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摘要：随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的深入，考试成绩不再是衡量学生学习能力的标准，教育教学的天平越来越向学生的能力发展倾斜。因此探究式教学方法的重要性越来越突出。但是纵观当前的高中物理教学，教师仍用灌输式的单一教学方法，课堂教学只是教师讲，学生听。学生只能被动地接受知识和信息，没有独立思考和自主学习的机会，思维逐渐僵化，逐渐失去了学习兴趣和探究能力。因此转变教学观念，将探究式教学应用到高中物理的教学过程中符合现实的必然要求，也是提升学生探究能力，提升物理教学有效性的重要途径。本文从问题探究、实验探究和合作探究三个方面出发，分析探究式教学模式在高中物理教学中应用的有效策略，以期对相关方面的研究起到一定的借鉴意义。
关键词：探究式教学；高中物理；教学实践
物理是高中阶段一门重要学科，对于提升学生的探究能力、科学精神和物理素养具有重要的作用。探究式教学法是一种能够助力学生全面发展的有效教学方法，是指学生在教师的指导下，独立、自主地进行阅读、观察、实验、思考等活动，从而掌握分析问题、解决问题的方法，掌握基本的知识和理论。通过探究式教学能够很好地克服传统教学方法下导致的学生思维僵化、“拿来主义”等弊端，因此广大高中物理教师应该转变教学观念，将探究式教学方法落实到教学实践过程中。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对探究式教学方法的实践运用进行一番探讨与论述。
一、 问题探究，调动学生思考动机
通过问题教师能实现对学生知识掌握情况的检测。学生也能够通过问题深化知识理解和掌握运用。因此，高中物理教师应该重视问题的重要作用，根据教学的基本内容精心设计问题的内容和提问方式，问题要具有一定的启发性，并选择恰当的时机向学生进行提问，充分调动学生的思考动机。让学生听到问题后产生强烈的求知欲，能够运用所学的知识去分析问题和解决问题，进行深入地探究，并在这个过程中将所学的知识和形成的抽象思维转化为具体形象的解决方法，提高学生的探究能力。
例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生的思考动机，集中学生的注意力，笔者与学生进行了如下对话：、
师：大家都见过排球比赛，在2016年里约奥运会的时候，中国女子排球队获得了冠军，为中国对荣获一枚金牌，那么，当运动员在打击排球的时候，排球从手中脱离后，在空中做什么运动？
生：排球做曲线运动。
师：这种运动比较复杂，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
师：复杂运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我们可以先找出力的方向，然后在对力进行分解。
师：回答得非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，调动了学生的思考积极性，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、 合作探究，培养学生学习习惯
小组合作探究能够实现学生之间的合作与互动，使学生能够充分地自主学习和自主探究。因此初中生物教师可以在提出问题后，将学生分为5-6人一组的小组，让学生们进行自由讨论和交流，充分发挥学生的主体地位，让学生能够通过讨论进行探究，自行发现知识的原理规律和解决问题的方式方法，使学生更具学习的积极主动性，在合作交流中完成对问题的探究。既能活跃课堂氛围，也提高了学生的课堂参与度，培养了学生勤思考、爱动脑的学习习惯。
例如，在教授《动能的改变》时，上课后笔者将全班学生进行了分组，以6人以小组的形式进行探究，分完小组后，笔者下发探究任务。任务一：什么是动能？任务二：动能的变化是依据什么？任务三：怎样判断动能改变？任务下发后，学生们立即展开探讨，各抒己见。这样，在高中物理教学中，笔者通过让学生进行小组合作式探究，活跃了课堂氛围，培养了学生的学习习惯，增强了学生的合作精神，提高了课堂教学效率。
三、 实验探究，促进学生理解知识
物理是一门科学，而实验则是检验和验证科学的重要途径，因此实验是物理的重要组成部分，是基本理论知识具体化的过程，因此，高中物理教师要转变传统的教师示范、学生观看的实验教学方式，让学生有更多实践操作的机会。教师在学生实验的过程中要注意知识点的点拨，促进学生在实验的过程中加深对知识的理解，建立起抽象知识和现实实践之间的紧密联系，让学生通过实验探究形成自己的认知模型和学习方法。
例如，在教授《匀变速直线运动的实验探究》时，笔者将学生带到了实验室进行实验探究，首先让学生通过电动打点计时器进行实验，第一次先用相同的速度进行拉伸，第二次加快拉伸速度，观察两次的实验结果，并得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过实验探究，促进了学生理解知识的速度，提高了学生的学习效率。
总之，探究式学习是提升学生探究能力，提高教学效率的重要途径。广大高中物理教师必须予以重视，在物理教学过程中注重从问题探究、实验探究和合作探究多个方面出发，让学生进行学习和问题的探究，真正提升学生的探究能力和科学精神，促进学生全面发展的同时也使高中物理教学更加高质高效。
参考文献：
[1]邓成显.高中物理探究式教学方法探讨[J].学周刊，2016.
