【摘 要】
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<正>在小学的计算教学中,练习是巩固算法、形成技能的必要手段。尽管在长期的教学中我们已经积累了一些如精讲精练、变式练习、熟能生巧等宝贵的经验与认识,但时下很多计算练
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<正>在小学的计算教学中,练习是巩固算法、形成技能的必要手段。尽管在长期的教学中我们已经积累了一些如精讲精练、变式练习、熟能生巧等宝贵的经验与认识,但时下很多计算练习在内容上还是重复多于变式、机械多于意义,形式上或练之过度、或操之过急、或习不得法,使得练习多多却未"益善",熟未生"巧"却生成了"厌",学生在练习中热情不高、疲于应付,经常出现一些这样或那样的问题而使得练习"搁浅"、"触礁"。而形成这些问题的主要原因是教师对练习作用的浅显解读、简单落实,因此,计算教学中应增强对练习内涵的深刻解读。
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