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摘 要：随着新课程改革的不断深入，对小学美术教师的要求越来越高，不仅要教会学生美术学习方法，还要培养学生美术创新意识，同时也要保证课堂教学的有效性，这样的教学方法对学生美术学习能力的提升有积极作用。基于此，在小学美术教学中，教师要不断创新教学方法，开展趣味课堂活动，激发学生学习兴趣，进行寓教于乐教学，促进学生主动学习，从而培养高素质的绘画人才。以“以趣激学，以乐促学”为出发点，对新课改下的小学美术课堂有效教学提出了几点建设性意见，以期能够促进小学美术课堂的顺利开展。
关键词：小学美术；课堂教学；寓教于乐
以往的美术教学过程中，通常是教师怎么教，学生怎么学，整個教学过程中学生处于被动的学习状态中，很难将学生主体地位的作用充分发挥出来。为了改善这一现状，小学美术教师在教学活动设计中，应坚持以生为本的原则，开展趣味课堂活动，以实现激发学生学习兴趣，优化课堂教学效果的目的，达到让学生从“苦学”变为“乐学”的根本转变。在学生学习活动中，兴趣是他们进行学习活动的主要动力，寓教于乐是激发学生学习的重要手段，因此，在教学实践中，教师可革新教育理念，为学生创造有趣的教学环境，让学生在轻松愉悦的环境中乐于学习，从而提高小学美术课堂教学的有效性。
一、以生为本——让学生成为课堂主体
新课程标准中明确指出，在美术教学中，教师应坚持以生为本的原则，为学生创建轻松愉悦的学习环境，并建立符合学生学习情况的课堂活动，让学生真正成为课堂的小主人。然而从当前小学美术教学现状来看，教师仍然以传授学生知识为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，学生仍然处于被动的学习状态，这不利于学生全方面的发展，为此，教师要想办法改善这一现状，充分发挥自身的特点和优势，让学生的地位在课堂上更加突出。
例如，在学习《色彩的对比》这一课时，为了营造轻松和谐的课堂氛围，让学生的学习积极性得到充分发挥，笔者以“反义词”游戏开展的方式活跃课堂气氛，看看谁的反应最快，然后为学生展示两组作品，让学生通过观察找到对比色的方法，进而体会颜色之间的反差，以此培养学生的审美能力，让学生在亲自体验中享受色彩对比中蕴含的美。
二、趣味活动——激发学生学习兴趣
在小学美术教学中，除了要传授学生绘画方法、机器之外，还要重视启迪学生的绘画思维，这就要求教师采用多种教学途径，促进学生多维度思考，以提高学生的综合绘画能力。教学实践证明，尤其趣味活动可有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习求知欲，从而调动学生在课堂上的参与积极性，实现“以趣促学”的高效课堂。
例如，在学习《美丽的印纹》这一课时，笔者先为学生准备好水粉颜料和纸，并为学生示范如何用手拓印，让学生通过观察并自己模仿操作拓印，在这一过程中教师可为学生讲述哪一条是“生命线”，哪一条是“智慧线”，学生之间相互讨论交流，非常高兴。然后，为了激发学生的美术创作细胞，笔者将学生分成几个小组，让每个小组共同创作一幅具有创意的作品，没有主题限制，任由学生自由发挥，过了一会每个小组的作品做好了之后，笔者发现一幅幅构图“奇葩”的“大作”呈现出来。因此学生在有趣的课堂活动中，既能够学习美术知识，还能够激发学生的创新意识，促进学生全方面发展。
三、寓教于乐——促进学生主动学习
学习不是机械式地灌输，更不是“教师教，学生听”，而是教师与学生一起探究学习的过程。小学美术是一门注重学生动手操作、领会美术魅力的课程。在教学中，教师需要重视学生之间的互动，结合学生的学习情况，调动学生的学习热情，从而培养学生的审美能力，提高美术教学实效。
例如，在学习《彩墨脸谱》这一课时，这节课是集欣赏性、互动性与创造性于一体的课程。首先，笔者为学生播放了京剧，让学生在轻松和谐的氛围中了解脸谱知识，并感受京剧脸谱的魅力，然后，以PPT的方式为学生展示了具有代表性的京剧脸谱，如包公、关羽等，借助这些方式为学生直观地呈现京剧脸谱人物，并为学生讲述“红色的代表好人，白色的代表坏蛋”以此激发学生的学习兴趣，让学生感受到京剧脸谱的趣味，从而引导学生进行绘画，比一比看谁画得好看，看谁的色彩最美观。因此，在小学美术课堂上，教师应摒弃传统灌输式的教学方式，创造趣味性的课堂活动，激发学生的美术学习兴趣，以促进学生主动投入到学习中，使学生在美术课堂上快乐学习、健康成长。
总之，在现代教学中，美术教育一定要通过多种教学手段，吸引学生的学习兴趣，为学生提供独立想象的空间，使学生充分感受美术的魅力所在，而不是给学生一种学习压力，让学生对美术学习产生一种抵触心理。所以，教师必须想办法为学生创设有趣的环境，培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习，进而实现高效的美术课堂教育。
参考文献：
[1]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.