[2]褚靖瑜.高中物理探究式教学方法探讨[J].中国校外教育，2017.
作者簡介：
武军德，陕西省汉中市，陕西省汉中市西乡县第二中学。
关键词：探究式教学；高中物理；教学实践
物理是高中阶段一门重要学科，对于提升学生的探究能力、科学精神和物理素养具有重要的作用。探究式教学法是一种能够助力学生全面发展的有效教学方法，是指学生在教师的指导下，独立、自主地进行阅读、观察、实验、思考等活动，从而掌握分析问题、解决问题的方法，掌握基本的知识和理论。通过探究式教学能够很好地克服传统教学方法下导致的学生思维僵化、“拿来主义”等弊端，因此广大高中物理教师应该转变教学观念，将探究式教学方法落实到教学实践过程中。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对探究式教学方法的实践运用进行一番探讨与论述。
一、 问题探究，调动学生思考动机
通过问题教师能实现对学生知识掌握情况的检测。学生也能够通过问题深化知识理解和掌握运用。因此，高中物理教师应该重视问题的重要作用，根据教学的基本内容精心设计问题的内容和提问方式，问题要具有一定的启发性，并选择恰当的时机向学生进行提问，充分调动学生的思考动机。让学生听到问题后产生强烈的求知欲，能够运用所学的知识去分析问题和解决问题，进行深入地探究，并在这个过程中将所学的知识和形成的抽象思维转化为具体形象的解决方法，提高学生的探究能力。
例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生的思考动机，集中学生的注意力，笔者与学生进行了如下对话：、
师：大家都见过排球比赛，在2016年里约奥运会的时候，中国女子排球队获得了冠军，为中国对荣获一枚金牌，那么，当运动员在打击排球的时候，排球从手中脱离后，在空中做什么运动？
生：排球做曲线运动。
师：这种运动比较复杂，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
师：复杂运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我们可以先找出力的方向，然后在对力进行分解。
师：回答得非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，调动了学生的思考积极性，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、 合作探究，培养学生学习习惯
小组合作探究能够实现学生之间的合作与互动，使学生能够充分地自主学习和自主探究。因此初中生物教师可以在提出问题后，将学生分为5-6人一组的小组，让学生们进行自由讨论和交流，充分发挥学生的主体地位，让学生能够通过讨论进行探究，自行发现知识的原理规律和解决问题的方式方法，使学生更具学习的积极主动性，在合作交流中完成对问题的探究。既能活跃课堂氛围，也提高了学生的课堂参与度，培养了学生勤思考、爱动脑的学习习惯。
例如，在教授《动能的改变》时，上课后笔者将全班学生进行了分组，以6人以小组的形式进行探究，分完小组后，笔者下发探究任务。任务一：什么是动能？任务二：动能的变化是依据什么？任务三：怎样判断动能改变？任务下发后，学生们立即展开探讨，各抒己见。这样，在高中物理教学中，笔者通过让学生进行小组合作式探究，活跃了课堂氛围，培养了学生的学习习惯，增强了学生的合作精神，提高了课堂教学效率。
三、 实验探究，促进学生理解知识
物理是一门科学，而实验则是检验和验证科学的重要途径，因此实验是物理的重要组成部分，是基本理论知识具体化的过程，因此，高中物理教师要转变传统的教师示范、学生观看的实验教学方式，让学生有更多实践操作的机会。教师在学生实验的过程中要注意知识点的点拨，促进学生在实验的过程中加深对知识的理解，建立起抽象知识和现实实践之间的紧密联系，让学生通过实验探究形成自己的认知模型和学习方法。
例如，在教授《匀变速直线运动的实验探究》时，笔者将学生带到了实验室进行实验探究，首先让学生通过电动打点计时器进行实验，第一次先用相同的速度进行拉伸，第二次加快拉伸速度，观察两次的实验结果，并得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过实验探究，促进了学生理解知识的速度，提高了学生的学习效率。
总之，探究式学习是提升学生探究能力，提高教学效率的重要途径。广大高中物理教师必须予以重视，在物理教学过程中注重从问题探究、实验探究和合作探究多个方面出发，让学生进行学习和问题的探究，真正提升学生的探究能力和科学精神，促进学生全面发展的同时也使高中物理教学更加高质高效。
参考文献：
[1]邓成显.高中物理探究式教学方法探讨[J].学周刊，2016.
[2]褚靖瑜.高中物理探究式教学方法探讨[J].中国校外教育，2017.
作者簡介：
武军德，陕西省汉中市，陕西省汉中市西乡县第二中学。