键词：化学实验 自主探究能力
从我们每天所做的化学习题、小测验可以看出，化学实验在试卷中所占的分值越来越大，题型也越来越灵活，表明化学实验在化学学习中已备受重视.而实验的关键即动手、探究、观察，因而在化学实验学习中我们应提高自主探究能力，不可照搬照抄课本内容，或者死记硬背答案，否则试题的内容稍微有所变动，就无从下手.在实验学习中，我们应采取多种措施提高实验能力、观察能力与自主探究能力，进而掌握更多的实验学习方法.在实验课堂上，如何提高自身的自主探究能力呢？
一、大胆猜想，观察实验现象
在化学实验课堂上，对于老师所提出的问题，我们应大胆猜想与假设，积极发表自己的见解.虽然我们所提的假设较多，但不是都完全正确.这就需要我们动手去实践、去验证.这对我们自主学习能力的提高非常重要.例如，Na2CO3溶液与CuSO4溶液反应产物的探究，我们可以结合实验，大胆提出假设.假设1：Na2CO3溶液与CuSO4溶液混合后直接发生沉淀反应，生成CuCO3沉淀；假设2：Na2CO3溶液与CuSO4溶液混合发生双水解反应，生成Cu（OH）2沉淀.在提出假设后，我们可以通过小组合作方式，查阅资料，准备仪器与用品，动手操作实验，认真观察实验现象，得出实验结果.在实验操作与分析过程中，我们的自主探究能力得到提高，而且实验学习更有灵活性.
二、拓宽范围，注重实验探究
化学实验知识的学习，不可仅限于课堂上，应该拓展延伸到课堂外.我们要善于发现生活中存在的化学问题，并开展自主探究活动，还要在所学的化学课本里找出自主探究性较强的问题开展实验活动.例如，在学习“氯水成分的探究”实验时，我们首先要了解学习目标：初步了解氯水成分检验方法，并主动探究氯水成分.然后了解实验仪器和药品：玻璃棒、试管、红纸、滴板、胶头滴管、HNO3溶液、NaHCO3溶液、pH试纸、稀盐酸、AgNO3溶液.再设计自主探究过程：（1）实验探究前.①分析.在进行氯气与水相互反应后溶液酸碱性检测时，大部分同学把溶液滴于pH试纸，发现溶液变为红色后即刻又开始褪色，原因是什么呢？是因为氯水内存在有大量氯气分子，还是有其他物质促其褪色？怎样知道氯水的组成呢？②准备.为了提高自主探究效果，弥补彼此的思维缺陷，同学们自愿组建交流小组，对需要的仪器与物品、可能产生的实验现象、实验结果等进行讨论.（2）实验探究中.实验1：把三张大小一样的干燥红纸依次置于氯气、水、氯水的瓶内，观察现象.实验2：依次在装有适量碳酸氢钠溶液与硝酸酸化的硝酸银溶液试管内添加氯水，查看现象.实验3：使用洁净玻璃棒各自蘸取适量盐酸与氯水滴于两片pH试纸上，查看发生的现象.（3）实验探究后.相互讨论实验现象、结果，并总结.实验1：实验现象：通入氯气的干燥红纸无变化，但氯水内红纸褪色；可得：氯气溶于水后生成新物质；但氯气与水反应后的产物是什么呢？产物内是否含有HCl，进行第2个实验探究.实验2：实验现象：①氯水让碳酸氢钠溶液出现大量气泡；②氯水让硝酸银溶液内出现不溶于硝酸银的白色沉淀.可得：氯水内含Cl-、H .实验3：实验现象：①少量盐酸滴于pH试纸却不会褪色；②少量氯水滴于pH试纸变红后快速褪色.盐酸会让pH试纸变红，却不会褪色，表明还有其他生成物让试纸褪色.通过原子或物料守恒定律推理氯气与水反应生成HCl与HClO.因为HClO的强氧化性可让变红的物质褪色.
三、及时总结，巩固探究结果
高一教材里的化学实验，主要是验证型、探究型的.在自主探究实验后，我们应对整个探究过程进行总结、反思，归纳出其中的实验原理、实验现象与实验结果等，分析实验中潜藏的规律性内容，从而提高化学实验学习效果.
总之，高考化学题越来越灵活，我们不能采用传统的学习方法去学习化学实验，需要更新学习观念，大胆猜想与假设，积极发表自己的见解，并动手去实践、去验证，从而提高自身的实验操作能力与自主探究能力.
參考文献
陈娟娟.高一化学新课程学习策略训练的实验研究[D].湖南师范大学，2014.
董鸿志.在自主探究中培养学生创新性化学学习能力例谈[J].教育实践与研究（B），2014（01）.
赵胜.化学实验探究能力培养刍议[J].教育实践与研究（B），2016（07）.