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2015年第6期《中学语文教学参考（初中刊）》刊发的湖北周连花老师的《设置开放式主问题
仅仅只是母爱吗
【摘 要】
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2015年第6期《中学语文教学参考（初中刊）》刊发的湖北周连花老师的《设置开放式主问题 引导学生品情悟道》中，其“设计突破”阐述如下： 《秋天的怀念》是著名作家史铁生写的一篇回忆性散文。作者回忆了母亲在自己身患重病的情况下，体贴入微地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子好好儿活下去的故事。文章用一个个平凡而感人的细节阐释着母爱的伟大，字里行间充满着对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。语言含蓄，情感真挚，细
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2015年12期
其他文献
阅读，是人类获取知识，提高文化和思想修养的重要途径。然而，在物质文明日益发展的今天，人们对于阅读的兴趣与爱好却越来越衰减，更多地则是沉迷于电影、电视、网络、游戏等，针对这一情况，不少贤达人士呼吁建设书香校园、书香社会，倡导全民阅读，可是，呼吁、倡导抑或提供良好的阅读条件，似乎还不能解决问题，殊不知，不少地方花巨资建图书馆，藏书万册到头来却没有几人借阅，也只是做做形象工程，装装门面而已，造成大量资源
抒情散文的最大特点是抒情，但是就抒情而言，也有优劣之分，能将情感抒发得富有感染力，就需要特别的功力了；而要将这种情感引得学生能生发“同感”，则更需一番努力。本文以《春意挂上了树梢》教学为例，领略作者萧红给我们展示的独特的抒情风格，探究如何引领学生赏析抒情散文。 就创作而言，萧红的这篇《春意挂上了树梢》情感浓郁，深沉地抒发了她对生活在社会下层百姓的悲悯与同情之心。但与一般作家不同的是，萧红的作品多
教学小说《品质》，很多教师都会介绍课文作者高尔斯华绥获得诺贝尔文学的颁奖词——“描述的卓越艺术”，但大多数学生读了课文似乎在这方面并没有多大的感觉。不少教师试图从人物外貌描写为突破口引领学生解读人物的性格特点;而学生又觉得课文中的外貌描写实在太“概念化”，不生动。 其实，如果我们跳出从人物、情节、环境三要素解读小说的习惯性思维，对课文稍加梳理，我们不难发现，《品质》全文主要由八组人物对话构成
【课文特点】 《汉家寨》来自人教版高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》（选修）。文章追忆途径汉家寨的情景，作品无论从题材内容、语言形式还是写作观念，都凸显出与其他作家完全不同的特质，以一种独特的语言形式来展示一个特殊地域、特殊社会以及生活在其中的特殊人群的精神文化。 作者用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的风俗画卷，展示了人类超乎想象的生存毅力
白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”虽然说这是白居易给诗歌下的定义，以体现他新乐府运动的主张，但是我们完全可以借用过来，推而广之，说明一篇好的作品是应该以感情为根本，以语言为枝叶，以优美动听的声韵为花朵，以深刻的含义为果实。《报任安书》，就是这样的一篇“先乎情”“始乎言”“切乎声”又“深乎义”的好作品。前人对《报任安书》有极
语文高效课堂是以语文导学案为载体，突出语文课堂的学生自主学习的主体性，以培养学生自我学习语文的能力，提高语文课堂的教学效率，从而实现学生的自学能力、合作能力、探究能力、创新能力等整体素质共同提高的高效课堂教学模式。因此，这种模式的课堂教学，学生学习语文知识不是被动的灌输和传递，而是必须通过学生个体相互之间的主动、积极、合作的学习方式而实现。 达到这一目的的前提条件是，我们必须使语文导学案的自主学
《我爱这土地》系艾青所作的一首新诗，收编在人教版初中语文教材九年级下册。 一直以来，教师授课时皆能把握爱国这一主题，但仍有不少教师停留在浮光掠影式的感知，不断地重复着文本的表层感知，大而空，置文本的深度及细化于不顾。要知道，一个“爱”字，仅仅是诗中的显性情感，而“文学形象，往往是隐性高于显性，隐性决定显性”①。这就需要教师下足功夫，做足文本解读的功课，撬出诗人复杂而丰富的隐性情感。因为，在爱的底
最近上了一堂作文讲评课《学会概括事例》，让我对作文有效教学有了一点感悟。 所讲评的作文，题目是：以“责任”为话题，写一篇不少于800字的议论文。批改作文时，我发现学生这样或那样的问题不少，但普遍存在而又最为突出的薄弱环节，是运用事例论证时，不会概括事例——叙述性文字冗长，议论性文字不足。通过和一些学生及初中语文教师交谈，了解到多数学生还保留着初中写简单议论文（观点加事例）的意识和习惯。于是，我将
苏教版选修教材《短篇小说选读》选入了汪曾祺的小说《鉴赏家》，小说塑造了叶三这一独特的“鉴赏家”形象，十分耐人玩味。 叶三只是一个“卖果子”的小贩，可这个小贩明显地异于同类，他不“开铺子”，不“摆摊”，也“不挑着担子走街串巷”，他专门“给大宅门送果子”。也许正因为如此，叶三才有缘结识了画家季匋民。叶三“从心里喜欢”季匋民的画，年岁大了之后，他只为季匋民一人送果子。这样他就有了机会，零距离地看季匋民