[2]王海.新课改下小学美术教学的几点体会[J].青海教育，2017（11）：33.
[3]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）：204.
编辑 冯志强
关键词：小学美术；课堂教学；寓教于乐
以往的美术教学过程中，通常是教师怎么教，学生怎么学，整個教学过程中学生处于被动的学习状态中，很难将学生主体地位的作用充分发挥出来。为了改善这一现状，小学美术教师在教学活动设计中，应坚持以生为本的原则，开展趣味课堂活动，以实现激发学生学习兴趣，优化课堂教学效果的目的，达到让学生从“苦学”变为“乐学”的根本转变。在学生学习活动中，兴趣是他们进行学习活动的主要动力，寓教于乐是激发学生学习的重要手段，因此，在教学实践中，教师可革新教育理念，为学生创造有趣的教学环境，让学生在轻松愉悦的环境中乐于学习，从而提高小学美术课堂教学的有效性。
一、以生为本——让学生成为课堂主体
新课程标准中明确指出，在美术教学中，教师应坚持以生为本的原则，为学生创建轻松愉悦的学习环境，并建立符合学生学习情况的课堂活动，让学生真正成为课堂的小主人。然而从当前小学美术教学现状来看，教师仍然以传授学生知识为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，学生仍然处于被动的学习状态，这不利于学生全方面的发展，为此，教师要想办法改善这一现状，充分发挥自身的特点和优势，让学生的地位在课堂上更加突出。
例如，在学习《色彩的对比》这一课时，为了营造轻松和谐的课堂氛围，让学生的学习积极性得到充分发挥，笔者以“反义词”游戏开展的方式活跃课堂气氛，看看谁的反应最快，然后为学生展示两组作品，让学生通过观察找到对比色的方法，进而体会颜色之间的反差，以此培养学生的审美能力，让学生在亲自体验中享受色彩对比中蕴含的美。
二、趣味活动——激发学生学习兴趣
在小学美术教学中，除了要传授学生绘画方法、机器之外，还要重视启迪学生的绘画思维，这就要求教师采用多种教学途径，促进学生多维度思考，以提高学生的综合绘画能力。教学实践证明，尤其趣味活动可有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习求知欲，从而调动学生在课堂上的参与积极性，实现“以趣促学”的高效课堂。
例如，在学习《美丽的印纹》这一课时，笔者先为学生准备好水粉颜料和纸，并为学生示范如何用手拓印，让学生通过观察并自己模仿操作拓印，在这一过程中教师可为学生讲述哪一条是“生命线”，哪一条是“智慧线”，学生之间相互讨论交流，非常高兴。然后，为了激发学生的美术创作细胞，笔者将学生分成几个小组，让每个小组共同创作一幅具有创意的作品，没有主题限制，任由学生自由发挥，过了一会每个小组的作品做好了之后，笔者发现一幅幅构图“奇葩”的“大作”呈现出来。因此学生在有趣的课堂活动中，既能够学习美术知识，还能够激发学生的创新意识，促进学生全方面发展。
三、寓教于乐——促进学生主动学习
学习不是机械式地灌输，更不是“教师教，学生听”，而是教师与学生一起探究学习的过程。小学美术是一门注重学生动手操作、领会美术魅力的课程。在教学中，教师需要重视学生之间的互动，结合学生的学习情况，调动学生的学习热情，从而培养学生的审美能力，提高美术教学实效。
例如，在学习《彩墨脸谱》这一课时，这节课是集欣赏性、互动性与创造性于一体的课程。首先，笔者为学生播放了京剧，让学生在轻松和谐的氛围中了解脸谱知识，并感受京剧脸谱的魅力，然后，以PPT的方式为学生展示了具有代表性的京剧脸谱，如包公、关羽等，借助这些方式为学生直观地呈现京剧脸谱人物，并为学生讲述“红色的代表好人，白色的代表坏蛋”以此激发学生的学习兴趣，让学生感受到京剧脸谱的趣味，从而引导学生进行绘画，比一比看谁画得好看，看谁的色彩最美观。因此，在小学美术课堂上，教师应摒弃传统灌输式的教学方式，创造趣味性的课堂活动，激发学生的美术学习兴趣，以促进学生主动投入到学习中，使学生在美术课堂上快乐学习、健康成长。
总之，在现代教学中，美术教育一定要通过多种教学手段，吸引学生的学习兴趣，为学生提供独立想象的空间，使学生充分感受美术的魅力所在，而不是给学生一种学习压力，让学生对美术学习产生一种抵触心理。所以，教师必须想办法为学生创设有趣的环境，培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习，进而实现高效的美术课堂教育。
参考文献：
[1]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.
[2]王海.新课改下小学美术教学的几点体会[J].青海教育，2017（11）：33.
[3]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）：204.
编辑 冯志强